一种英语时态教学器

1.本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种英语时态教学器。


背景技术：

2.英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
3.现有的英语时态教学器大多设有多块显示面板展示不同的时态资料，这样的方式不仅使得每块显示面板较小，同时太多的时态教学资料同时展示出来容易让学生感到压力很大，同时也不方便观看，同时现有的英语时态教学器会跟随老师进入不同的班级或者环境去进行教学工作，需要根据不同的情况能够对时态教学器进行角度的调节，使得教学器可以满足更多不同的情况。
4.所以，如何设计一种英语时态教学器，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语时态教学器，解决了观看不便，需要进行角度调节的问题。
7.(二)技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语时态教学器，包括主体夹板和转盘，所述主体的底部一侧固定连接有控制按钮，所述主体的另一侧固定连接有显示屏，所述主体的底部另一侧固定连接有扬声器，所述主体的顶端固定连接有夹板，所述夹板的顶端固定连接有夹槽，所述夹槽的内部嵌套连接有词根板，所述主体的底端固定连接有转盘，所述转盘的内部固定连接有圆盘凹槽，所述圆盘凹槽的内部活动连接有嵌入圆盘，所述嵌入圆盘，所述嵌入圆盘的底端固定连接有连接杆，所述连接杆的底端活动连接有调节轴，所述调节轴的底端固定连接有调节杆，所述调节杆的表面固定连接有限位块。
9.优选的，所述调节杆的底部嵌入连接有固定杆，所述固定杆的表面固定连接有调节孔，所述固定杆的底端固定连接有固定底座，所述固定底座的底端固定连接有移动轮，所述移动轮共设有四个，以固定底座的底部中心为轴对称分布。
10.优选的，所述夹板共设有两个，在主体的顶端依次排列，所述词根板为矩形状。
11.优选的，所述转盘为圆盘形状，所述连接杆为圆柱形。
12.(三)有益效果
13.本实用新型提供了一种英语时态教学器，具备以下有益效果：
14.(1)、本实用新型通过设置时态学习机构，使用者可以通过控制按钮，控制切换显示屏上显示的时态教学资料，这样不仅更加有条理，同时配合夹板上夹槽内固定住的词根板，词根板有时态学习会用到的单词语句作为提示，配合显示屏上的时态学习资料，可以跟
好地促进学生的学习效率，使用者可以根据不同的时态学习资料，去更换相应的词根板。
15.(2)、本实用新型通过设置调节机构，使用者可以通过转盘上的圆盘凹槽配合嵌入圆盘，以连接杆为支点进行主体的左右旋转，而连接杆可以通过调节轴以调节杆为支点进行角度的调节，变相也是对主体进行了角度的调节，使得英语时态教学器可以满足更多的教学环境，提高了时态教学器的实用性。
附图说明
16.图1为本实用新型的整体结构示意图；
17.图2为本实用新型的顶部结构示意图；
18.图3为本实用新型的转盘剖面部分结构示意图；
19.图4为本实用新型的夹板立体结构示意图。
20.图中：1、主体；2、控制按钮；3、显示屏；4、扬声器；5、夹板；6、夹槽；7、词根板；8、转盘；9、圆盘凹槽；10、嵌入圆盘；11、连接杆；12、调节轴；13、调节杆；14、限位块；15、固定杆；16、调节孔；17、固定底座；18、移动轮。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
24.请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种英语时态教学器，包括主体1夹板5和转盘8，主体1的底部一侧固定连接有控制按钮2，主体1的另一侧固定连接有显示屏3，主体1的底部另一侧固定连接有扬声器4，主体1的顶端固定连接有夹板5，夹板5的顶端固定连接有夹槽6，夹槽6的内部嵌套连接有词根板7，主体1的底端固定连接有转盘8，转盘8的内部固定连接有圆盘凹槽9，圆盘凹槽9的内部活动连接有嵌入圆盘10，嵌入圆盘10，嵌入圆盘10的底端固定连接有连接杆11，连接杆11的底端活动连接有调节轴12，调节轴12的底端固定连接有调节杆13，调节杆13的表面固定连接有限位块14。
25.优选的，调节杆13的底部嵌入连接有固定杆15，固定杆15的表面固定连接有调节孔16，固定杆15的底端固定连接有固定底座17，固定底座17的底端固定连接有移动轮18，移动轮18共设有四个，以固定底座17的底部中心为轴对称分布，现有的英语时态教学器需要
跟随老师去往不同的班级，同时也需要具备根据不同的环境，改变自身高度的功能，通过设置调节杆13，调节杆13上设有与固定杆15上调节孔16契合的弹簧卡块，可以通过不同高度的调节孔16来对教学器自身的高度进行调节，类似于折叠雨伞，同时移动轮18可以帮助使用者对教学器进行移动，提高了教学器的实用性。
26.优选的，夹板5共设有两个，在主体1的顶端依次排列，词根板7为矩形状，由主体1、控制按钮2、显示屏3、扬声器4、夹板5、夹槽6和词根板7共同组成时态学习机构，现有的英语时态教学器大多设有多块显示面板展示不同的时态资料，这样的方式不仅使得每块显示面板较小，同时太多的时态教学资料同时展示出来容易让学生感到压力很大，同时也不方便观看，通过设置时态学习机构，使用者可以通过控制按钮2，控制切换显示屏3上显示的时态教学资料，这样不仅更加有条理，同时配合夹板5上夹槽6内固定住的词根板7，词根板7有时态学习会用到的单词语句作为提示，配合显示屏3上的时态学习资料，可以跟好地促进学生的学习效率，使用者可以根据不同的时态学习资料，去更换相应的词根板7，提高了时态教学器的实用性。
27.优选的，转盘8为圆盘形状，连接杆11为圆柱形，由转盘8、圆盘凹槽9、嵌入圆盘10、连接杆11、调节轴12和调节杆13共同组成调节机构，现有的英语时态教学器会跟随老师进入不同的班级或者环境去进行教学工作，需要根据不同的情况能够对时态教学器进行角度的调节，使得教学器可以满足更多不同的情况，通过设置调节机构，使用者可以通过转盘8上的圆盘凹槽9配合嵌入圆盘10，以连接杆11为支点进行主体1的左右旋转，而连接杆11可以通过调节轴12以调节杆13为支点进行角度的调节，变相也是对主体1进行了角度的调节，使得英语时态教学器可以满足更多的教学环境，提高了时态教学器的实用性。
28.综上可得，本实用新型的工作流程：太调节杆13上设有与固定杆15上调节孔16契合的弹簧卡块，可以通过不同高度的调节孔16来对教学器自身的高度进行调节，类似于折叠雨伞，通过控制按钮2，控制切换显示屏3上显示的时态教学资料，这样不仅更加有条理，同时配合夹板5上夹槽6内固定住的词根板7，词根板7有时态学习会用到的单词语句作为提示，配合显示屏3上的时态学习资料，可以跟好地促进学生的学习效率，转盘8上的圆盘凹槽9配合嵌入圆盘10，以连接杆11为支点进行主体1的左右旋转，而连接杆11可以通过调节轴12以调节杆13为支点进行角度的调节，变相也是对主体1进行了角度的调节。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。