一种培训教学用电缆附件制作支架的制作方法

1.本实用新型涉及一种电缆附件制作培训教学辅具，具体而言，涉及一种培训教学用电缆附件制作支架。


背景技术：

2.电缆终端头和电缆中间接头被统称为电缆附件，是电缆的重要组成部分。电缆发生故障多见于电缆附件处，其原因是电缆附件制作质量较差，严重影响电缆的安全稳定运行。因此，在电缆专业培训中，电缆附件制作是主要培训模块。
3.在10kv冷缩电缆终端头制作过程中，电缆的剥切、打磨、带材绕包是关系电缆附件制作质量的重要步骤。现有技术中一般采用人工固定的方式对电缆进行操作，但是，人工固定会造成附件制作人员的操作不便，影响电缆附件的制作质量；此外，在培训教学过程中，人员较为密集，学员在实践时因操作不便还容易造成人员误伤。因此，如何在短时间内让学员掌握电缆附件的制作要领，并保证学员的安全是亟需解决的问题。
4.公开号为cn208335536u的实用新型专利公开了一种电缆制作教学支架。该支架包括固定台、立柱及底座，固定台固定在立柱上，立柱固定在底座上，立柱的高度可调节。固定台上设有电缆抱箍，并且抱箍与固定台可拆卸连接。在进行电缆开线或电缆终端头制作教学时，将电缆抱箍固定在固定台上，同时利用高度可调节的立柱可实现固定台高度调节。
5.但是，上述电缆制作教学支架虽能支撑固定电缆，但仍然存在以下几个问题：一是电缆虽能被较好地固定，但擒持机构不能随不同电缆的直径大小而随意调节，使该电缆制作教学支架不能适应于所有型号的电缆；二是该电缆制作教学支架没有专门的用于盛放工器具及材料的机构，容易导致多而杂的工器具和材料遗失；三是该电缆制作教学支架为四方体结构，笨重且不易于移动和收纳。
6.有鉴于此，特提出本技术。


技术实现要素：

7.本实用新型所要解决的技术问题是：现有的电缆制作教学支架存在许多不足。目的在于提供一种培训教学用电缆附件制作支架，解决现有的电缆制作教学支架存在不足支撑。
8.本实用新型通过下述技术方案实现：
9.一种培训教学用电缆附件制作支架，包括：电缆夹具、操作台和支撑机构；所述电缆夹具设置在所述操作台上，所述操作台水平设置在所述支撑机构的顶部；所述电缆夹具包括夹具外壳、多个调节螺栓和多个电缆夹片；多个调节螺栓从外向内穿过所述夹具外壳，调节螺栓和电缆夹片一一对应，多个电缆夹片固定连接在多个调节螺栓的位于所述夹具外壳内部的一端上。
10.作为对本实用新型的进一步描述，所述夹具外壳为横截面为圆环的筒状结构；所述夹具外壳包括与多个调节螺栓一一对应的多个螺孔，多个螺孔位于所述夹具外壳的同一
横截面上，多个螺孔在所述夹具外壳上等间距分布。
11.作为对本实用新型的进一步描述，所述电缆夹片为弧面结构，多个电缆夹片形成一圆环状。
12.作为对本实用新型的进一步描述，所述电缆夹具包括底座，所述底座与所述夹具外壳固定连接，所述底座与所述操作台可拆卸连接。
13.作为对本实用新型的进一步描述，所述操作台为长条形，在所述操作台两端的底部设置有2个相同的基座，所述基座上设置有通孔。
14.作为对本实用新型的进一步描述，培训教学用电缆附件制作支架包括2个所述电缆夹具；2个所述电缆夹具分别设置在所述操作台的两端。
15.作为对本实用新型的进一步描述，所述支撑机构包括2个相同的三角架，2个三角架通过所述基座和连接轴分别设置在所述操作台的两端，2个三角架所在的平面平行。
16.作为对本实用新型的进一步描述，所述三角架包括2条相同的支撑腿，所述支撑腿的长度可调节；所述支撑腿的顶端设置有连接件；所述连接件上设置有与所述基座对应的通孔，2条支撑腿通过所述连接件和连接轴与所述基座连接；2条支撑腿之间设置有可沿中部折叠的水平拉杆，所述水平拉杆的两端分别铰接在2条支撑腿的中间位置，所述支撑腿的底端设置有防滑垫。
17.作为对本实用新型的进一步描述，所述三角架包括2条相同的滑轮支撑腿，所述滑轮支撑腿的长度可调节；所述滑轮支撑腿竖直设置，所述滑轮支撑腿与所述水平拉杆连接。
18.作为对本实用新型的进一步描述，培训教学用电缆附件制作支架还包括工器具盛放机构，所述工器具盛放机构包括：工器具托盘和托盘支架；所述工器具托盘放置在所述托盘支架上；所述托盘支架包括2条长度可调节的斜拉杆，2条斜拉杆交叉设置且中间位置通过螺栓连接；所述斜拉杆的两端与位于对角线上的2条支撑腿固定连接。
19.本实用新型与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
20.1、本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架，可夹持不同规格的电缆；
21.2、本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架，其高度可随意调节；
22.3、本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架，可盛放工器具，避免工器具遗失；
23.4、本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架，方便收纳和移动。
附图说明
24.为了更清楚地说明本实用新型示例性实施方式的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
25.图1为本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架的结构示意图；
26.图2为本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架的侧视图。
27.附图中标记及对应的零部件名称：
28.1-电缆夹具，2-操作台，3-支撑机构，11-夹具外壳，12-调节螺栓，13-电缆夹片，14-底座，21-基座，31-三角架，41-工器具托盘，42-托盘支架，311-支撑腿，313-水平拉杆，314-防滑垫，315-轮支撑腿。
具体实施方式
29.为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本实用新型作进一步的详细说明，本实用新型的示意性实施方式及其说明仅用于解释本实用新型，并不作为对本实用新型的限定。
30.在以下描述中，为了提供对本实用新型的透彻理解阐述了大量特定细节。然而，对于本领域普通技术人员显而易见的是：不必采用这些特定细节来实行本实用新型。在其他实施例中，为了避免混淆本实用新型，未具体描述公知的结构、电路、材料或方法。
31.在整个说明书中，对“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”的提及意味着：结合该实施例或示例描述的特定特征、结构或特性被包含在本实用新型至少一个实施例中。因此，在整个说明书的各个地方出现的短语“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”不一定都指同一实施例或示例。此外，可以以任何适当的组合和、或子组合将特定的特征、结构或特性组合在一个或多个实施例或示例中。此外，本领域普通技术人员应当理解，在此提供的示图都是为了说明的目的，并且示图不一定是按比例绘制的。这里使用的术语“和/或”包括一个或多个相关列出的项目的任何和所有组合。
32.在本实用新型的描述中，术语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”、“竖直”、“水平”、“高”、“低”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型保护范围的限制。
33.实施例
34.图1为本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架的结构示意图。图2为本实用新型实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架的侧视图。如图1、图2所示，本实施例提供的一种培训教学用电缆附件制作支架，包括：电缆夹具1、操作台2和支撑机构3。所述电缆夹具1设置在所述操作台2上，所述操作台2水平设置在所述支撑机构3的顶部；所述电缆夹具1包括夹具外壳11、多个调节螺栓12和多个电缆夹片13；多个调节螺栓12从外向内穿过所述夹具外壳11，调节螺栓12和电缆夹片13一一对应，多个电缆夹片13固定连接在多个调节螺栓12的位于所述夹具外壳11内部的一端上。
35.上述夹具外壳11为横截面为圆环的筒状结构；所述夹具外壳11包括与多个调节螺栓12一一对应的多个螺孔，多个螺孔位于所述夹具外壳11的同一横截面上，多个螺孔在所述夹具外壳11上等间距分布。所述电缆夹片13为弧面结构，多个电缆夹片13形成一圆环状。所述底座14与所述夹具外壳11固定连接，所述底座14与所述操作台2可拆卸连接。
36.本实施例中，操作台2为长条形，在所述操作台2两端的底部设置有2个相同的基座21，所述基座21上设置有通孔。培训教学用电缆附件制作支架包括2个所述电缆夹具1；2个所述电缆夹具1分别设置在所述操作台2的两端。
37.所述支撑机构3包括2个相同的三角架31，2个三角架31通过所述基座21和连接轴分别设置在所述操作台2的两端，2个三角架31所在的平面平行。更进一步的，三角架31包括2条相同的支撑腿311，所述支撑腿311的长度可调节；所述支撑腿311的顶端设置有连接件；所述连接件上设置有与所述基座21对应的通孔，2条支撑腿311通过所述连接件和连接轴与所述基座21连接；2条支撑腿311之间设置有可沿中部折叠的水平拉杆313，所述水平拉杆313的两端分别铰接在2条支撑腿311的中间位置，所述支撑腿311的底端设置有防滑垫314。所述三角架31还包括2条相同的滑轮支撑腿315，所述滑轮支撑腿315的长度可调节；所述滑轮支撑腿315竖直设置，所述滑轮支撑腿315与所述水平拉杆313连接。
38.此外，该培训教学用电缆附件制作支架还包括工器具盛放机构，所述工器具盛放机构包括：工器具托盘41和托盘支架42；所述工器具托盘41放置在所述托盘支架42上；所述托盘支架42包括2条长度可调节的斜拉杆，2条斜拉杆交叉设置且中间位置通过螺栓连接；所述斜拉杆的两端与位于对角线上的2条支撑腿311固定连接。
39.以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。