教学用具

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其是涉及一种教学用具。


背景技术：

2.在儿童教育中，特别是针对儿童的英语教学中，最主要的是提起儿童的学习兴趣，提高儿童的学习的自主性以及参与度。
3.在传统的教学方式中，教学者只是单纯的使用英语单词进行信息输出，难以提起儿童的兴趣，教学效果往往很差。为了增加儿童的学习兴趣，也有的书籍会同时配备英语单词以及与该英语单词对应的图案，而儿童仅仅通过阅读书籍学习，其自主性和参与度均不会太高，同样存在教学效果差的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本实用新型提出一种教学用具，能够解决传统的教学方式中，针对部分儿童存在的教学效果差的问题。
5.根据本实用新型一些实施例的一种教学用具，所述教学用具包括：光源组件，用于生成投影光；以及教学组件，与所述光源组件连接并设置于所述投影光的照射路径上，所述教学组件包括教学板，所述教学板包括与所述光源组件相对设置的主板、以及设置于所述主板远离所述光源组件的一侧的训练单元，所述主板具有非透明区域以及透明区域，所述透明区域位于所述投影光的照射路径上，所述训练单元可操作地往返于所述透明区域以及所述非透明区域；其中，所述训练单元包括透明件、以及印制于所述透明件上的教学图案。
6.根据本实用新型实施例的教学用具，至少具有如下技术效果：
7.上述的教学用具在教学过程中使用时，可以开启光源组件，使得光源组件发出投影光；然后将主板上的位于非透明区域的训练单元移动到透明区域，使得投影光照射到训练单元上，从而将训练单元投影到墙壁或者屏幕上，以便学习。其中，通过变更训练单元，从而改变训练单元上的教学图案，可以改变课程内容，让教学内容可以不断丰富。例如，对于天气预报的英语教学中，可以将印制有不同天气图案的训练单元放在主板上，教学者在对有关天气的单词进行讲解时，可以借助上述的教学用具将印有相关天气的图案的训练单元移动到透明区域，使得该天气图案被投影至墙上或者屏幕上，能够大大增强儿童的学习兴趣。并且，上述的教学用具采用了分享性设计，可以让学习者在教学者的引导下自己动手移动训练单元，提高学习者的自主性和参与度，更有利于学习。
8.根据本实用新型的一些实施例，所述非透明区域远离所述光源组件的一侧设有安放位，所述非透明区域远离所述光源组件的一侧还设有连接所述安放位与所述透明区域的导向槽，所述训练单元安放于所述安放位，且所述训练单元可通过所述导向槽移入所述透明区域。
9.根据本实用新型的一些实施例，所述透明区域还设有安放槽，所述安放槽与所述导向槽连通。
10.根据本实用新型的一些实施例，所述非透明区域为两块，两块所述非透明区域分别位于所述透明区域的两侧，所述训练单元包括第一训练单元以及第二训练单元，所述第一训练单元设置于所述其中一块所述非透明区域内，所述第二训练单元设置于另一块所述非透明区域内。
11.根据本实用新型的一些实施例，所述教学组件还包括支撑框，所述支撑框与所述光源组件相对设置，且所述支撑框靠近所述光源组件的一侧设有开孔，所述支撑框远离所述光源组件的一侧设有开口，所述开孔以及所述开孔均位于所述投影光的照射路径上，所述教学板设置于所述支撑框内，并位于所述开孔与所述开口之间。
12.根据本实用新型的一些实施例，所述支撑框的顶部设有第一插口，所述支撑框的内侧的底壁设有第一插槽，所述教学板可通过所述第一插口插入所述第一插槽内。
13.根据本实用新型的一些实施例，所述的教学用具还包括镜片组件，所述镜片组件设置于所述投影光的照射路径上，并位于所述光源组件与所述教学组件之间。
14.根据本实用新型的一些实施例，所述镜片组件包括安装筒以及镜片，所述安装筒的其中一端与所述光源组件相对设置，另一端与所述教学组件相对设置，所述镜片设置于所述安装筒内，并位于所述投影光的照射路径上。
15.根据本实用新型的一些实施例，所述安装筒的顶部设有第二插口，所述安装筒的内侧的底壁设有第二插槽，所述镜片可通过所述第二插口插入所述第二插槽内。
16.根据本实用新型的一些实施例，所述的教学用具还包括手握棒，所述光源组件设置于所述手握棒的其中一端。
附图说明
17.本实用新型的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：
18.图1是本实用新型一实施例的教学用具的结构示意图；
19.图2是本实用新型一实施例的教学用具的局部剖视结构示意图；
20.图3是本实用新型一实施例的安装筒、连接筒以及支撑框的装配结构示意图；
21.图4是图3所示图形沿水平面的剖视结构示意图；
22.图5是本实用新型一实施例的教学板的结构示意图；
23.图6是本实用新型另一实施例的教学板的结构示意图。
24.附图标记：
25.100、手握棒；110、按钮；200、光源组件；210、防护筒；220、光源；300、镜片组件；310、安装筒；311、第二插口；312、第二插槽；400、连接筒；500、教学组件；510、支撑框；511、开孔；512、开口；513、第一插口；514、第一插槽；520、教学板；521、主板；5211、非透明区域；5212、透明区域；522、训练单元；5221、第一训练单元；5222、第二训练单元；523、安放位；524、导向槽；525、安放槽。
具体实施方式
26.下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参
考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
27.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
28.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
29.如图1所示，一实施例涉及的一种教学用具，包括光源组件200以及教学组件500。
30.如图1所示，光源组件200用于生成投影光，教学组件500与光源组件200 连接并设置于投影光的照射路径上。结合图5，教学组件500包括教学板520，教学板520包括与光源组件200相对设置的主板521、以及设置于主板521远离光源组件200的一侧的训练单元522，主板521具有非透明区域5211以及透明区域5212，透明区域5212位于投影光的照射路径上，训练单元522可操作地往返于透明区域5212以及非透明区域5211，其中，训练单元522包括透明件、以及印制于透明件上的教学图案。
31.如图1、图5所示，上述的教学用具在教学过程中使用时，可以开启光源组件200，使得光源组件200发出投影光；然后将主板521上的位于非透明区域5211 的训练单元522移动到透明区域5212，使得投影光照射到训练单元522上，从而将训练单元522投影到墙壁或者屏幕上，以便学习。其中，通过变更训练单元 522，从而改变训练单元522上的教学图案，可以改变课程内容，让教学内容可以不断丰富。例如，对于天气预报的英语教学中，可以将印制有不同天气图案的训练单元522放在主板521上，教学者在对有关天气的单词进行讲解时，可以借助上述的教学用具将印有相关天气的图案的训练单元522移动到透明区域5212，使得该天气图案被投影至墙上或者屏幕上，能够大大增强儿童的学习兴趣。并且，上述的教学用具采用了分享性设计，可以让学习者在教学者的引导下自己动手移动训练单元522，提高学习者的自主性和参与度，更有利于学习。
32.如图1、图5所示，在其中一个实施例中，非透明区域5211远离光源组件200 的一侧设有安放位523，非透明区域5211远离光源组件200的一侧还设有连接安放位523与透明区域5212的导向槽524，训练单元522安放于安放位523，且训练单元522可通过导向槽524移入透明区域5212。如此，教学者或者学习者可以通过导向槽524将训练单元522从安装位移动至透明区域5212，方便操作。
33.其中，安放位523可以是能够对训练单元522进行上下限位的限位槽，该限位槽与导向槽524连通。
34.进一步的，透明区域5212还设有安放槽525，安放槽525与导向槽524连通，安放槽
525用于对移动至透明区域5212的训练单元522进行限位。
35.具体的，安放槽525沿横向延伸，用于对训练单元522进行上下方向的限位。
36.如图5所示，在其中一个实施例中，非透明区域5211为两块，两块非透明区域5211分别位于透明区域5212的两侧，训练单元522包括第一训练单元5221 以及第二训练单元5222，第一训练单元5221设置于其中一块非透明区域5211 内，第二训练单元5222设置于另一块非透明区域5211内。
37.具体的，第一训练单元5221印制有天气图案，第二训练单元5222印制有与天气图案对应的英语词汇，其中一块非透明区域5211内设置有多个第一训练单元5221，另一块非透明区域5211内设置有多个第二训练单元5222，且多个第二训练单元5222上的英语词汇与多个第一训练单元5221上的天气图案一一对应。在教学时，教学者可以先将其中一个第一训练单元5221移动到透明区域5212，然后将与该第一训练单元5221对应的第二训练单元5222移动到透明区域5212 进行教学，使得教学具备趣味性。且在教学时，教学者可以先将其中一个第一训练单元5221移动到透明区域5212，然后让学生将第二训练单元5222移动到透明区域5212，达到检测教学效果的目的。
38.如图6所示，在另一个实施例中，非透明区域5211上设置有26个训练单元 522，且每个训练单元522上都有1个彼此不同的字母。在教学时，教学者可以给出单词，让学习者移动训练单元522，组成对应的单词，通过投射分享结果。
39.如图2、图5所示，在其中一个实施例中，教学组件500还包括用于支撑教学板520的支撑框510。
40.具体的，支撑框510与光源组件200相对设置，且支撑框510靠近光源组件 200的一侧设有开孔511，支撑框远离光源组件200的一侧设有开口512，开孔511 以及开孔511均位于光源组件200发出的投影光的照射路径上，教学板520设置于支撑框510内，并位于开孔511以及开口512之间。
41.如图3、图4所示，进一步的，支撑框510的顶部设有第一插口513，支撑框510的内侧的底壁设有第一插槽514，教学板520可通过第一插口513插入第一插槽514内。如此，可以通过插入的方式将教学板520插入至支撑框510内，可以使得在更换教学板520时更加方便。
42.如图1所示，在其中一个实施例中，教学用具还包括镜片组件300，镜片组件300设置于投影光的照射路径上，并位于光源组件200与教学组件500之间。
43.如图1、图2所示，具体的，镜片组件300包括安装筒310以及镜片(未示出)，安装筒310的其中一端与光源组件200相对设置，另一端与教学组件500 相对设置，镜片设置于安装筒310内，并位于光源组件200发出的投影光的照射路径上。如此，通过更换不同颜色的镜片，可以使得投影出来的图案的颜色具有多变性，进一步提高教学的趣味性。
44.如图3、图4所示，具体到本实施例中，安装筒310的顶部设有第二插口513，安装筒310的内侧的底壁设有第二插槽514，镜片可通过第二插口513插入第二插槽514内。如此，可以通过插入的方式将镜片插入至安装筒310内，可以使得在更换镜片时更加方便。
45.如图1、图2所示，进一步的，教学用具还包括连接筒400，连接筒400的一端与安装筒310的一端连接，另一端与支撑架连接，如此，可以实现镜片组件 300与教学组件500的连接。
46.如图2所示，在其中一个实施例中，光源组件200包括防护筒210以及设置于防护筒
210内的光源220，光源220用于发出投影光，防护筒210的一端与安装筒310远离连接筒400的一端固定连接。
47.在其中一个实施例中，教学用具还包括手握棒100，光源组件200设置于手握棒100的其中一端。手握棒100用于方便教学者持拿。
48.具体地，防护筒210固定于手握棒100上。
49.进一步的，手握棒100的圆周侧为内凹的曲面，如此，可以方便使用者持拿。
50.如图1所示，更进一步的，手握棒100上还设有用于控制光源220开关的按钮110。如此，可以方便使用者控制光源220。
51.上述的教学用具在教学过程中使用时，通过变更训练单元522，从而改变训练单元522上的教学图案，可以改变课程内容，让教学内容可以不断丰富。并且，上述的教学用具采用了分享性设计，可以让学习者在教师的引导下自己动手移动训练单元522，提高学习者的自主性和参与度，更有利于学习。
52.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示意性实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
53.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由权利要求及其等同物限定。