一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型

1.本发明涉及教学领域，具体涉及一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，其中在数学教学中，需要对学生教授矩阵模型的专业知识，矩阵是高等代数学中的常见工具，也常见于统计分析等应用数学学科中，在物理学中，矩阵于电路学、力学、光学和量子物理中都有应用；计算机科学中，三维动画制作也需要用到矩阵，矩阵的运算是数值分析领域的重要问题。
3.但是其在实际使用时，由于计算机展示数学矩阵教学模型需要使用到特定的装置，由于装置体型较大，不便于移动，需要每个教室均需要配置一个该装置，并不是所有学生均需要同时学习数学矩阵教学模型，造成大量的教学装置的浪费。
4.因此，发明一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型来解决上述问题很有必要。


技术实现要素：

5.本发明的目的是提供一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型，通过挂扣，挂扣与黑板的顶部贴合，从而对外壳进行固定，便于学生观看显示屏，并且外壳靠近黑板的一侧设置有吸附环，可以对外壳进行稳定固定，防止在使用数学矩形教学模型的过程中发生振动，并且由于数学矩形教学模型可以挂在黑板上，便于对数学矩形教学模型内的内容进行讲解，避免学生的视线在数学矩形教学模型和黑板之间转动，提高了学生精神的集中，以解决技术中的上述不足之处。
6.为了实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型，包括外壳，所述外壳顶部的一侧焊接有挂扣，所述外壳一侧的外壁设置有吸附环，所述外壳另一侧的外壁设置有上显示屏，所述外壳顶部开设有滑槽，所述滑槽内部设置有滑块，所述滑块外壁设置有清洗条，所述外壳内部开设有放置槽，所述放置槽内部开设有导向槽，所述导向槽内部设置有导向块，所述导向块外壁设置有导电板，所述导向块外壁焊接有支撑板，所述支撑板内部设置有滑动轴，所述滑动轴外壁设置有固定弹簧，所述滑动轴一端焊接有定位块，所述滑动轴另一端设置有下显示屏，所述外壳一侧外壁的中间焊接有零件壳，所述零件壳外壁设置有电源线，所述零件壳一侧设置有连接线，所述零件壳另一侧设置有usb插口，所述零件壳内壁的中间设置有矩形模型分析模块，所述零件壳内壁的一侧设置有蓝牙，所述零件壳内壁的另一侧设置有传输模块，所述连接线、usb插口和蓝牙与矩形模型分析模块电性连接，所述矩形模型分析模块与传输模块电性连接，所述传输模块分别于下显示屏和上显示屏电性连接，所述放置槽一侧的内部设置有导电柱。
7.优选的，所述挂扣的数量设置为两个，两个所述挂扣对称分布于外壳的垂直中心
线的两侧，所述挂扣的纵截面为u形。
8.优选的，所述吸附环为橡胶材质制成，所述吸附环的数量设置为四个，四个所述吸附环对称分布于外壳的垂直中心线两侧。
9.优选的，所述滑槽与滑块滑动连接，所述滑块的外壁与滑槽的内壁贴合，所述滑槽与滑块的纵截面均为凸形。
10.优选的，所述放置槽的纵截面积与下显示屏的纵截面积相等，所述下显示屏与滑槽电性连接。
11.优选的，所述固定弹簧的数量设置为多个，多个所述固定弹簧等间距分布于支撑板的内部。
12.优选的，所述连接线的接口设置为三个，三个所述连接线分别为lightning接口、usb typec接口和microusb接口。
13.优选的，所述导电板与导电柱滑动连接，所述导电柱的外壁与导电板的圆弧形凹槽的内壁贴合。
14.优选的，所述usb插口的数量设置为两个，两个所述usb插口对称分布于零件壳的水平中心线的两侧。
15.在上述技术方案中，本发明提供的技术效果和优点：
16.1、通过挂扣，挂扣与黑板的顶部贴合，从而对外壳进行固定，便于学生观看显示屏，并且外壳靠近黑板的一侧设置有吸附环，可以对外壳进行稳定固定，防止在使用数学矩形教学模型的过程中发生振动，并且由于数学矩形教学模型可以挂在黑板上，便于对数学矩形教学模型内的内容进行讲解，避免学生的视线在数学矩形教学模型和黑板之间转动，提高了学生精神的集中；
17.2、通过下显示屏，下显示屏可以在不使用数学矩形教学模型时，收入到放置槽内部，减少数学矩形教学模型占用的面积，便于对数学矩形教学模型进行携带，防止直接数学矩形教学模型放在教室时发生磕碰。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
19.图1为本发明的立体图；
20.图2为本发明的第二视角立体图；
21.图3为本发明的垂直立体剖面图；
22.图4为本发明的立体剖面图；
23.图5为本发明的支撑板立体剖面图；
24.图6为本发明的零件壳立体图；
25.图7为本发明的图3中a处局部放大图；
26.图8为本发明的流程图。
27.附图标记说明：
28.1、外壳；2、挂扣；3、吸附环；4、上显示屏；5、滑槽；6、滑块；7、清洗条；8、放置槽；9、
导向槽；10、导向块；11、支撑板；12、滑动轴；13、固定弹簧；14、定位块；15、下显示屏；16、零件壳；17、电源线；18、连接线；19、矩形模型分析模块；20、蓝牙；21、传输模块；22、导电板；23、导电柱；24、usb插口。
具体实施方式
29.为了使本领域的技术人员更好地理解本发明的技术方案，下面将结合附图对本发明作进一步的详细介绍。
30.本发明提供了如图1-8所示的一种具有计算机展示功能的数学矩阵教学模型，包括外壳1，所述外壳1顶部的一侧焊接有挂扣2，所述外壳1一侧的外壁设置有吸附环3，所述外壳1另一侧的外壁设置有上显示屏4，所述外壳1顶部开设有滑槽5，所述滑槽5内部设置有滑块6，所述滑块6外壁设置有清洗条7，所述外壳1内部开设有放置槽8，所述放置槽8内部开设有导向槽9，所述导向槽9内部设置有导向块10，所述导向块10外壁设置有导电板22，所述导向块10外壁焊接有支撑板11，所述支撑板11内部设置有滑动轴12，所述滑动轴12外壁设置有固定弹簧13，所述滑动轴12一端焊接有定位块14，所述滑动轴12另一端设置有下显示屏15，所述外壳1一侧外壁的中间焊接有零件壳16，所述零件壳16外壁设置有电源线17，所述零件壳16一侧设置有连接线18，所述零件壳16另一侧设置有usb插口24，所述零件壳16内壁的中间设置有矩形模型分析模块19，所述零件壳16内壁的一侧设置有蓝牙20，所述零件壳16内壁的另一侧设置有传输模块21，所述连接线18、usb插口24和蓝牙20与矩形模型分析模块19电性连接，所述矩形模型分析模块19与传输模块21电性连接，所述传输模块21分别于下显示屏15和上显示屏4电性连接，所述放置槽8一侧的内部设置有导电柱23。
31.进一步的，在上述技术方案中，所述挂扣2的数量设置为两个，两个所述挂扣2对称分布于外壳1的垂直中心线的两侧，所述挂扣2的纵截面为u形，u形设置的挂扣2可以与黑板顶部的缝隙贴合，从而对外壳1的高度进行固定，防止外壳1脱落。
32.进一步的，在上述技术方案中，所述吸附环3为橡胶材质制成，所述吸附环3的数量设置为四个，四个所述吸附环3对称分布于外壳1的垂直中心线两侧，橡胶材质制成的吸附环3具有防滑效果，使吸附环3的表面与黑板的表面紧密贴合，并且四角设置的吸附环3可以对外壳1起到较好的支撑效果，防止外壳1倾斜导致上显示屏4反光。
33.进一步的，在上述技术方案中，所述滑槽5与滑块6滑动连接，所述滑块6的外壁与滑槽5的内壁贴合，所述滑槽5与滑块6的纵截面均为凸形，在教学的过程中粉笔的灰尘会附着在上显示屏4和下显示屏15的表面，影响上显示屏4和下显示屏15的显示效果，推动滑块6，使用滑块6在滑槽5内滑动，从而使滑块6带动清洗条7对上显示屏4和下显示屏15的表面进行清理。
34.进一步的，在上述技术方案中，所述放置槽8的纵截面积与下显示屏15的纵截面积相等，所述下显示屏15与滑槽5电性连接，通过放置槽8可以在非使数学矩形教学模型时可以将下显示屏15收入到放置槽8内，减少数学矩形教学模型占用的空间，提高数学矩形教学模型的便携性。
35.进一步的，在上述技术方案中，所述固定弹簧13的数量设置为多个，多个所述固定弹簧13等间距分布于支撑板11的内部，通过固定弹簧13可以使下显示屏15与上显示屏4的表面对齐，防止下显示屏15与上显示屏4之间出现缝隙。
36.进一步的，在上述技术方案中，所述连接线18的接口设置为三个，三个所述连接线18分别为lightning接口、usb typec接口和microusb接口，设置不同的连接线18便于对不同手机的数据进行读取。
37.进一步的，在上述技术方案中，所述导电板22与导电柱23滑动连接，所述导电柱23的外壁与导电板22的圆弧形凹槽的内壁贴合，通过向下拉动下显示屏15的过程中带动导电板22与导电柱23的外壁贴合，从而便于将下显示屏15和上显示屏4进行通电打开。
38.进一步的，在上述技术方案中，所述usb插口24的数量设置为两个，两个所述usb插口24对称分布于零件壳16的水平中心线的两侧，设置有多个usb插口24可以对不同的u盘内的数据进行读取和分析。
39.本发明工作原理：
40.参照说明书附图1-8，当需要学生进行数学矩形教学模型的教学时，将外壳1取出，然后将外壳1顶部的挂扣2与黑板的顶部贴合对外壳1进行支撑，然后向内推动外壳1，使外壳1带动吸附环3与黑板贴合，对外壳1进行固定，将电源线17与插座连接，然后向下拉动支撑板11，使支撑板11带动导向块10在放置槽8内的导向槽9向下互动，然后支撑板11带动下显示屏15才能够放置槽8内伸出，当下显示屏15全部从放置槽8内伸出之后，固定弹簧13推动下显示屏15向上移动，将下显示屏15的顶部与上显示屏4的底部贴合，从而组成完整的显示屏，在下显示屏15移动到最低端时，导向块10也移动到导向槽9的最低端，从而使导向块10带动导电板22的内壁与导电柱23的外壁贴合，对数学矩形教学模型进行供电；
41.参照说明书附图1-8，根据老师的使用习惯可以将手机与连接线18连接，也可以通过蓝牙20将数学矩形教学模型与手机进行连接，还可以将u盘插入到usb插口24的内，通过矩形模型分析模块19对手机或u盘内的模型数据进行读取，然后矩形模型分析模块19将读取分析之后的数据传输到传输模块21，传输模块21根据模型数据的位置选择在下显示屏15还是上显示屏4内呈现，对学生进行数学矩形教学模型的教学，当教学完成之后，推动滑块6，使滑块6在滑槽5内滑动，然后滑块6带动清洗条7对下显示屏15和上显示屏4的表面进行清理，向上推动下显示屏15，使下显示屏15通过支撑板11带动导向块10在导向槽9内向上滑动，然后导向槽9带动导电板22脱离导电柱23，数学矩形教学模型断电关闭，之后将下显示屏15全部收入到放置槽8的内部，放置槽8对下显示屏15进行挤压，使下显示屏15对固定弹簧13进行挤压，从而使固定弹簧13带动滑动轴12向下移动，滑动轴12带动定位块14向下移动，定位块14的外壁与放置槽8的内壁紧密贴合，从而对下显示屏15进行固定，防止下显示屏15从放置槽8内滑出。
42.以上只通过说明的方式描述了本发明的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本发明的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本发明权利要求保护范围的限制。