一种中学物理教学用小孔成像实验装置的制作方法

1.本实用新型涉及物理教学实验装置领域，具体来说，涉及一种中学物理教学用小孔成像实验装置。


背景技术：

2.物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
3.小孔成像现象是中学物理几何学的一个基本现象，但学生学习这一现象时往往没有自己的生活经验作支撑，因此在课堂中进行小孔成像的实验演示是非常有必要的，现在实验室也配备了这样的实验器材，但现有的实验器材操作不便，不便于学生亲自操作进行实验，不能直观感受到物理的乐趣。
4.针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种中学物理教学用小孔成像实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种中学物理教学用小孔成像实验装置，包括箱体，所述箱体内侧通过电动伸缩杆连接有实验台，所述实验台内通过挡板连接有螺纹杆，所述螺纹杆穿过所述实验台一侧并与所述挡板通过轴承连接，所述螺纹杆的另一端连接有转盘，所述螺纹杆上设置有滑块，所述滑块通过连接杆连接有卡板，所述试验台两侧分别设置有蜡烛和成像板，所述箱体远离所述电动伸缩杆一侧设置有与所述箱体卡接的箱门，所述箱门底部与所述箱体活动连接，所述箱体内底部和所述箱门内侧分别设置有第一滑轨和第二滑轨，所述第一滑轨与所述第二滑轨活动连接。
7.进一步的，所述卡板上设置有遮光板，所述实验台上设置有供所述卡板移动的通孔。
8.进一步的，所述箱体上设置有箱把手，所述箱门上对称设置有两个门把手。
9.进一步的，所述遮光板上设置有成像孔，所述成像孔可为不同形状。
10.进一步的，所述箱体底部四角处均设置有支脚，所述支脚与所述门把手高度相等。
11.进一步的，所述箱体上设置有与所述电动伸缩杆连接的启停开关。
12.与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：
13.(1)本实用新型提供的一种中学物理教学用小孔成像实验装置，通过在箱体内设置有电动伸缩杆连接的实验台，使用时打开箱门使得第一滑轨和第二滑轨在同一水平面上，启动电动伸缩杆推出实验台，本实用新型便于对实验台进行存放保护，便于携带。
14.(2)本实用新型提供的一种中学物理教学用小孔成像实验装置，实验台上设置有
蜡烛、遮光板和成像板，其遮光板通过卡板固定，卡板通过实验台内部设置的螺纹杆控制移动，进而调节遮光板与蜡烛之间的距离，来观察随着蜡烛与遮光板距离的变化，成像的大小会随着变化，可以让学生直观了解到实验效果，认识到小孔成像的原理。
附图说明
15.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
16.图1是根据本实用新型实施例的一种中学物理教学用小孔成像实验装置的立体结构示意图；
17.图2是根据本实用新型实施例的一种中学物理教学用小孔成像实验装置的剖视结构示意图；
18.图3是根据本实用新型实施例的一种中学物理教学用小孔成像实验装置的遮光板结构示意图。
19.附图标记：
20.1、箱体；2、电动伸缩杆；3、实验台；4、第一滑轨；5、箱门；6、第二滑轨；7、挡板；8、螺纹杆；9、轴承；10、转盘；11、尺条；12、滑块；1201、卡板；13、蜡烛；14、遮光板；15、成像板；16、支脚；17、箱把手；18、门把手；19、启停开关；20、成像孔。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“顶部”、“底部”、“一侧”、“另一侧”、“前面”、“后面”、“中间部位”、“内部”、“顶端”、“底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.请参阅图1-3，根据本实用新型实施例的一种中学物理教学用小孔成像实验装置，包括箱体1，箱体1内侧通过电动伸缩杆2连接有实验台3，实验台 3内通过挡板7连接有螺纹杆8，螺纹杆8穿过实验台3一侧并与挡板7通过轴承9连接，螺纹杆8的另一端连接有转盘10，螺纹杆8上设置有滑块12，滑块12通过连接杆连接有卡板1201，实验台3两侧分别设置有蜡烛13和成像板15，箱体1远离电动伸缩杆2一侧设置有与箱体1卡接的箱门5，箱门5 底部与
箱体1活动连接，箱体1内底部和箱门5内侧分别设置有第一滑轨4 和第二滑轨6，第一滑轨4与第二滑轨6活动连接。
24.通过本实用新型的上述方案，卡板1201上设置有遮光板14，实验台3上设置有供卡板1201移动的通孔。
25.通过本实用新型的上述方案，箱体1上设置有箱把手17，箱门5上对称设置有两个门把手18。
26.通过本实用新型的上述方案，遮光板14上设置有成像孔20，成像孔20 可为不同形状。
27.通过本实用新型的上述方案，箱体1底部四角处均设置有支脚16，支脚16与门把手18高度相等。
28.通过本实用新型的上述方案，箱体1上设置有与电动伸缩杆2连接的启停开关19。
29.在具体应用时，通过在箱体1内设置有电动伸缩杆2连接的实验台3，使用时打开箱门5使得第一滑轨4和第二滑轨6在同一水平面上，启动电动伸缩杆2推出实验台3，本实用新型便于对实验台进行存放保护，便于携带，实验台3上设置有蜡烛13、遮光板14和成像板15，其遮光板14通过卡板1201 固定，卡板1201通过实验台3内部设置的螺纹杆8控制移动，进而调节遮光板14与蜡烛13之间的距离，来观察随着蜡烛13与遮光板14距离的变化，成像的大小会随着变化，可以让学生直观了解到实验效果，认识到小孔成像的原理。
30.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限定本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。