一种学习环教学模式展示架的制作方法

1.本实用新型涉及教学展示设备技术领域，尤其涉及一种学习环教学模式展示架。


背景技术：

2.学习环源自于皮亚杰的认知发展理论，有很多研究都证实学习环在教学上对学生的学习是有很大帮助的，因此目前很多教师都采用学习环教学模式来进行教学，但是在教学课程中，老师需要在黑板上书写大量的条目行文，这样不仅浪费了大量的时间，而且增加了老师的工作负担，很多老师使用预先准备好的条目行文板粘贴在展示板上进行教学，不过这样需要较多的条目行文板，比较零散，携带起来不方便，为此设计一种学习环教学模式展示架来解决这个问题。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于：为解决教师在教学时需要书写大量的条目行文，而换成使用条目行文板时又因为条目行文板零散不好携带的问题，本实用新型提供了一种学习环教学模式展示架。
4.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
5.一种学习环教学模式展示架，包括底板和安装在所述底板上的两个支撑杆，两个所述支撑杆之间可拆卸式安装有一侧构造有开口的框体，所述框体的开口内沿其高度方向依次安装有多个可运动至所述框体外部的隔板，其用于放置条目行文板，所述框体上滑动安装有盖板，所述盖板上安装有把手，还包括安装在两个所述支撑杆上的放置板和安装在所述放置板上的展示板，所述展示板上安装有用于固定条目行文板的固定组件。
6.进一步地，所述框体对称的两侧上均安装有卡块，所述支撑杆上贯穿构造有与所述卡块相适配的卡槽。
7.进一步地，所述隔板包括斜板和固设在所述斜板上的竖板，所述斜板上对称安装有滑动板，所述框体的内壁上构造有与所述滑动板滑动配合的滑槽一。
8.进一步地，所述盖板用于密封所述框体的开口，所述框体靠近所述盖板的一侧安装有t形杆，所述盖板上贯穿构造有与所述t形杆滑动配合的滑槽二。
9.进一步地，所述固定组件包括固定在所述展示板上的u形扣板一以及滑动安装在所述展示板上的u形扣板二，所述u形扣板二上固设有滑块，所述展示板上沿所述u形扣板二靠近所述u形扣板一的方向构造有与所述滑块滑动配合的滑槽三，所述滑槽三内安装有对所述u形扣板二提供拉力的弹簧，所述弹簧的一侧固定在所述展示板上，所述弹簧的另一侧固定在所述滑块上。
10.进一步地，所述底板上安装有万向轮。
11.本实用新型的有益效果如下：
12.本实用新型通过在两个支撑杆之间可拆卸式安装一个框体，可以将条目行文板放置在隔板上，并且通过设计盖板和把手，可以方便教师对框体以及内部条目行文板的携带，
在教师需要使用到条目行文板时，将隔板从框体内抽出将条目行文板拿出，再通过固定组件将其固定在展示板上，从而可以对学生进行讲解，这样的设计方便了教师对条目行文板的携带，同时在展示条目行文时也更加方便。
附图说明
13.图1是本实用新型立体结构示意图；
14.图2是本实用新型的正视图；
15.图3是本实用新型部分结构立体图；
16.图4是本实用新型部分结构俯视图；
17.图5是本实用新型部分结构正视图；
18.图6是本实用新型图4中a-a方向的剖视图；
19.图7是本实用新型图5中b-b方向的剖视图；
20.图8是本实用新型另一部分结构立体图；
21.图9是本实用新型另一部分结构俯视图；
22.图10是本实用新型图9中c-c方向的剖视图。
23.附图标记：1、底板；2、支撑杆；3、框体；301、滑槽一；4、隔板；401、斜板；402、竖板；5、盖板；501、滑槽二；6、把手；7、放置板；8、展示板；801、滑槽三；9、固定组件；901、u形扣板一；902、u形扣板二；903、滑块；904、弹簧；10、卡块；11、t形杆；12、万向轮。
具体实施方式
24.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
25.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
26.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
27.在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
28.如图1所示，本实用新型的一个实施例提供的一种学习环教学模式展示架，包括底板1和安装在底板1上的两个支撑杆2，在这里底板1和支撑杆2均构造为矩形，并且底板1设置为水平向，支撑杆2设置为竖直向，在这里支撑杆2固定在底板1的顶部，并且两个支撑杆2
之间可拆卸式安装有一侧构造有开口的框体3，同时框体3构造为矩形，并且在框体3的开口内沿其高度方向依次安装有多个可运动至框体3外部的隔板4，其用于放置条目行文板，同时框体3上滑动安装有盖板5，并且盖板5上安装有把手6，还包括安装在两个支撑杆2上的放置板7和安装在放置板7上的展示板8，在这里展示板8上安装有用于固定条目行文板的固定组件9，由于框体3与支撑杆2之间为可拆卸式安装，并且通过盖板5和把手6，从而教师可以方便的将框体3从支撑杆2上拆下进行携带，教师可以在上课之前将需要的条目行文板放置在框体3内部的隔板4上，并且通过盖板5将框体3的开口封住，使用把手6将框体3带入教室并且安装在支撑杆2上，然后再移动盖板5将框体3的开口露出，待教师需要使用到条目行文板时，将隔板4从框体3内拉出，将条目行文板拿出，然后再通过固定组件9将条目行文板固定在展示板8上进行展示讲解，待讲课完毕后再将条目行文板放回框体3内，使用盖板5将框体3的开口封住，通过把手6将框体3带走，在讲解下一个课程前，将框体3内部的条目行文板进行更换，换成相应课程的条目行文板，再带到教室，这样的设计使得教师对条目行文板的携带更为方便，并且使用条目行文板进行讲解能够节约教师的板书时间，可以让教师有更多的时间来授课，需要说明的是，在这里放置板7同时固定在两个支撑杆2的顶部，并且放置板7构造为l形，教师可以将一些教学用具放在放置板7上，同时展示板8固定在放置板7的顶部。
29.如图2和图9所示，具体的，框体3对称的两侧上均安装有卡块10，并且卡块10构造为矩形且固定在框体3的外部，同时支撑杆2上贯穿构造有与卡块10相适配的卡槽，当需要将框体3安装在支撑杆2上时，将框体3上的两个卡块10对准支撑杆2上的卡槽，将卡块10插入卡槽内即可，需要将框体3从支撑杆2上拆下时，将卡块10从卡槽内抽出即可。
30.如图8、图9和图10所示，优选的，隔板4包括斜板401和固设在斜板401上的竖板402，同时斜板401上对称安装有滑动板，并且框体3的内壁上构造有与滑动板滑动配合的滑槽一301，斜板401的设计使得教师可以在不抽出隔板4时就可以看见条目行文板上的内容，从而可以在需要时准确的找到需要的条目行文板，并且竖板402的设计是为了方便将隔板4从框体3内拉出，同时竖板402的设计也可以防止条目行文板从斜板401上滑落。
31.如图1、图9和图10所示，具体的，在这里盖板5用于密封框体3的开口，并且盖板5构造为矩形，同时框体3靠近盖板5的一侧安装有t形杆11，并且t形杆11设置为两个且对称固定在框体3上，同时盖板5上贯穿构造有与t形杆11滑动配合的滑槽二501，相应的滑槽二501也构造为t形且设置为两个，需要注意的是，在这里t形杆11与滑槽二501之间存在摩擦力，需要使用外力才能使盖板5在t形杆11外部滑动。
32.如图1、图4、图5、图6和图7所示，具体的，固定组件9包括固定在展示板8上的u形扣板一901以及滑动安装在展示板8上的u形扣板二902，并且在u形扣板二902上固设有滑块903，在这里滑块903构造为t形，并且展示板8上沿u形扣板二902靠近u形扣板一901的方向构造有与滑块903滑动配合的滑槽三801，相应的滑槽三801也构造为t形，并且滑槽三801内安装有对u形扣板二902提供拉力的弹簧904，在这里弹簧904的一侧固定在展示板8上，弹簧904的另一侧固定在滑块903上，考虑到条目行文板上的长度不等，当需要将条目行文板固定在展示板8上时，先拉动u形扣板二902，再将条目行文板的一侧抵触到u形扣板一901的侧边，然后再松开u形扣板二902，在弹簧904的拉力作用下，条目行文板被牢牢的卡在u形扣板一901和u形扣板二902之间，并且这样的设计可以适用于固定不同长度的条目行文板，更加
满足实际的需要。
33.如图1和图2所示，优选的，为了方便移动该装置，在这里底板1上安装有万向轮12，优选的万向轮12设置为四个且分别安装在底板1底部的四个拐角处，需要说明的是，该万向轮12具有自锁性。