一种数学教学用概率演示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种数学教学用概率演示装置。


背景技术：

2.概率，亦称“或然率”，它是反映随机事件出现的可能性大小。随机事件是指在相同条件下，可能出现也可能不出现的事件。例如，从一批有正品和次品的商品中，随意抽取一件，“抽得的是正品”就是一个随机事件。
3.现有的关于概率的讲解教师们大都是通过口头传授，不便于同学们的消化，而一些大型的学校一般会配备概率演示设备，但是概率演示设备大都体型比较大，不便于教师的日常携带，具有不便性，因此，有必要提供一种数学教学用概率演示装置解决上述技术问题。


技术实现要素：

4.为解决上述技术问题，本实用新型是提供一种便于携带，且操作便捷的数学教学用概率演示装置。
5.本实用新型提供的一种数学教学用概率演示装置包括：一种数学教学用概率演示装置，包括：箱体和支撑座，所述箱体的底部四角固定安装有支撑座，所述箱体底部一端固定安装有动力机构，所述箱体的内部固定安装有概率演示机构，且概率演示机构与动力机构相互配合，所述箱体底部一侧固定安装有拿取机构。
6.优选的，所述箱体顶部的中部固定安装把手。
7.优选的，所述箱体一侧固定安装有亚克力板。
8.优选的，所述动力机构包括安装槽、助力杆、限位板、助力弹簧、操纵块、推杆和实验球，所述箱体底部一端开设有安装槽，所述安装槽内活动连接有助力杆，所述助力杆的一侧固定安装有限位板，所述限位板的一侧固定安装有助力弹簧，所述助力弹簧远离限位板的一端与安装槽的侧壁固定连接，所述助力杆的一端穿过箱体的侧壁与操纵块固定连接，所述助力杆的一侧设有推杆，所述推杆的顶部放置有实验球。
9.优选的，所述助力杆和推杆的一端均呈斜面设计。
10.优选的，所述概率演示机构包括运动槽、通槽、活动室、限位杆和限位槽，所述箱体的内部且位于助力杆的上方开设有运动槽，且运动槽分别与推杆和实验球相互配合，所述运动槽远离推杆的一端底部开设有通槽，所述通槽远离运动槽的一端开设有活动室，所述活动室的内部等距固定安装有若干限位杆，所述活动室的底部等距开设有若干限位槽。
11.优选的，所述拿取机构包括滑槽、挡板、配合槽和拿取槽，所述箱体底部一侧开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有挡板，所述挡板的一端开设有配合槽，所述箱体的底部且位于开设有挡板的一侧开设有拿取槽。
12.优选的，所述箱体的一侧的中部插接有配合块。
13.与相关技术相比较，本实用新型提供的一种数学教学用概率演示装置具有如下有
益效果：
14.本实用新型提供一种数学教学用概率演示装置：
15.箱体的存在主要是为了对其内部的所有部件进行收纳，以便于教师对装置的携带，支撑座则起到了对箱体进行支撑的作用，动力机构的存在起到了带动实验球进行运动的作用，是实验球运动的动力来源，概率演示机构的存在可以对概率进行演示，以便于简化学生对概率的理解，从而提高学生的学习兴趣，拿取机构的安装则是为了方便教师对实验球进行拿取，非常的便捷，有助于实验球的循环使用，此数学教学用概率演示装置中设置有动力机构，此机构中助力弹簧是整个机构中的动力来源，通过助力杆与推杆的相互配合可以实现实验球的快速运动，而概率演示机构中的运动槽、活动室与限位杆的相互配合可为实验球的运动提供路径以及阻碍，通过实验球的运动路径可以对概率有一个清晰的了解，拿取机构中则是通过滑槽与挡板的相互配合可对实验球进行拿取，同时与配合块相互配合实现了装置的循环使用，本装置的存在大大的增加了学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习效率，同时装置体型较小，方便教师进行携带，且操作便捷，实用性较强。
附图说明
16.图1为本实用新型提供的整体结构示意图之一；
17.图2为本实用新型提供的整体结构示意图之二；
18.图3为本实用新型提供的动力机构结构示意图；
19.图4为本实用新型提供的概率演示机构以及箱体剖视结构示意图；
20.图5为本实用新型提供的拿取机构结构示意图。
21.图中标号：1、箱体；2、支撑座；3、把手；4、亚克力板；5、动力机构；51、安装槽；52、助力杆；53、限位板；54、助力弹簧；55、操纵块；56、推杆；57、实验球；6、概率演示机构；61、运动槽；62、通槽；63、活动室；64、限位杆；65、限位槽；7、拿取机构；71、滑槽；72、挡板；73、配合槽；74、拿取槽；8、配合块。
具体实施方式
22.下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。
23.请结合参阅图1、图2、图3、图4和图5，其中，图1为本实用新型提供的整体结构示意图之一；图2为本实用新型提供的整体结构示意图之二；图3为本实用新型提供的动力机构结构示意图；图4为本实用新型提供的概率演示机构以及箱体剖视结构示意图；图5为本实用新型提供的拿取机构结构示意图。一种数学教学用概率演示装置包括：箱体1支撑座2、动力机构5、概率演示机构6和拿取机构7。
24.在具体实施过程中，如图1和图2所示，所述箱体1的底部四角固定安装有支撑座2，所述箱体1底部一端固定安装有动力机构5，所述箱体1的内部固定安装有概率演示机构6，且概率演示机构6与动力机构5相互配合，所述箱体1底部一侧固定安装有拿取机构7。
25.需要说明的是，箱体1的存在主要是为了对其内部的所有部件进行收纳，以便于教师对装置的携带，支撑座2则起到了对箱体1进行支撑的作用，动力机构5的存在起到了带动实验球57进行运动的作用，是实验球57运动的动力来源，概率演示机构6的存在可以对概率进行演示，以便于简化学生对概率的理解，从而提高学生的学习兴趣，拿取机构7的安装则
是为了方便教师对实验球57进行拿取，非常的便捷，有助于实验球57的循环使用。
26.参考图1和图2所示，所述箱体1顶部的中部固定安装把手3。
27.需要说明的是，把手3的安装是为了方便对本装置进行移动，体型较小，且体重较轻，便于随身携带。
28.参考图1所示，所述箱体1一侧固定安装有亚克力板4。
29.需要说明的是，亚克力板4的存在使得教师在操作时同学们可以进行观看，且不会像玻璃那样易碎，同时质量较轻，减轻了装置的整体重量，具有较好的使用价值。
30.参考图3所示，所述动力机构5包括安装槽51、助力杆52、限位板53、助力弹簧54、操纵块55、推杆56和实验球57，所述箱体1底部一端开设有安装槽51，所述安装槽51内活动连接有助力杆52，所述助力杆52的一侧固定安装有限位板53，所述限位板53的一侧固定安装有助力弹簧54，所述助力弹簧54远离限位板53的一端与安装槽51的侧壁固定连接，所述助力杆52的一端穿过箱体1的侧壁与操纵块55固定连接，所述助力杆52的一侧设有推杆56，所述推杆56的顶部放置有实验球57。
31.手动握住操纵块55并向外拉动，然后操纵块55带动助力杆52一同进行运动，而助力杆52在运动的同时则会带动限位板53进行运动，而限位板53则会对助力弹簧54进行挤压，而当助力杆52运动到极限时，推杆56会携带实验球57进行下降，而推杆56的底端斜面则会与助力杆52的斜面端直接接触，然后松开操纵块55，而助力弹簧54则会在不受力的情况下带动限位板53以及助力杆52进行复位，而助力杆52则会对推杆56进行挤压，而推杆56则会在受力的情况下带动实验球57进行快速上升。
32.需要说明的是，安装槽51的开设是为了方便对本机构中其余部件进行安装，助力杆52的存在起到了带动推杆56进行快速运动的作用，从而实现实验球57的快速运动，限位板53的安装是为了与助力弹簧54进行相互配合，以便于带动助力杆52进行运动，而助力弹簧54的存在主要是为了带动限位板53进行运动，问限位板53施加压力，从而带动助力杆52进行快速运动，操纵块55的安装是为了方便对助力杆52进行操控，更加的便捷，推杆56的存在主要是将自身所受到的力传递给实验球57，从而带动实验球57进行运动，而实验球57的存在则可以为学生提供较为直观的概率演示，以便于学生可以更好的对概率进行了解。
33.参考图3所示，所述助力杆52和推杆56的一端均呈斜面设计。
34.需要说明的是，斜面的设计使得推杆56在助力杆52的作用下可以进行运动，从而带动实验球57进行运动，可以无限次循环使用，且不会出现任何的事故，实用性更高。
35.参考图4所示，所述概率演示机构6包括运动槽61、通槽62、活动室63、限位杆64和限位槽65，所述箱体1的内部且位于助力杆52的上方开设有运动槽61，且运动槽61分别与推杆56和实验球57相互配合，所述运动槽61远离推杆56的一端底部开设有通槽62，所述通槽62远离运动槽61的一端开设有活动室63，所述活动室63的内部等距固定安装有若干限位杆64，所述活动室63的底部等距开设有若干限位槽65。
36.在实验球57受到外力时会直接在运动槽61内进行运动，并在运动槽61的另一端内进行转圈，当实验球57的外力完全消耗后会提供通槽62直接落入到活动室63，并与活动室63内安装的限位杆64进行接触，然后再落入到限位槽65内。
37.需要说明的是，运动槽61的开设是为了方便实验球57的运动，为实验球57的运动提供了轨迹，通槽62的开设是为了方便实验球57从运动槽61内流动到活动室63内，而活动
室63的开设是为了方便实验球57进行自由运动，而限位杆64的安装则是为了与实验球57进行接触，并打乱实验球57的运动轨迹，以便于教师对学生进行概率的讲解，方便学生对概率知识的吸收，而限位槽65则是实验球57最终掉落的地方，起到了对实验球57进行限位的作用，通过限位杆64与限位槽65的相互配合可以很好的将概率表现在学生的眼前，有助于提升学生对概率的认知。
38.参考图5所示，所述拿取机构7包括滑槽71、挡板72、配合槽73和拿取槽74，所述箱体1底部一侧开设有滑槽71，所述滑槽71的内部滑动连接有挡板72，所述挡板72的一端开设有配合槽73，所述箱体1的底部且位于开设有挡板72的一侧开设有拿取槽74。
39.手动握住配合槽73并拉动挡板72在滑槽71内进行滑动，当挡板72滑到滑槽71的一端时，停止操作，然后手从拿取槽74内伸入到箱体1的内部，然后再对实验球57进行拿取。
40.需要说明的是，滑槽71的开设是为了方便挡板72的滑动，而挡板72的存在主要是为了方便教师对实验球57进行拿取，而配合槽73的开设则是为了方便教师对挡板72进行抽拉，拿取槽74的存在为教师对实验球57的拿取提供了通道。
41.参考图1所示，所述箱体1的一侧的中部插接有配合块8。
42.需要说明的是，配合块8的存在是为了方便教师将实验球57放入到推杆56上，以便于实现实验球57的多次循环使用。
43.工作原理：首先手动握住动力机构5中的操纵块55并向外拉动，然后操纵块55带动助力杆52一同进行运动，而助力杆52在运动的同时则会带动限位板53进行运动，而限位板53则会对助力弹簧54进行挤压，而当助力杆52运动到极限时，推杆56会携带实验球57进行下降，而推杆56的底端斜面则会与助力杆52的斜面端直接接触，然后松开操纵块55，而助力弹簧54则会在不受力的情况下带动限位板53以及助力杆52进行复位，而助力杆52则会对推杆56进行挤压，而推杆56则会在受力的情况下带动实验球57进行快速上升，而在实验球57受到外力时会直接在概率演示机构6中的运动槽61内进行运动，并在运动槽61的另一端内进行转圈，当实验球57的外力完全消耗后会提供通槽62直接落入到活动室63，并与活动室63内安装的限位杆64进行接触，然后再落入到限位槽65内，此时教师就可以手动握住拿取机构7中的配合槽73并拉动挡板72在滑槽71内进行滑动，当挡板72滑到滑槽71的一端时，停止操作，然后手从拿取槽74内伸入到箱体1的内部，然后再对实验球57进行拿取，然后再手动拉开配合块8，并将实验球57直接放置到推杆56上，然后就可以进行循环使用了，此时学生就可以通过亚克力板4可以直观的看到实验球57的运动轨迹，可以对概率有一个较深层次的了解，同时有助于增加学生的兴趣。
44.以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。