一种便于携带的审计实务教学模型

1.本实用新型涉及教学模型技术领域，具体为一种便于携带的审计实务教学模型。


背景技术：

2.审计实务是高等教育设置的课程之一，属于审计专业的必修课程，可以培养具有良好职业素质，能熟练运用会计、审计理论与方法，从事企业审计及其他相关工作的高级技术应用型专门人才，且教师在教学过程中，为了便于讲解，会使用到教学模型进行辅助教学。
3.在进行关于会计方面的教学时，会设计到点钞机等装置，因此为了更加清晰直接的教学，教师会携带点钞机模型进行辅助教学，但一般的点钞机模型为一个整体，使得无法对点钞机内部零件进行清晰的讲解，造成模型所起的辅助功能不大，因此有的直接将点钞机模型内部的零件模型露出，使得在不使用时，模型内部容易积留过多灰尘，导致后期在使用时还需进行清理，操作较为繁琐，针对上述情况，我们提出一种便于携带的审计实务教学模型。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型公开了一种便于携带的审计实务教学模型，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种便于携带的审计实务教学模型，包括：
8.点钞机模型，所述点钞机模型的内部装配有零件模型，所述点钞机模型的侧面滑动连接有罩壳，所述点钞机模型的上表面固定安装有把手，所述罩壳靠近把手的一端侧面固定安装有齿板，所述齿板的一端固定安装有限位板，所述齿板滑动连接在点钞机模型的内部；
9.固定机构，所述固定机构包括拉杆、连接座和棘爪，所述点钞机模型的一侧开设有连接槽，所述齿板滑动连接在连接槽的内部，所述点钞机模型的上表面固定安装有固定座，所述固定座的内部滑动连接有拉杆，所述拉杆的底端固定安装有连接座，所述连接座的内部活动铰接有棘爪，所述棘爪活动卡接在齿板的内部。
10.优选的，所述固定机构还包括弹簧，所述拉杆的外表面活动套接有弹簧，所述弹簧的两端分别与连接座的上表面和固定座的内顶部固定连接。
11.优选的，所述连接槽的一侧开设有出口，所述齿板固定安装有限位板的一端通过出口滑动出点钞机模型的内部。
12.优选的，所述罩壳远离齿板的一端下表面装配有滚轮，所述滚轮滑动连接在点钞机模型的内部。
13.优选的，所述点钞机模型的内底部开设有滑槽，所述滚轮滑动连接在滑槽的内部。
14.本实用新型公开了一种便于携带的审计实务教学模型，其具备的有益效果如下：
15.1、该教学模型在使用时，通过将作为一个整体的点钞机模型进行组装，在其一侧安装罩壳，使得教师在进行教学过程中，可移动罩壳，使得点钞机模型内部装配的零件模型露出，进而便于清晰直接的对点钞机的组成零件以及结构进行讲解教学，提高模型在教学过程中起到的辅助效果。
16.2、该教学模型在使用时，通过将罩壳推动至点钞机模型的一侧，使得罩壳对点钞机模型内部装配的零件模型进行遮挡，从而使得在不使用该点钞机模型时，罩壳能减少外界灰尘进入点钞机模型的内部，使得点钞机模型内部的零件模型表面不会堆积灰尘，减少使用前还需进行清理的操作。
附图说明
17.图1为本实用新型总体结构示意图；
18.图2为本实用新型点钞机模型内部结构示意图；
19.图3为本实用新型图2中a处结构放大图；
20.图4为本实用新型固定机构示意图。
21.图中：1、点钞机模型；101、零件模型；2、罩壳；3、把手；4、滑槽；5、滚轮；6、齿板；7、限位板；8、固定座；9、固定机构；901、拉杆；902、连接座；903、棘爪；904、弹簧；10、连接槽；11、出口。
具体实施方式
22.本实用新型实施例公开一种便于携带的审计实务教学模型，如图1-4所示，包括点钞机模型1，点钞机模型1的内部装配有零件模型101，点钞机模型1的侧面滑动连接有罩壳2，点钞机模型1的上表面固定安装有把手3，罩壳2靠近把手3的一端侧面固定安装有齿板6，齿板6的一端固定安装有限位板7，齿板6滑动连接在点钞机模型1的内部，教师通过握住把手3可便于对点钞机模型1进行拿取携带，且通过使用点钞机模型1，便于对审计实务书本内部出现的物件进行实体讲解。
23.根据附图2-3所示，该装置中罩壳2远离齿板6的一端下表面装配有滚轮5，滚轮5滑动连接在点钞机模型1的内部，点钞机模型1的内底部开设有滑槽4，滚轮5滑动连接在滑槽4的内部，通过滑槽4的限位作用，使得罩壳2在通过滚轮5进行滑动时不会与点钞机模型1之间分离。
24.根据附图1、4所示，该装置包括固定机构9，固定机构9包括拉杆901、连接座902和棘爪903，点钞机模型1的一侧开设有连接槽10，齿板6滑动连接在连接槽10的内部，连接槽10的一侧开设有出口11，齿板6固定安装有限位板7的一端通过出口11滑动出点钞机模型1的内部，点钞机模型1的上表面固定安装有固定座8，固定座8的内部滑动连接有拉杆901，拉杆901的底端固定安装有连接座902，连接座902的内部活动铰接有棘爪903，棘爪903活动卡接在齿板6的内部，通过棘爪903与罩壳2一侧安装的齿板6之间的卡接作用，使得罩壳2可稳定对点钞机模型1内部装配的零件模型101进行遮挡，且由于棘爪903的卡接方向的限制，使得可直接推动罩壳2移动至点钞机模型1的一侧，但在将罩壳2移开时，由于棘爪903的限制
作用，使得罩壳2无法进行滑动。
25.根据附图4所示，该装置中固定机构9还包括弹簧904，拉杆901的外表面活动套接有弹簧904，弹簧904的两端分别与连接座902的上表面和固定座8的内顶部固定连接，通过拉杆901可带动装配有棘爪903的连接座902向上滑动，进而使得棘爪903与齿板6之间不卡接，随之可将罩壳2向点钞机模型1的一侧滑动，使得点钞机模型1内部的零件模型101露出，便于进行详细教学。
26.工作原理：
27.该教学模型在初始状态时，罩壳2位于点钞机模型1的侧面，且此时罩壳2对点钞机模型1内部装配的零件模型101进行遮挡，拉杆901底端撞破的棘爪903与罩壳2一侧安装的齿板6之间处于卡接状态，使得罩壳2处于固定状态。
28.进一步的，教师在进行携带点钞机模型1时，可直接握住点钞机模型1上表面安装的把手3，然后将点钞机模型1携带至教室内，接着当教师在教室进行教学时，此时可先将点钞机模型1放置在桌面上，然后拉动点钞机模型1上表面固定座8内部安装的拉杆901，使得拉杆901带动其底端安装的连接座902向上滑动，进一步使得连接座902内部活动铰接的棘爪903随之进行向上滑动，此时棘爪903与罩壳2一侧安装的齿板6之间处于分离状态。
29.且同时，在拉动拉杆901的过程中，由于连接座902逐渐向上滑动，使得连接座902与固定座8内顶部之间安装的弹簧904逐渐被压缩。
30.进一步的，当棘爪903与齿板6之间处于分离状态时，此时可直接向远离点钞机模型1的一侧滑动罩壳2，且此时罩壳2的一端通过滚轮5滑动在点钞机模型1内底部开设的滑槽4中，然后当罩壳2移动至点钞机模型1的一侧后，此时点钞机模型1内部的零件模型101露出，接着可放开拉杆901，使得拉杆901底端安装的连接座902以及棘爪903在弹簧904的弹力作用下移动至连接槽10的内部，且与一端位于连接槽10内部的齿板6之间相卡接，使得移开后的罩壳2处于稳定状态，接着教师可清晰直接的对点钞机模型1的内部进行讲解分析。
31.最后，当教师完成一节课程后，此时可直接向靠近点钞机模型1的方向推动罩壳2，此时罩壳2一侧安装的齿板6向点钞机模型1内部开设的连接槽10中移动，且由于棘爪903的弯曲方向与向靠近点钞机模型1推动罩壳2的方向等同，使得在推动罩壳2的过程中，棘爪903不会对罩壳2移动造成阻碍，进而使得罩壳2移动至点钞机模型1的侧面且对点钞机模型1内部的零件模型101进行阻挡。
32.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。