一种视觉传达设计专业教学用装置

1.本实用新型涉及视觉传达设计技术领域，具体为一种视觉传达设计专业教学用装置。


背景技术：

2.随着经济的繁荣和人们审美水平的不断提高，平面设计及其相关专业开始兴起，这些专业被统称为视觉传达专业，通过视觉的方式将设计师的理念传达给其他人。视觉传达的从业者需要很轻的表达基础和技巧，一种最为简介的方式是通过手绘来向其他人表达自己的设计理念和想法。因此，在视觉传达专业的从业者学习专业知识的过程中，无一例外地要学习手绘的表达。在这个过程中，用于辅助视觉传达专业的学生的教学显示需要被提供。
3.专利号cn201920145434.9，公开了一种视觉传达设计专业教学用装置，主展示板和两个副展示板的配合设置可组成三角形展示板或矩形展示板，连接座、上转动座和连接槽的配合设置可使主展示板以及副展示板以上转动座的轴线转动展示，下转动座的设置可防止连接座脱离上转动座，制动螺栓、上制动柱和下制动柱的配合设置可对上转动座以及连接座之间的旋转趋势进行制动，卡接槽、插销、卡接块和插销孔的配合设置可将两个副展示板之间的连接进行固定，挤压弹簧、拨钮槽和拨钮的配合设置可控制插销在插销槽内活动改变位置，储物箱的设置可存在物品或重物块增加装置的稳定性，本实用新型可为教师教学提供多种教学图片展示方式，供学生观摩学习使用。
4.目前，现有的视觉传达设计专业教学用装置还存在着一些不足的地方，例如；现有的视觉传达设计专业教学用装置，无法让几个学生，同时进行创作，然后进行对比，而且现有的视觉传达绘图作品，由于正反两面纸张都会绘图，无法很好的对作品进行展示。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种视觉传达设计专业教学用装置，解决了背景技术中所提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种视觉传达设计专业教学用装置，包括固定柱，所述固定柱顶部设置有教学机构；
7.所述教学机构包括三角支撑杆、第一固定框板、一体触屏电脑、第二固定框板、电机保护罩、电机、电机轴和玻璃板；所述固定柱顶部焊接有三角支撑杆，所述三角支撑杆顶部中间固定连接有支撑杆，所述三角支撑杆顶部固定连接有第一固定框板，所述第一固定框板内部螺栓连接有三个一体触摸电脑，且三个一体触摸电脑之间相互贴合，所述第一固定框板左右两侧均固定连接有第二固定框板，所述第二固定框板顶部螺栓连接有电机保护罩，所述电机保护罩内部顶端螺栓连接有电机，所述电机底部转动连接有电机轴，所述电机轴底部穿过第二固定框板固定连接有玻璃板。
8.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述玻璃板顶部前侧开设有插槽。
9.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述固定柱底部固定连接有固定底板。
10.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述三角支撑杆顶部中间固定连接有支撑杆，所述支撑杆顶部固定连接有第一固定框板。
11.作为本实用新型的一种优选实施方式，所述三角支撑杆、第一固定框板、第二固定框板、支撑杆和固定底板均为不锈金属材质。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
13.1.本实用新型通过第一固定框板内部的三个一体触屏电脑，可以使三个学生，分别利用三个一体触屏电脑进行创作，在创作完成后，相互贴合的三个一体触屏电脑，能够使三个作品进行对比，有利于更为实用的使用一种视觉传达设计专业教学用装置。
14.2.本实用新型通过第二固定框板上的电机和玻璃板，可以将视觉传达绘图纸张作品，插入到玻璃板的插槽内，经过电机带动透明的玻璃板旋转，能够使学生和老师观察到纸张正反两面，有利于更为实用的使用一种视觉传达设计专业教学用装置。
附图说明
15.通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
16.图1为本实用新型一种视觉传达设计专业教学用装置的正视图；
17.图2为本实用新型一种视觉传达设计专业教学用装置的玻璃板俯视图。
18.图中：1，固定柱2，三角支撑杆3，第一固定框板4，支撑杆5，一体触屏电脑6，第二固定框板7，电机保护罩8，电机9，电机轴10，玻璃板11，固定底板12，插槽。
具体实施方式
19.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
20.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
22.请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种视觉传达设计专业教学用装置，包括固定柱1，所述固定柱1顶部设置有教学机构；
23.所述教学机构包括三角支撑杆2、第一固定框板3、一体触屏电脑5、第二固定框板6、电机保护罩7、电机8、电机轴9和玻璃板10；所述固定柱1顶部焊接有三角支撑杆2，所述三角支撑杆2顶部中间固定连接有支撑杆4，所述三角支撑杆2顶部固定连接有第一固定框板3，所述第一固定框板3内部螺栓连接有三个一体触摸电脑5，且三个一体触摸电脑5之间相互贴合，所述第一固定框板3左右两侧均固定连接有第二固定框板6，所述第二固定框板6顶
部螺栓连接有电机保护罩7，所述电机保护罩7内部顶端螺栓连接有电机8，所述电机8底部转动连接有电机轴9，所述电机轴9底部穿过第二固定框板6固定连接有玻璃板10，通过第一固定框板3内部的三个一体触屏电脑5，可以使三个学生，分别利用三个一体触屏电脑5进行创作，在创作完成后，相互贴合的三个一体触屏电脑5，能够使三个作品进行对比，通过第二固定框板6上的电机8和玻璃板10，可以将视觉传达绘图纸张作品，插入到玻璃板10的插槽12内，经过电机8带动透明的玻璃板10旋转，能够使学生和老师观察到纸张正反两面。
24.本实施例中请参阅图1，所述玻璃板10顶部前侧开设有插槽12，通过插槽12，能够将绘图纸张插入到玻璃板中。
25.本实施例中请参阅图1，所述固定柱1底部固定连接有固定底板11。
26.本实施例中请参阅图1，所述三角支撑杆2顶部中间固定连接有支撑杆4，所述支撑杆4顶部固定连接有第一固定框板3，经过三角支撑杆2和支撑杆4，能够增加对固定框板的支撑稳固性。
27.本实施例中请参阅图1，所述三角支撑杆2、第一固定框板3、第二固定框板6、支撑杆4和固定底板11均为不锈金属材质。
28.在一种视觉传达设计专业教学用装置使用的时候，先将一体触屏电脑5和电机8与外部电源电性连接，然后将一体触屏电脑5和电机8与外部控制开关信号连接，在进行教学时，打开一体触屏电脑5使三个学生，分别利用三个一体触屏电脑5进行创作，在创作完成后，相互贴合的三个一体触屏电脑5，能够使三个作品进行对比，通过在第二固定框板6上设置电机8和玻璃板10，可以将视觉传达绘图纸张作品，插入到玻璃板10的插槽12内，然后打开电机8带动透明的玻璃板10旋转，能够使学生和老师观察到纸张正反两面。
29.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
30.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。