一种思政类课程课堂文献辅助教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种思政类课程课堂文献辅助教学装置。


背景技术：

2.随着社会的发展，思政教学越来越受到社会的重视，思政课是一门重在心理训练和行为指导的课程，教师需要通过辅助教学装置，为学生讲解思政知识。
3.由于老师在上课时需要一边手持文献一边写板书，不仅对于教师的身体会造成一定的负担，而且也不利于学生在观看文献的同时，记录老师所写的板书，同时，由于老师经常要携带文献资料来辅导上课，若是老师忘记带这些，也会影响教学工作的进行，为此，我们提出一种思政类课程课堂文献辅助教学装置来解决上述问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，如：既不方便教师展示文献资料，也不方便学生学习，而且老师经常需要带着这些资料上下课较为繁琐，而提出的一种思政类课程课堂文献辅助教学装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.一种思政类课程课堂文献辅助教学装置，包括教学板、支架与若干行驶轮，所述教学板包括前板与后板，所述前板位于后板的前方，所述后板靠近前板一侧侧壁开设有放置槽，所述放置槽内安设有两个放置机构，所述前板远离后板一侧侧壁安设有白板，所述后板侧壁与支架侧壁固定连接，若干所述行驶轮呈矩形分布并分别与支架底壁固定连接，所述后板在放置槽同一侧开设有两条滑槽，两条滑槽分别位于放置槽的上下两侧，两条所述滑槽内壁分别滑动连接有滑杆，两个所述滑杆远离滑槽一端均与前板的后侧侧壁固定连接，所述后板侧壁开设有限制槽，所述前板侧壁开设有限制机构。
7.优选地，所述限制机构包括第一弹簧、竖杆与插杆，所述前板侧壁开设有运动槽，所述第一弹簧与运动槽侧壁固定连接，所述第一弹簧远离运动槽一端与竖杆侧壁固定连接，所述竖杆远离第一弹簧一侧侧壁与插杆侧壁固定连接，所述插杆远离竖杆一端伸出前板侧壁。
8.优选地，所述插杆的尺寸与限制槽的尺寸相同，所述插杆的长度大于前板与后板之间的距离。
9.优选地，所述放置机构包括凸杆、两个运动杆、横杆与两个第二弹簧，所述后板内开设有运动腔，两个所述第二弹簧均与运动腔侧壁固定连接，两个所述第二弹簧远离运动腔一端与横杆侧壁固定连接，所述横杆远离第二弹簧一侧侧壁与两个运动杆固定连接，两个所述运动杆远离横杆一端伸出放置槽侧壁并与凸杆侧壁固定连接。
10.优选地，两个所述凸杆远离运动杆一侧侧壁为弧形设计，两个所述运动杆的长度小于前板到后板之间的距离，所述凸杆的宽度大于运动杆的宽度。
11.优选地，所述前板与后板的尺寸相同，两个所述滑槽的长度小于放置槽的长度，所述滑杆与前板侧壁之间的距离与滑槽尽头到后板侧壁的距离。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
13.1、在不需要用到文献资料时，就不用将前板与后板分开，此时通过限制机构可以将后板与前板锁定，就算需要移动后板，前板和后板之间也不会分离，前板的使用体验更佳；
14.2、当打开前板时，位于放置槽中的凸杆就会在第二弹簧的作用下伸出来，可以起到书架的作用，让文献资料可以放置地更加稳定，在收回前板的时候，凸杆也会由于其弧形的侧面，被前板压着收回放置槽中，而且原本放置在运动杆上的资料也不用取下，可以直接放在原位等待下次使用。
附图说明
15.图1为本实用新型提出的一种思政类课程课堂文献辅助教学装置的结构示意图；
16.图2为限制机构的结构示意图；
17.图3为放置机构的结构示意图。
18.图中：1支架、2行驶轮、3后板、4前板、5放置槽、6白板、7 滑槽、8滑杆、9限制槽、10运动槽、11第一弹簧、12竖杆、13插杆、14凸杆、15运动杆、16横杆、17第二弹簧。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
20.参照图1-3，
21.一种思政类课程课堂文献辅助教学装置，包括教学板、支架1与若干行驶轮2，教学板包括前板4与后板3，前板4位于后板3的前方，后板3靠近前板4一侧侧壁开设有放置槽5，放置槽5内安设有两个放置机构，放置机构包括凸杆14、两个运动杆15、横杆16与两个第二弹簧17，后板3内开设有运动腔，两个第二弹簧17均与运动腔侧壁固定连接，两个第二弹簧17远离运动腔一端与横杆16侧壁固定连接，设置两个第二弹簧17可以让凸杆14在伸出时更有力量，而且可以防止有一个第二弹簧17损坏了导致装置无法运行；
22.横杆16远离第二弹簧17一侧侧壁与两个运动杆15固定连接，两个运动杆15远离横杆16一端伸出放置槽5侧壁并与凸杆14侧壁固定连接，两个凸杆14远离运动杆15一侧侧壁为弧形设计，两个运动杆15的长度小于前板4到后板3之间的距离，凸杆14的宽度大于运动杆15的宽度，前板4远离后板3一侧侧壁安设有白板6，后板3 侧壁与支架1侧壁固定连接，若干行驶轮2呈矩形分布并分别与支架 1底壁固定连接，后板3在放置槽5同一侧开设有两条滑槽7，两条滑槽7分别位于放置槽5的上下两侧，两条滑槽7内壁分别滑动连接有滑杆8，两个滑杆8远离滑槽7一端均与前板4的后侧侧壁固定连接，前板4与后板3的尺寸相同，两个滑槽7的长度小于放置槽5的长度，滑杆8与前板4侧壁之间的距离与滑槽7尽头到后板3侧壁的距离，滑杆8并非与前板4最边上的侧壁固定连接，可以保证整个装置的重心位置，防止装置由于重心偏移而倒下；
23.后板3侧壁开设有限制槽9，前板4侧壁开设有限制机构，限制机构包括第一弹簧11、竖杆12与插杆13，前板4侧壁开设有运动槽 10，第一弹簧11与运动槽10侧壁固定连接，第一弹簧11远离运动槽10一端与竖杆12侧壁固定连接，竖杆12远离第一弹簧11一侧侧壁与插杆13侧壁固定连接，插杆13远离竖杆12一端伸出前板4侧壁，插杆13的尺寸与限制槽9的尺寸相同，插杆13的长度大于前板 4与后板3之间的距离，插杆13的长度可以保证前板4与后板3之间的锁定效果更强，有效防止使用者在使用前板4时后板3意外分离。
24.本实用新型中，当需要将前板4与后板3分开使用时，首先拉动竖杆12，使其压缩第一弹簧11，与竖杆12固定连接的插杆13就可以脱离后板3侧壁的限制槽9，此时就可以拉动前板4，使得前板4 展开，便于学生同时观看文献资料与老师的板书；
25.当前板4被拉开时，横杆16就会被第二弹簧17推动，使得横杆 16带动运动杆15与凸杆14向外运动，从而使得放置有文献资料的运动杆15伸出放置槽5的距离增加，使得文献资料有了一定的倾斜角度，可以让资料放置地更加稳定，当需要收回前板4时，前板4就会压缩弧形设计的凸杆14，使得凸杆14带动运动杆15回收，此时放置在运动杆15上的资料仍然可以被稳定地放置，教师就可以不用将资料来回携带，使得教师的教学工作可以更加轻松。
26.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
27.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。