一种大学数学教学用曲线绘图装置

1.本实用新型涉及xxx技术领域，具体为一种大学数学教学用曲线绘图装置。


背景技术：

2.曲线，是微分几何学研究的主要对象之一，直观上，曲线可看成空间质点运动的轨迹。微分几何就是利用微积分来研究几何的学科，为了能够应用微积分的知识，我们不能考虑一切曲线，甚至不能考虑连续曲线，因为连续不一定可微，这就要我们考虑可微曲线，但是可微曲线也是不太好的，因为可能存在某些曲线，在某点切线的方向不是确定的，这就使得我们无法从切线开始入手，这就需要我们来研究导数处处不为零的这一类曲线，我们称它们为正则曲线，正则曲线才是经典曲线论的主要研究对象。
3.在大学的学习科目中，微积分是不可避免需要学习的一个科目，而微曲线又是微积分科目中一个相当重要的知识点，为此在大学的教学中，教师经常需要在黑板上画一些曲线图，以此用来更加清晰的表达需要学习的知识点，在教师画曲线图的过程中，为了能将曲线图绘制的更佳标准和美观，所以需要用到一些绘制曲线图的工作。
4.目前现有的曲线绘图装置多为木制的体积稍大些的常用的套尺等工具，需要使用套尺中的各种尺子组合配套使用来完成绘图，并没有一种绘制曲线的专用工具，另外现有的曲线绘图装置在使用时教师将绘图的工具伏贴在黑板上进行绘图时，绘图工具容易移位，给绘制曲线图带来不便，而且在比较高的黑板上，套尺就非常不方便绘画图，故而提出一种大学数学教学用曲线绘图装置来解决上述所提到的问题。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学数学教学用曲线绘图装置，具备绘图方等优点，解决了目前课堂上绘制曲线不方便的问题。
7.(二)技术方案
8.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学数学教学用曲线绘图装置，包括移动底板，所述移动底板的上表面设置有立柱，立柱的内部套装有支撑杆，支撑杆与立柱之间设置有卡接组件，支撑杆的顶部设置有横板，横板的内部滑动连接有移动块，移动块的外部设置有移动框，移动框上活动连接有一个摆动杆，摆动杆与横板活动连接，所述移动框上套装有一个移动支座，移动支座上设置有粉笔，所述移动支座与摆动杆活动连接。
9.进一步，所述卡接组件包括设置在立柱外部的卡接箱、设置在卡接箱内部的弹簧，以及内置于弹簧中的拉杆，其中，拉杆贯穿卡接箱延伸至卡接箱的外部。
10.进一步，所述支撑杆上开设有四个限位孔，拉杆贯穿立柱与限位孔卡接。
11.进一步，所述横板上开设有滑槽，移动块内置于滑槽中，所述滑槽上开设有通孔，移动块的底部贯穿通孔与横板滑动连接。
12.进一步，所述横板上铰接有一个旋转支座，摆动杆内置于旋转支座中与旋转支座滑动连接。
13.进一步，所述移动支座外部设置有一个粉笔支座，粉笔内置于粉笔支座中。
14.(三)有益效果
15.与现有技术相比，本技术的技术方案具备以下有益效果：
16.1、该大学数学教学用曲线绘图装置，通过移动底板的上表面设置有立柱，立柱的内部套装有支撑杆，支撑杆与立柱之间设置有卡接组件，从而实现根据不同黑板的高度调节曲线绘图装置的目的。
17.2、该大学数学教学用曲线绘图装置，通过横板的内部滑动连接有移动块，移动块的外部设置有移动框，移动框上活动连接有一个摆动杆，摆动杆与横板活动连接，所述移动框上套装有一个移动支座，移动支座上设置有粉笔，移动支座与摆动杆活动连接，从而通过移动移动框就能够使粉笔在黑板上画出曲线，提高了课堂效率。
附图说明
18.图1为本实用新型结构主剖视图；
19.图2为本实用新型结构后视图；
20.图3为本实用新型结构局部左视图；
21.图4为本实用新型a结构放大图。
22.图中：1、移动底板，2、立柱，3、支撑杆，4、横板，5、移动块，6、移动框，7、摆动杆，8、旋转支座，9、移动支座，10、粉笔，11、卡接箱，12、弹簧，13、拉杆，14、粉笔支座。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
24.请参阅图1-4，本实施例中的一种大学数学教学用曲线绘图装置，包括移动底板1，移动底板1的底部固定安装有两个滚轮，使移动底板1能够方便移动，移动底板1的上表面固定安装有立柱2，立柱2为圆柱状，内部为空腔，空腔用来放置支撑杆3，立柱2的内部套装有支撑杆3，支撑杆3与立柱2之间固定安装有卡接组件，卡接组件用来固定支撑杆3，以及根据黑板的高度来调节支撑杆3伸出的长度，支撑杆3的上表面固定安装有横板4，横板4的内部滑动连接有移动块5，移动块5可以在横板4内横向移动，移动块5的外壁上固定安装有移动框6，移动框6为一个矩形框状，移动框6左的框上铰接有一个摆动杆7，摆动杆7与横板4活动连接，横板4用来支撑摆动杆7的摆动，移动框6上套装有一个移动支座9，移动支座9上设置有粉笔10，移动支座9用来带动粉笔10上下移动，移动支座9与摆动杆7铰接，摆动杆7用来带动粉笔10摆动，当向右移动移动框6时，摆动杆7带动移动支座9摆动，从而使粉笔10在黑板上画出曲线。
25.本实施例中，卡接组件包括固定安装在立柱2外部的卡接箱11、固定安装在卡接箱11内壁上的弹簧12，以及内置于弹簧12中的拉杆13，其中，拉杆13的外部固定安装有一个直
径大于弹簧12外部的台阶，台阶位于弹簧12与立柱2之间，使弹簧12能够压缩，拉杆13贯穿卡接箱11延伸至卡接箱11的外部，通过拉杆13与支撑杆3卡接实现固定支撑杆3的作用。
26.其中，上述支撑杆3上开设有四个高度不一的限位孔，拉杆13贯穿立柱2与限位孔卡接，通过支撑杆3与四个高度不一样的限位孔卡接，来调整支撑杆3的伸出长度。
27.本实施例中，横板4上开设有滑槽，移动块5内置于滑槽中，滑槽上开设有通孔，移动块5的底部贯穿通孔与横板4滑动连接，从而使移动块5能够左右移动。
28.本实施例中，横板4上铰接有一个旋转支座8，摆动杆7内置于旋转支座8中与旋转支座8滑动连接，从而使移动框6左右移动使能够带动摆动杆7摆动。
29.本实施例中，移动支座9外壁上固定安装有一个粉笔支座14，粉笔10内置于粉笔支座14中，从而达到便于更换粉笔10的目的。
30.上述实施例的工作原理为：
31.(1)该大学数学教学用曲线绘图装置，通过移动底板1的上表面设置有立柱2，立柱2的内部套装有支撑杆3，支撑杆3与立柱2之间设置有卡接组件，从而实现根据不同黑板的高度调节曲线绘图装置的目的。
32.(2)该大学数学教学用曲线绘图装置，通过横板4的内部滑动连接有移动块5，移动块5的外部设置有移动框6，移动框6上活动连接有一个摆动杆7，摆动杆7与横板4活动连接，移动框6上套装有一个移动支座9，移动支座9上设置有粉笔10，移动支座9与摆动杆7活动连接，从而通过移动移动框6就能够使粉笔10在黑板上画出曲线，提高了课堂效率。
33.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
34.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。