专利名称：摆算学具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及用于小学阶段的数学训练器具，尤其是指摆算学具。
在
背景技术：
中，市场上有数学计算的数字块和运算符号块，这种学具主要适用于小学低年级，用于列式计算，其缺点是不能适用于应用题的分析和解题程序。
本实用新型的目的是研制一种摆算学具，通过使用摆放数据块在算术法解应用题时，需要大量自然知识参于的抽象思维，诱导为能直接与有关印象和经验相联系的形象思维，完成思考，使学生直观地学会一套可靠的运算程序操作，解题思维清晰、完整、条理、深刻，提高学生对应用题分析、列式、解题和验题的能力。
本实用新型的技术解决方案如下数据块包含有活动数据块9、数理块10、变量块11、验算程序块12及数字运算符号块14，其特殊之处在于，拼板框架4上装配一对边档3，边档3上装配大硬纸背衬2和透明的大拼板1，拼板框架4和大硬纸背衬之间可插配驱动盒8，拼板框架4下面的边槽内插装硬纸底7，在硬纸底7上面夹持小硬纸背衬5和透明的小拼板6。
本实用新型的技术解决方案还包括大小拼板1和6上面有放置数据块的凹槽，大拼板1上有放置活动数据块9的通槽。
大拼板1上的直线通槽中放置的活动数据块9下端立杆，装配在驱动盒8中的斜线槽中滑动。
在透明的大小拼板1和6的后面可刻有括号或除号。
在大小硬纸背衬2和5的上下两面均印有摆算文字和符号。
在数据块的各种数理块10、变量块11、验算程序块12均为二面至六面图案显示使用。
本实用新型的
如下图1是主要零件分解装配斜侧视图。
图2是大拼板1和大硬纸背衬2的装配斜视图。
图3是图1装配主斜侧视图。
图4是小硬纸背衬5和小拼板6的装配斜视图。
图5是图1装配后斜侧视图。
图6是驱动盒8斜侧视图。
图7是活动数据块9示意图。
图8是数据块10示意图。
图9是变量块11示意图。
图10是验算程序块12示意图。
图11是红色指示块13示意图。
图12是数字与运算符号块14示意图。
图13是96－18＝78验算示意图。
图14是第一个应用题解示意图。
标号说明如下1－大拼板，2－大硬纸背衬，3－边档，4－拼板框架，5－小硬纸背衬，6－小拼板，7－硬纸底，8－驱动盒，9－活动数据块，10－数理块，11－变量块，12－验算程序块，13－红色指示块，14－数字运算符号块。
下面是本实用新型依附图作进一步的详述参看图1，以拼板框架4为中心，其上面两侧边挡3用螺钉或夹子将大拼板1、大硬纸背衬2与框架4联结起来，在边档3之间可插入推拉驱动盒8，(见图6)，拼板框架4下面两侧凹槽中可插入硬纸底7，在硬纸底7和拼板框架4之间放置小硬纸背衬5和小拼板6。参看图2，透明的大拼板1上面有凹槽和二条细通槽，背面刻有花括号，下面垫的大硬纸背衬2二面均印有各种运算文字和符号。图3是装配为一体的示意图，大硬纸背衬2上的文字和运算符号均可透过大拼板1观察到。图4所示的小硬纸背衬5和小拼板6，也同理，背衬5上的运算文字和符号均能透过小拼板6观察到，上面的凹槽也是放置各种数据块，可观察到的除号和花括号是刻在小拼板6背面。参看图5，将本实用新型反转过来，去掉硬纸底7，透明的小拼板6和带有摆算文字和符号的小硬纸背衬5即显示，其上面的凹槽放置可进行运算的数据块。参看图6，这是驱动盒8，为双层粘接而成，也可一层，其上面有二个斜槽装置是放置活动数据块9的立杆，由于活动数据块9放置在大拼板1上，其立杆通过大拼板1插入驱动盒8中斜槽，这样当推动驱动盒8，活动数据块9便沿着大拼板1中的通槽运动，可解决数学中的追及等问题。参看图7，活动数据块9一面有运算符号，另一面有立杆脚。参看图8，这是数据块中的数据块10，上面为三块，有正反面，下面为六块，也有正反面，其中右边二块各自有同样的二块(见“X2个”，后同)。参看图10，这是变量块11，也同样有正反面。参看图10，这是验算程序块12，也有正反面。上述的数理块10、变理块11、验算程序块12、均可制成板，为二面，也可制成块，为六面使用，这样，使用可在2～6面范围选择。图11是红色指示块13，用于指向和分隔。图12是数字运算符号块14，该块即可用塑料制成，也可用硬纸印制，可一面或二面使用。见图13，这是实施例，运算题为96－18＝？，按题摆放数字与运算符号块14，得出“96－18＝78”检验符号为减，差比被减数小，弃九验得96弃九检验数是6，18弃九检验数是0，78弃九检验数是6，摆上“差小、 (减法对)、 (弃九)、 (基本对)、6＝＞0＋6、(六等于零加六)。参见图14，这是第二个实施例，应用题是，两班共108人，从一班调走21人后，二班人数比一班剩下人数的3倍还多7人，两班原来各有多少人？按题意，先摆数块“108”、在一班格里摆“21”和白板一块，在上格摆上指示块13和“21”数块，表示从一班调走21人。在二班格里，摆三块白板和数块7，表示三倍人数还多7人，由此得出算式(108－21－7)÷(3＋1)＝20(人)为每个白板的人数，再进行第二步20＋21＝41(人)为一班人数，20×3＋7＝67(人)为二班人数，第三步验算41＋67＝108(人)。参看图3，由于推动驱动盒8，二块活动数据块9先后向右运动，进行追及运算，通过反复演示，来分析追及题意，以便学生解题。
本实用新型的优点和效果是1、本实用新型和使用说明书并用，可以解决小学各年级的各种类型算术，尤其解决用算术法解应用题学习的问题，提高学生独立思考和解题能力。
2、由于本实用新型采取各种数据块，所以学生能够学会一套可靠的分析题解题的程序操作。
3、通过学生摆动各种数据块，在直观作用下，较快的完成分析和解题的思维过程，使解题的思维清晰、完整、条理、深刻，把死抠题强记忆造成的学习负担，变成打电子游戏机那样津津乐道的过“关”、攀比、“秘决”交流。
权利要求1.摆算学具，包括数据块包含有活动数据块(9)、数理块(10)、变量块(11)、验算程序块(12)及数字运算符号块(14)，其特征在于拼板框架(4)上装配一对边档(3)，边档(3)上装配大硬纸背衬(2)和透明的大拼板(1)，拼板框架(4)和大硬纸背衬之间可插配驱动盒(8)，拼板框架(4)下面的边槽内插装硬纸底(7)，在硬纸底(7)上面夹持小硬纸背衬(5)和透明的小拼板(6)。
2.根据权利要求1所述的摆算学具，其特征在于大小拼板(1)和(6)上面有放置数据块的凹槽，大拼板(1)上有放置活动数据块(9)的通槽。
3.根据权利要求1所述的摆算学具，其特征在于大拼板(1)上的直线通槽中放置的活动数据块(9)下端立杆，装配在驱动盒(8)中的斜线槽中滑动。
4.根据权利要求1所述的摆算学具，其特征在于在透明的大小拼板(1)和(6)的后面可刻有括号或除号。
5.根据权利要求1所述的摆算学具，其特征在于在大小硬纸背衬(2)和(5)的上下两面均印有摆算文字和符号。
6.根据权利要求1所述的摆算学具，其特征在于在数据块的各种数理块(10)、变量块(11)、验算程序块(12)均为二面至六面图案显示使用。
专利摘要本实用新型涉及用于小学阶段的数学训练器械。目的是研制一种摆算学具，使学生直观地学会一套可靠的运算程序操作。主要构成是拼板框架4上装配一对边档3，边档3上装配背衬2和透明的大拼板1，边档3之间可插配驱动盒8，框架4下边的边槽可装配背衬5，透明的小拼板6和硬纸底7，在拼板的凹槽中可放置各种数据块。优点是使学生在较短的时间内，提高分析和解题的能力，使解题的思维更清晰、完整、条理、深刻。
文档编号G09B23/02GK2196802SQ9421163
公开日1995年5月10日 申请日期1994年5月13日 优先权日1994年5月13日
发明者王成荣, 王海宸 申请人:王成荣