一种3D打印的数学教具的制作方法

一种3d打印的数学教具
技术领域
1.本实用新型涉及教学器具技术领域，具体来说涉及一种3d打印的数学教具。


背景技术：

2.数学教具有很多种类，每次教师上课时需要携带各种各样的教具进行教学，十分不便。
3.如专利cn214564203u，公开(公告)日：2021-11-02，公开的一种数学教具尺，包括第一直尺、第二直尺、固定框以及活动杆，所述第一直尺一组竖向外壁垂直焊接有固定框，所述第一直尺上方平行设置有第二直尺，所述第一直尺正表面通过一组转轴活动连接有活动杆，所述第一直尺远离固定框一端一体成型有连接件，所述连接件正表面开设的固定孔内设置有弧形结构的夹持块；所述固定框内部垂直设置有螺纹杆，所述螺纹杆底端通过轴承与固定框内部底壁转动连接，所述螺纹杆上半部延伸至固定框上方，且螺纹杆顶端固定焊接有转动块，所述螺纹杆下半部外周螺纹套设有滑动块，所述滑动块与固定框内壁滑动连接，所述固定框靠近第二直尺一侧开设有与固定框内部相连通的移动槽，所述滑动块一端穿过移动槽并与第二直尺固定焊接。该数学教具尺，结构简单，提高教学时间。
4.在实际操作过程中，老师在进行教学时，需要拿出不同种类的教具进行辅助画图，十分麻烦，且每次使用圆规时不知道具体的半径尺寸，只能凭借经验去绘图。
5.可见，现有技术存在的上述问题，亟待改进。


技术实现要素：

6.鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种3d打印的数学教具，以解决老师在进行绘图教学时，需要拿出很多不同种类的教具进行绘画，十分不便；且每次绘图时无法知道具体数值，对绘图工作造成困难等问题。
7.为了实现上述目的，本实用新型提供的一种3d打印的数学教具，包括圆规支撑组件，还包括设置于所述圆规支撑组件内部的绘制组件，所述圆规支撑组件的侧壁设置有弧形板，所述绘制组件活动连接于弧形板内，所述圆规支撑组件的内部设置有伸缩机构，所述伸缩机构受驱保持竖直往复运动以驱使绘制组件沿弧形板保持转动，以改变绘制组件与所述圆规支撑组件之间夹角。
8.作为优选的，所述圆规支撑组件包括伸缩支杆，所述伸缩支杆的外壁设置有刻度线，所述伸缩支杆的顶部开设有卡槽a，所述卡槽a的顶部设置有拧紧螺丝，所述卡槽a相对两侧的内壁开设有转槽，所述拧紧螺丝被装配用于驱使所述转槽保持夹紧。
9.作为优选的，所述伸缩支杆的内部开设有收纳槽，所述收纳槽相对两侧的内壁对称设置有弧形板，所述弧形板的外壁开设有卡槽b，所述收纳槽的内部设置有绘制组件，所述绘制组件受驱保持周向转动。
10.作为优选的，所述绘制组件包括绘制支杆，所述绘制支杆的顶部设置有卡接转轴a，所述卡接转轴a卡接于转槽的内部。
11.作为优选的，所述绘制支杆相对两侧的外壁对称设置有卡块，所述卡块卡接于卡槽b的内部，所述卡块被装配用于限制所述绘制支杆位于弧形板的内部。
12.作为优选的，所述绘制支杆的底部设置有绘制笔，所述绘制笔相对两侧的外壁设置有卡接转轴b，所述绘制笔受驱保持周向转动。
13.有益效果
14.与现有技术相比，本实用新型提供的一种3d打印的数学教具，具备以下有益效果是：
15.一、本实用新型通过收纳槽的设置，可将绘制组件完全收纳于圆规支撑组件的内部，使其成为直尺，进行直尺使用，且可将其沿弧形板取出构成三角板。
16.二、本实用新型通过伸缩支杆的设置，且绘制组件的顶端与伸缩支杆的顶端相接，可通过调节伸缩支杆的高度以改变绘制组件与圆规支撑组件之间的夹角，以改变其夹角。
附图说明
17.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
18.图1为本实用新型实施例提供的数学教具的结构示意图；
19.图2为本实用新型实施例提供的数学教具剖面的结构示意图；
20.图3为本实用新型实施例提供的圆规支撑组件的结构示意图；
21.图4为本实用新型实施例提供的绘制组件的结构示意图。
22.主要附图标记：
23.1、圆规支撑组件；2、绘制组件；101、伸缩支杆；102、收纳槽；103、拧紧螺丝；104、卡槽a；105、转槽；106、弧形板；107、卡槽b；108、刻度线；201、绘制支杆；202、卡接转轴a；203、卡块；204、绘制笔；205、卡接转轴b。
具体实施方式
24.为了使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面将结合附图对本实用新型作进一步的详细介绍。
25.如图1-4所示，一种3d打印的数学教具，包括圆规支撑组件1，还包括设置于圆规支撑组件1内部的绘制组件2，圆规支撑组件1的侧壁设置有弧形板106，绘制组件2活动连接于弧形板106内，圆规支撑组件1的内部设置有伸缩机构，伸缩机构受驱保持竖直往复运动以驱使绘制组件2沿弧形板106保持转动，以改变绘制组件2与圆规支撑组件1之间夹角。
26.该3d打印的数学教具主要目的是为了通过收纳槽102的设置，可将绘制组件2完全收纳于圆规支撑组件1的内部，使其成为直尺，进行直尺使用，且可将其沿弧形板106取出构成三角板；还通过伸缩支杆101的设置，且绘制组件2的顶端与伸缩支杆101的顶端相接，可通过调节伸缩支杆101的高度以改变绘制组件2与圆规支撑组件1之间的夹角，以改变其夹角。
27.本实用提供的技术方案中，由图1、图2和图3可知，圆规支撑组件1包括伸缩支杆101，且伸缩支杆101的外壁设置有刻度线108，可便于尺寸的控制，伸缩支杆101的顶部开设
有卡槽a104，卡槽a104的顶部设置有拧紧螺丝103，且卡槽a104相对两侧的内壁开设有转槽105，可通过将拧紧螺丝103拧紧驱使转槽105保持夹紧，可限制内部设置的绘制组件2的活动。
28.再者，伸缩支杆101的内部开设有收纳槽102，且收纳槽102相对两侧的内壁对称设置有弧形板106，且弧形板106的外壁开设有相通的卡槽b107，可卡接于绘制组件2，且驱使绘制组件2可滑动收纳于收纳槽102的内部。
29.本实用提供的技术方案中，由图1和图4可知，绘制组件2包括绘制支杆201，且绘制支杆201的顶部设置有卡接转轴a202，且卡接转轴a202卡接于转槽105的内部进行固定，使绘制支杆201卡接于收纳槽102的内部。
30.再者，绘制支杆201相对两侧的外壁对称设置有卡块203，且卡块203卡接于卡槽b107的内部，可用于限制绘制支杆201时刻位于弧形板106的内部进行角度的控制，用于改变构成的三角板的尺寸。
31.再者，绘制支杆201的底部设置有绘制笔204可围绕伸缩支杆101进行转动以画圆，且绘制笔204相对两侧的外壁设置有卡接转轴b205，可驱动绘制笔204保持周向转动以调节绘制角度，且可收纳于收纳槽102的内部进行保护。
32.该圆规支撑组件1和绘制组件2均为3d打印制成，可方便进行零部件的更换和拆装。
33.工作原理：首先当需要直尺时，只需将绘制组件2完全收纳于收纳槽102的内部即可，可根据伸缩支杆101表面的刻度线108进行限定尺寸；
34.当需要进行画圆时，将顶部的拧紧螺丝103保持松动，使绘制支杆201沿着弧形板106进行滑动以改变角度，调整至合适角度后，通过拧紧拧紧螺丝103，将其固定，然后进行画圆；
35.若半径不够长时，将伸缩支杆101的尺寸变小，则整个绘制支杆201向右运动，使夹紧变大，使底部的半径变大；
36.且伸缩支杆101与绘制支杆201内部形成三角形，可作为三角板进行使用，且通过伸缩支杆101的长度变化，可改变其三角板的尺寸。
37.以上只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本实用新型权利要求保护范围的限制。