一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及思政课技术领域，更具体的说，涉及一种运用于各大学校思政课课堂教学用趣味互动教学装置。


背景技术：

2.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在“318”讲话过程中，习近平总书记还强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，
……
。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”因此，思想政治理论课的作用和功效是其他课程无法比拟的，然而在长期思政课教学过程中存在学生抬头率低、兴趣不足、实效性低的困境和问题，于是，推动思想政治理论课改革创新成为必然，因为“办好思想政治理论课关键在教师。”思政课教师，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在每一节课堂教学中给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。
3.基于以上原因，设计一款教学过程中趣味互动装置来提高学生们的学习兴趣，改善思政课教学过程中的困境和问题，这一专利的设计便有了其实际意义。


技术实现要素：

4.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置，以解决现有思政课学习时过于枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，从而造成知识掌握不彻底不充分且易忘记的技术问题。
5.本实用新型一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置的目的，由以下具体技术手段所达成：
6.一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置，包括底座，位于底座内部安装的液压缸，液压缸上固定有支撑柱，支撑柱上固定有下互动桩，下互动桩内安装有智能喷管，智能喷管上自带喷口，下互动桩内设有随机抽取部件，下互动桩顶部设有下答题区，下答题区之间均设有下贯通区，且下互动桩上套有上互动桩，上互动桩顶部设有上答题区，上答题区之间设有上贯通区，同时下互动桩和上互动桩中部均安装有控制器，控制器的中部安装有语音播报器，语音播报器上安装有电动转盘，电动转盘上安装有跑马灯管。
7.进一步优选的方案：上答题区与下答题区相互对应，同时上贯通区与下贯通区相互对应，上贯通区和下贯通区均是与相对应的抽取区对应。
8.进一步优选的方案：随机抽取部件包括有抽取区、隔板、弹性柱、挡板、讨论名称纸签、拉杆和粘球，抽取区均匀位于智能喷管上端的下互动桩内，同时抽取区内均设有隔板，隔板下端的抽取区内均放有讨论名称纸签，同时隔板中部贯穿有拉杆，拉杆下端固定有粘球位于讨论名称纸签之间。
9.进一步优选的方案：控制器顶部的两端均安装有确认钮，同时控制器均是与上答题区和下答题区以及确认钮之间连通使用，且控制器同样与语音播报器以及和电动转盘连
通控制，并且控制器进行跑马灯管的连接控制。
10.进一步优选的方案：液压缸与控制器连接，控制器控制液压缸开启和关闭，同时液压缸之间的底座和支撑柱之间间隔设置。
11.进一步优选的方案：上互动桩和下互动桩的中部均设有安装孔供控制器的安装。
12.有益效果：
13.1、这种思政课课堂教学用趣味互动教学装置通过由控制器控制并启动的语音播报器进行题目的多次播报，由学生来进行答案的选择，在确认答案后按下控制器任意一端的确认钮，便可由控制进行与确认钮一端的智能喷管进行控制，在答对的情况下智能喷管不会有任何反应，同时在答错的情况下智能喷管便会喷出气体到答题者身上作为惩罚，从而在答题过程中学生们更感兴趣，并且在提高学生们对思政课感兴趣的同时达到学生们对答案深刻记忆的作用。
14.2、这种思政课课堂教学用趣味互动教学装置通过伸手进入到任意一个相互对应的上贯通区和下贯通区内，并拉动拉杆带动粘球在抽取区内搅动，便可有粘球随机进行任意一个讨论名称纸签的粘附拉出抽取区，便可由随机抽取的讨论名称纸签上写有的讨论议题展开学生们之间的讨论，在达到学生之间互动的同时充分展开学生们的思维，从而在玩乐中提高学生们对思政课的兴趣和成绩。
15.3、这种思政课课堂教学用趣味互动教学装置通过控制器控制开启的跑马灯管进行学生的随机抽取来替代老师的点名抽取更具有期待感，跑马灯管在闪烁过程中进行学生的抽取时可激起学生们一定的好奇心，从而降低学生对老师点名时的害怕心里，并提高学生们对思政课的兴起以及积极参与的效果。
附图说明
16.图1为本实用新型的趣味互动教学装置整体结构示意图。
17.图2为本实用新型的下互动桩与控制器立体结构示意图。
18.图3为本实用新型的上互动桩立体结构示意图。
19.图4为本实用新型的底座与支撑柱内部结构示意图。
20.图5为本实用新型的下互动桩内部结构示意图。
21.图6为本实用新型的趣味互动教学装置场景示意图。
22.图1-6中，部件名称与附图编号的对应关系为：底座-1，液压缸-101，支撑柱-102，下互动桩-2，下答题区-201，下贯通区-202，智能喷管-3，喷口-301，随机抽取部件-4，抽取区-401，隔板-402，弹性柱-403，挡板-404，讨论名称纸签-405，拉杆-406，粘球-407，上互动桩-5，上答题区-501，上贯通区-502，控制器-6，确认钮-601，语音播报器-7，电动转盘-8，跑马灯管-9。
具体实施方式
23.实施例：
24.如附图1至附图6所示：一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置，包括底座1，位于底座1内部中端安装的液压缸101，液压缸101顶部固定有支撑柱102，支撑柱102的顶部固定有下互动桩2，下互动桩2内部的两端均安装有智能喷管3，智能喷管3对应的下互动桩2外
壁均设有喷口301，智能喷管3上端的下互动桩内设有随机抽取部件4，随机抽取部件4具体为：智能喷管3上端的下互动桩2内均匀分布有抽取区401，抽取区401内固定有隔板402，同时抽取区401内的底端安装有弹性柱403，弹性柱403的顶部固定有挡板404，弹性柱403为橡胶柱，挡板404与隔板402之间放有若干个讨论名称纸签405，隔板402中部贯穿有拉杆406，拉杆406的底部固定有粘球407，下互动桩2的顶部均匀设有下答题区201，下答题区201之间均设有下贯通区202，且下互动桩2上套有上互动桩5，上互动桩5的顶部均匀设有上答题区501，上答题区501之间设有上贯通区502，同时下互动桩2和上互动桩5中部均安装有控制器6，控制器6的中部安装有语音播报器7，语音播报器7两端的控制器6上均安装有确认钮601，语音播报器7的顶部安装有电动转盘8，电动转盘8上安装有跑马灯管9。
25.其中，上答题区501与下答题区201相互对应，在培养学生们学习思政课的兴趣时可提出的问题中进行上答题区501和下答题区201答案的选择时更方便，在确定上答题区501内的答案后，转动上互动桩5带动上答题区501中确定的答案后选择下答题区201中确认的答案进行重合，在学生确定的情况下按下一端的确认钮601，使其学生在答题过程中全神贯注，且在选择的答案过程中更深刻的记住答案，同时上贯通区502与下贯通区202相互对应，上贯通区502和下贯通区202均是与相对应的抽取区401对应，在进行学生们对思政内容上的讨论时可随机从上贯通区502和下贯通区202均是与相对应的抽取区401内抽取讨论名称纸签405来决定讨论范围，不仅可培育学生的临时思考力还可以游戏的方式进行选择讨论范围来进行学生之间的互动，方可促进学生们的学生兴趣。
26.其中，上互动桩5和下互动桩2的中部均开设有安装孔供控制器6的安装，在进行上互动桩5的转动时不会影响到控制器，同时控制器6是与上端安装的语音播报器7连接，进行语音播报器7的使用和关闭，控制器6传输信息到语音播报器7中进行播报，且控制器6与电动转盘8连接，控制电动转盘8的使用，在跑马灯管9的启动下与电动转盘8配合进行随机停止的抽选学生进行答题，比老师来选学生更公平，这样每个学生都会有抽到的几率来进行学习的互动，在提到学生学习兴趣的同时培养内向的学生积极的与同学和老师之间的互动，因此不仅提高学生学习兴趣，也可帮助更多的学生积极起来互动培养其性格的变化。
27.其中，智能喷管3是与控制器6连接使用，智能喷管3内装有无毒无害的气体，在学生选择答案按下一端确认钮601后，如在答对的情况下智能喷管3便不会喷出气体，如在答错的情况下按下确认钮601一端的智能喷管3便会喷出气体到学生身上惩罚，给学生们带来乐趣的同时得到了思政课上知识的学习。
28.其中，控制器6上设有与智能播报器7、电动转盘8、跑马灯管9、液压缸101和智能喷管3对应的开关钮，使其直接在控制器6上进行智能播报器7、电动转盘8、跑马灯管9、液压缸101和智能喷管3的任意启动和关闭更佳的方便，同时上答题区501和下答题区201上均是智能显示屏设置，可进行上答题区501和下答题区201中内容的更改。
29.其中，隔板402中部设有大于粘球407直径的孔洞，便于在拉动拉杆406时更好的拉动粘球407脱离抽取区401内部，同时在晃动拉杆406时带动粘球407在抽取区内搅动，粘球407搅动过程中可进行讨论名称纸签405的粘附，从而达到随机抽取讨论名称纸签405进行学生们纸签讨论题目的选取效果。
30.工作原理：
31.步骤一：将需要到作答的题目传输到语音播报器7内，由语音播报器7进行依次播
报来供学生的作答，接着在上答题区501和下答题区201中进行答案的设定，由于所给的思政题目均为两项选项，因此分别设定在上答题区501和下答题区201内，提高选择难度的同时锻炼学生们的知识掌握度以及思维的培育。
32.步骤二：由控制器6控制并启动的语音播报器7进行题目的多次播报，接着由学生来进行答案的选择，在确认两个答案后并转动上互动桩5时将上答题区501和下答题区201中所选的答案进行重合，然后按下控制器6任意一端的确认钮601，便可由控制器6进行与确认钮601一端的智能喷管3进行控制，在答对的情况下智能喷管3不会有任何反应，同时在答错的情况下智能喷管3便会喷出气体到答题者身上作为惩罚，从而在答题过程中学生们更感兴趣，并且在提高学生们对思政课感兴趣的同时达到学生们对答案深刻记忆的作用。
33.步骤三：当分组进行思政课中议题的讨论或者学生们一起进行议题的讨论时，便可派一名学生伸手进入到任意一个相互对应的上贯通区502和下贯通区202内，并拉动拉杆406带动粘球407在抽取区401内搅动，便可有粘球407随机进行任意一个讨论名称纸签405的粘附拉出抽取区401，便可由随机抽取的讨论名称纸签405上写有的讨论议题展开学生们之间的讨论，在达到学生之间互动的同时充分展开学生们的思维，从而在玩乐中提高学生们对思政课的兴趣和成绩。
34.步骤四：当老师上课过程中需要进行抽取学生进行作答时，可由控制器6控制开启的跑马灯管9进行学生的随机抽取来替代老师的点名抽取更具有期待感，跑马灯管在闪烁过程中进行学生的抽取时可激起学生们一定的好奇心，从而降低学生对老师点名时的害怕心里，并提高学生们对思政课的兴起以及积极参与的效果。
35.最后，可根据学生身高的所需在控制器上进行液压缸101的开启来进行支撑柱102的升起或降落，从而更好配合不同身高的学生使用，操作便捷且使用范围广，可运用于任何一门的课程中来降低上课时的枯燥，提高学生的学习兴趣。