一种黑板用粉笔板托的制作方法

1.本实用新型属于教室教学辅助教具技术领域，更具体地说，是涉及一种黑板用粉笔板托。


背景技术：

2.众所周知，普通教室内均设置有黑板，与黑板配套使用的是粉笔和板擦，教师在使用完粉笔或板擦后，会将粉笔和板擦放置在讲台上，则粉笔和板擦经常需要在黑板与讲台之间切换使用，教师在使用粉笔和板擦时需要转身拿取和放置。现有技术中教师在使用黑板、粉笔和板擦时存在的缺陷有，粉笔和板擦需要在黑板与讲台之间来回切换，导致黑板使用不便捷，总体上不美观。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种黑板用粉笔板托，旨在解决在使用黑板时粉笔和板擦需要在黑板与讲台之间来回切换的技术问题。
4.为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：提供一种黑板用粉笔板托，包括支撑板和托盘，支撑板的一端设有适于与黑板连接的插板，内部具有多个相互并列的沿黑板长度方向贯通所述支撑板两端的透孔；托盘的一端插接在多个所述透孔内且可在所述透孔内抽拉，所述支撑板和所述托盘上端面围成适于承托粉笔和板擦的承托区域，所述承托区域的大小通过所述托盘抽拉调节。
5.在一种可能的实现方式中，所述托盘包括托板和多个插条，多个插条均相互间隔且并列设置在所述托板端部，多个所述插条均适于相适配的对应插接在多个所述透孔内，所述托板与所述支撑板间距通过多个所述插条的抽拉调节，所述插条全部置于所述透孔内部后，所述托板与所述支撑板对接，所述托板和所述插条上端面均使用承托粉笔和板擦。
6.在一种可能的实现方式中，所述支撑板上端设有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第一挡边，所述第一挡边位于所述插板外端且沿平行于黑板长度方向布设。
7.在一种可能的实现方式中，所述支撑板上端设有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第二挡边，所述第二挡边位于所述支撑板外端且沿平行于黑板长度方向布设。
8.在一种可能的实现方式中，所述托板上端具有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第三挡边，所述插条全部置于所述透孔内部后，所述第三挡边的一端与所述第二挡边一端相互抵靠对接。
9.在一种可能的实现方式中，所述第三挡边高度与所述第二挡边高度一致且对接处为平滑过渡。
10.在一种可能的实现方式中，所述第三挡边呈l型且与所述托板上端面之间为圆弧过渡。
11.在一种可能的实现方式中，所述第二挡边与所述支撑板上端面之间为圆弧过渡。
12.在一种可能的实现方式中，所述支撑板为型材，所述型材长度方向沿黑板长度方
向。
13.在一种可能的实现方式中，所述型材为铝合金型材。
14.本实用新型提供的一种黑板用粉笔板托的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型一种黑板用粉笔板托包括支撑板和托盘，支撑板的一端设有适于与黑板连接的插板，内部具有多个相互并列的沿黑板长度方向贯通支撑板两端的透孔；托盘的一端插接在多个透孔内且可在透孔内抽拉，支撑板和托盘上端面围成适于承托粉笔和板擦的承托区域，承托区域的大小通过托盘抽拉调节，解决了在使用黑板时粉笔和板擦需要在黑板与讲台之间来回切换的技术问题，具有可将粉笔和板擦放置在支撑板和托盘上，不用在黑板与讲台之间来回切换，黑板使用便捷，外观美观，承托粉笔和板擦的区域可抽拉调节，同时还能减小粉笔扬尘落在讲台上的技术效果。
附图说明
15.为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
16.图1为本实用新型实施例提供的一种黑板用粉笔板托的结构示意图；
17.图2为本实用新型实施例提供的一种黑板用粉笔板托的侧视图；
18.图3为本实用新型实施例提供的一种黑板用粉笔板托处于抽拉并拉开状态示意图。
19.附图标记说明：
20.1、支撑板；2、托盘；21、托板；22、插条；3、插板；4、透孔；5、第一挡边；6、第二挡边；7、第三挡边。
具体实施方式
21.为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
22.请一并参阅图1至图3，现对本实用新型提供的一种黑板用粉笔板托进行说明。所述一种黑板用粉笔板托，包括支撑板1和托盘2，支撑板1的一端设有适于与黑板连接的插板3，内部具有多个相互并列的沿黑板长度方向贯通支撑板1两端的透孔4；托盘2的一端插接在多个透孔4内且可在透孔4内抽拉，支撑板1和托盘2上端面围成适于承托粉笔和板擦的承托区域，承托区域的大小通过托盘2抽拉调节。
23.本实用新型提供的一种黑板用粉笔板托，与现有技术相比，本实用新型一种黑板用粉笔板托包括支撑板1和托盘2，支撑板1的一端设有适于与黑板连接的插板3，内部具有多个相互并列的沿黑板长度方向贯通支撑板1两端的透孔4；托盘2的一端插接在多个透孔4内且可在透孔4内抽拉，支撑板1和托盘2上端面围成适于承托粉笔和板擦的承托区域，承托区域的大小通过托盘2抽拉调节，解决了在使用黑板时粉笔和板擦需要在黑板与讲台之间来回切换的技术问题，具有可将粉笔和板擦放置在支撑板1和托盘2上，不用在黑板与讲台
之间来回切换，黑板使用便捷，外观美观，承托粉笔和板擦的区域可抽拉调节，同时还能减小粉笔扬尘落在讲台上的技术效果。
24.在普通教室内都设有黑板，粉笔的长度都是有一定要求的，板擦的长度和宽度可大可小，针对不同尺寸的板擦和粉笔，通过抽拉托盘2在透孔4内的插接深度进行调节，则承托区域的大小就得到调节，便于适于不同种类、不同尺寸的粉笔和板擦的放置使用，避免了教师在使用粉笔和板擦时，在黑板与讲台之间多次切换的技术问题，透孔4贯通支撑板1上沿黑板长度方向的两端。
25.支撑板1的一端的插板3可以插接在现有技术中的黑板底部或底边上，从而将支撑板1固定在黑板上，其目的是放置粉笔和板擦时不会滑落，能够得到支撑，提高支撑稳定性。插板3为一种板状结构，可以插接在黑板上边部的缝隙内部或其他位置，因为支撑板1的固定也非常方便。
26.具体的，在插板3的端部设有呈刀刃型的结构，便于插接到黑板上，当插板3插接后，后期的所承受的力就是粉笔和板擦作用的重力。
27.为了实现托盘2可以在透孔4内抽拉或伸缩调节，则在一些实施例中，请参阅图1至图3，托盘2包括托板21和多个插条22，多个插条22均相互间隔且并列设置在托板21端部，多个插条22均适于相适配的对应插接在多个透孔4内，托板21与支撑板1间距通过多个插条22的抽拉调节，插条22全部置于透孔4内部后，托板21与支撑板1对接，托板21和插条22上端面均使用承托粉笔和板擦。当抽拉托板21时，多个插条22分别在多个透孔4内滑动抽拉，其抽拉后可以调节对粉笔和板擦的承托区域大小，调节较方便，操作也灵活。
28.托盘2与支撑板1之间的抽拉连接类似于我们日常生活中见到的抽屉的操作原理，但是在托盘2和支撑板1上都可以放置粉笔和板擦，共同承托，而且粉笔和板擦不会影响托盘2的正常抽拉使用。
29.具体的，多个透孔4的宽度不同，则多个插条22的宽度也不同，多个插条22与多个透孔4之间分别为一一配套插接的关系，即插接后不会太紧或太松，插条22可以正常抽拉，且在自然重力条件下，不会从透孔4内自然滑脱，从而保证了托盘2与支撑板1之间的插接效果以及对粉笔和板擦的承托效果。
30.具体的，多个插条22与托板21之间为一体成型制成，可为金属构件或非金属构件，在插条22的外端设有卡凸，卡凸能够限制插条22在透孔4内的抽拉滑动范围，卡凸会卡接限位在透孔4上远离托盘2的一端。卡凸为一种橡胶构件，高度略高度透孔4的高度，在附图中未示出，但是当用力拔除插条22时，卡凸会被压扁，并从透孔4内通过，此时插条22从透孔4内拔出，托盘2与支撑板1脱离。即支撑板1与黑板之间为可拆卸连接，托盘2与支撑板1之间为可拆卸连接。
31.为了防止粉笔和板擦在支撑板1上自然滑落，则在一些实施例中，请参阅图1至图3，支撑板1上端设有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第一挡边5，第一挡边5位于插板3外端且沿平行于黑板长度方向布设。第一挡边5就是一种在支撑板1上向上凸起的结构或设置在支撑板1上的结构，能够起到阻挡的作用，防止粉笔或板擦滑落或掉下。
32.具体的，第一挡边5可为板状结构，为镂空型或非镂空型，呈竖直状设置在支撑板1上。第一挡边5的上端可设置呈弧形或其他形式的结构，这样能够在竖直方向上限位板擦，防止板擦从支撑板1上向上跳动。
33.为了防止粉笔和板擦在支撑板1上自然滑落，则在一些实施例中，请参阅图1至图3，支撑板1上端设有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第二挡边6，第二挡边6位于支撑板1外端且沿平行于黑板长度方向布设。
34.本实施例中的第二挡边6为支撑板1的一部分，即支撑板1的外端呈向上翘起状，该翘起的结构就是第二挡边6，第二挡边6的功能与第一挡边5相同，在此不过多介绍，优选的，第二挡边6的高度与第一挡边5的高度相同，两者之间的距离就是承托区域的宽度。
35.在一些实施例中，请参阅图1至图3，托板21上端具有适于阻挡粉笔和板擦滑落的第三挡边7，插条22全部置于透孔4内部后，第三挡边7的一端与第二挡边6一端相互抵靠对接。第三挡边7与支撑板1上远离第三挡边7的一侧端之间的距离就是承托区域的长度，即承托区域为一种半包围结构，在支撑板1的一侧端可不设置挡边，也可设置挡边，在本实施例中不作限制，通常来说，在自然条件下，粉笔放置在承托区域上以后，粉笔的轴向与黑板的长度方向是平行的，则粉笔不会从半包围的承托区域的豁口处滑落，除非有人为拨动粉笔，致使粉笔滑落。
36.在一些实施例中，请参阅图1至图3，第三挡边7高度与第二挡边6高度一致且对接处为平滑过渡。在第二挡边6和第三挡边7之间的对接处或相互连接处为平滑过渡，即两者之间对接后，可形成一个整体的结构，或为一种严丝合缝的状态。
37.在一些实施例中，请参阅图1至图3，第三挡边7呈l型且与托板21上端面之间为圆弧过渡。托板21是承托区域的一部分，l型是托板21上端的其中两个端边所围成的结构，另外一个端边可不设置挡边或可设置挡边，在本实用新型中不作限制。
38.在一些实施例中，请参阅图1至图3，第二挡边6与支撑板1上端面之间为圆弧过渡。支撑板1内部的位于外部的透孔4呈弧形，则与该透孔4插接的插条22的形状也为弧形，两者相互配合插接，第三挡边7的l型结构也为圆弧过渡，即在本实用新型中，为了避免伤害教师身体或衣服，则将具有直角或锐角的部位都设置成了圆弧过渡或弧形，并能防止刮伤。
39.在一些实施例中，请参阅图1至图3，支撑板1为型材，型材长度方向沿黑板长度方向。型材容易被加工，锯切完成后安装好托盘2就可以使用，插板3是型材的端部的一部分，直接将其插接到黑板上，就可完成支撑板1的固定，而且型材的成本较低。本实用新型中的型材的长度方向就是黑板的长度方向，在型材上靠近黑板的一端设有插板3，插板3为型材的一部分结构，与型材同时成型制成，直接沿着型材的长度方向锯切成所需要的长度即可。多个透孔4设置在该型材的内部，可以与托盘2配合插接，实现调节承托区域大小的作用。
40.本实用新型还保护支撑板1或型材的断面形状或样式。
41.在一些实施例中，请参阅图1至图3，型材为铝合金型材，铝型材为现有技术中普遍使用的一种型材，区别就是本实用新型的型材的断面与其他形式的型材断面不同。
42.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。