一种移动终端中基于图片显示的在线习题测试方法
【技术领域】
[0001]本发明属于信息传输交互领域，具体涉及一种移动终端中基于图片显示的在线习题测试方法。
【背景技术】
[0002]SP0C作为小型私有网络课程(Small Private Online Course)的缩写，是美国伯克利大学Armando Fox教授的发明，通常SP0C的学生人数在十几人到数百人之间，不会上千。SP0C对于慕课平台提供商如edXXoursera来说可以带来一种新的赢利模式，即慕课开课老师可以授权某学校使用其课程材料进行对其学校学生的SP0C。为了支持这样的应用，慕课平台商都设计了 SP0C系统。最简单的SP0C系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。但也有一些SP0C系统是在慕课平台上套SP0C，也就是说SP0C的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。相对于慕课来说，SP0C可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要，也许还可以有一定的收入回报。对于众多高校来说，SP0C就是使用慕课资源开展翻转课堂，在提供灵活性和有效性的同时，为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验，包括师生的亲密接触。对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SP0C可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
[0003]2011年1月21日，腾讯公司推出微信，它是一种新兴的移动平台应用产品。微信平台本身提供群发消息、自动回复、素材管理、用户管理等功能，但由于其开发者权限限制，很多功能无法实现。值得庆幸的是，微信平台为第三方平台提供接口，开发者通过URL将第三方平台与微信平台连接，在第三方平台上编写代码所实现的功能可在微信平台上查看、操作、分享到朋友圈、发送给好友等。这使得微信平台能开发成一个功能非常完善的移动教育互动平台。
[0004]微信几乎适合所有智能手机，支持1S、Android、WindowsPhone、Symbian和Blackberry等移动操作系统，大大降低了用户准入的门槛。同时，微信支持用户随时随地通过语音短信、视频、图片和文字进行信息共享和交流的功能。据了解，截止到2013年10月底，微信注册用户已超过6亿，2014年8月，其日活跃人数也已超过3.96亿人次。是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。2015年春节期间，微信将联合各类商家推出春节“摇红包”活动，将送出金额超过5亿的现金红包。
[0005]移动互联网逐渐取代PC互联网。根据CNNIC第31次中国互联网络发展状况统计报告，随着移动设备的快速普及，2012年我国手机网民数量为4.2亿，网民数量中学生占据25.1 % ;友盟发布的《2013年中国年度移动互联网报告》显示，2013年第四季度中国活跃的智能设备(智能手机和平板电脑)数量超过7亿，并且还在呈持续上升的趋势。随着移动智能设备功能不断完善，移动互联网必将超越PC互联网。未来社会，移动互联网必将大放异彩，给人们的日常生活带来更大的便利。
[0006]云服务器高调崛起，相对于传统的物理服务器，云服务器因为其价格低廉、部署快速、按需索取、高维护性等优点广泛的被中小企业所采用。它的性能更加稳定高效，CPU、内存、硬盘等系统资源可达到充分利用，发挥最大效能，在虚拟空间中得到了拓展。同时，升级迀移更加灵活，因为每个用户的云服务器都是虚拟化组件，不受物理空间的限制，能够实现高效率的升级与拓展，进而避免了因更换机房或迀移服务器带来系统的差异。另外，管理也更加自主方便，用户可以完全控制虚拟机进行任何操作，也可以实现远程控制，在实际空间上实现了跨越式的管理。
[0007]目前软件市场上的各种APP较微信平台而言，需要客户自行下载、安装、注册，占手机内存，用户不愿下载安装，推广不易。在开发方面，也需要开发安卓和10S两个系统的版本并且需要花费开发人员大量的时间设计页面和维护。而微信平台，受到微信庞大真实用户人群带来的优势，只需关注平台就可享受服务，易于推广。微信平台的代码量比APP轻，用户进入的门槛低，编程量小，易于入门，并且省去了 Android和10S跨平台的不便。
[0008]目前，基于PC端的在线学习平台已经非常多并且功能也做的非常完善，像网易云课堂、慕课、乔际等，但是基于移动端的在线教学互动平台几乎没有，即使有一些，功能也非常稀少单一，像我们所熟知的超级课程表、学校官方微信教务平台也仅实现单一的课表查询、成绩查询等简单查询功能，完全满足不了信息时代教师与学生对移动端在线学习互动的需求。随着移动端智能设备越来越普及，功能越来越完善，以及4G时代的到来和人们对新颖教学模式的需求，未来基于移动端的在线学习互动平台必然会成为主流趋势。
【发明内容】
[0009]本发明的目的是解决现有技术中存在的问题，并提供一种移动终端中基于图片显示的在线习题测试方法，包括如下步骤:
[0010]1)由处理器将Word版本习题库中的每道习题内容生成不同分辨率的习题图片；
[0011]2)将习题图片数据导入至后台数据库；
[0012]3)处理器根据目标移动终端分辨率的反馈数据，从后台数据库中选择对应分辨率的习题图片，并根据习题需求指令推送相应分辨率的习题图片数据；
[0013]4)处理器根据目标移动终端反馈提交的习题答案，对照标准答案对习题进行批改，并将所有答题记录保存在后台数据库中；
[0014]5)处理器结合用户群总体的答题情况判定习题难易程度，再根据目标移动终端的历史答题情况求推送相应的习题图片数据。
[0015]所述的步骤1)中，Word版本习题库中事先进行排版，使每一道题目分别占据一个页面，再通过设置不同的Word页面参数将每道习题的Word页面生成多种不同长宽比、不同分辨率的习题图片。
[0016]所述的将每道习题内容生成不同分辨率的习题图片的过程如下:处理器对上传的经过排版的Word文档进行扫描，并根据文件名将图片进行分类，对文件的空白处自动停止转换功能。
[0017]所述的每道习题内容包括题目、答案、解析、知识点标签和习题制作人信息。
[0018]所述的习题分为主观题和客观题，每道主观题生成的习题图片分为3张图片和2项文本信息，其中3张图片分别为题目图片、答案图片、解析图片，2项文本信息分别为知识点标签和习题制作人；每道客观题生成的习题图片分为2张图片和3项文本信息，其中2张图片分别为题目图片和解析图片，3项文本信息分别为答案的正确选项、知识点标签、习题制作人。
[0019]所述的步骤4)中，对习题进行正误判断的具体方式为:对于客观题，处理器通过目标移动终端提交的答案字符串与标准答案比较进行判断；对于主观题，处理器通过自评或互评实现，其中自评由用户根据答案图片进行判断；互评由处理器将目标移动终端提交的答案和答案图片一并推送至其他用户的移动终端，并由其他用户根据答案图片进行判断。
[0020]所述的步骤3)中，目标移动终端分辨率的反馈数据由用户根据自己移动终端屏幕的大小进行选择。
[0021]该发明具有如下有益效果:
[0022]在传统上传题目过程中，用户上传题目需要一个一个的输入才可以，这不仅要花费大量时间，而且还很可能出错。而且在传统的测试题目是以一个个文字，一个符号拼接而成的；就算符号输进去了，也很难满足数学公式的标准要求。而且有些题目不仅仅有公式，还有一些示意图来加以说明题目。这样的话，便很难再移动终端显示。本发明能实现上传题目的批量化，自动化，智能化过程。基于图片显示的在线习题测试，解决了各类学科设计到大量数学公式、示意图的测试题难以显示在移动手机端的问题，突破传统的试题显示局限。
【附图说明】
[0023]图1是移动终端中基于图片显示的在线习题测试方法流程图；
[0024]图2是移动终端中的显示结果；
[0025]图3是基于移动教学平台终端的显示结果；
[0026]图4是实施例1中基于word的排版示例；
[0027]图5是实施例1中上传试题的模块；
[0028]图6是实施例1中图片习题数据库。
【具体实施方式】
[0029]下面结合附图和实施例对本发明做进一步阐述和说明。本发明中各个实施方式的技术特征在没有相互冲突的前提下，均可进行相应组合。
[0030]移动终端中基于图片显示的在线习题测试方法，包括如下步骤:
[0031]1)由处理器将Word版本习题库中的每道习题内容生成不同分辨率的习题图片；
[0032]2)将习题图片数据导入至后台数据库；
[0033]3)处理器根据目标移动终端分辨率的反馈数据，从后台数据库中选择对应分辨率的习题图片，并根据习题需求指令推送相应分辨率的习题图片数据；
[0034]4)处理器根据目标移动终端反馈提交的习题答案，对照标准答案对习题进行批改，并将所有答题记录保存在后台数据库中；
[0035]5)处理器结合用户群总体的答题情况判定习题难易程度，再根据目标移动终端的历史答题情况求推送相应的习题图片数据。
[0036]步骤1)中，Word版本习题库中事先进行排版，使每一道题目分别占据一个页面，再通过设置不同的Word页面参数将每道习题的Word页