一种图层学习工具的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及教具领域，具体而言，涉及一种图层学习工具。
【背景技术】
[0002]地理、历史、天文和医学等学科在教学过程中，都会涉及到用图像展示教学内容，涉及到的教具有地图、地球仪、人体解剖图等。学生观摩图像的内容时，老师对相应的内容进行讲解，学生更容易理解相应的内容，但是现有的教具都有一定的局限性。
[0003]公告号为CN203300130U的中国专利文献公开了一种地理观摩教具，该教具由书面页、透明内页、固定环扣组成，教具内层为透明内页组成，透明内页最上层和最下层覆盖书面页，透明内页与书面页的同一侧页边开有一排孔洞，固定环扣穿过透明内页与书面页的孔洞限位，每张透明内页均为透明页面，每张透明内页上有同一国家的地图，其国家地图尺寸相同，每张透明内页国家地图上标注的内容不同，各透明内页的地图可重叠。
[0004]现有的教具，只能观摩，教学过程中学生的参与度不高，教学效果不佳。
【发明内容】
[0005]本发明的目的在于提供一种图层学习工具，这种学习工具既能用于观摩，又能手
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[0006]本发明是这样实现的:
[0007]—种图层学习工具，包括底板、盖板和要素图层，底板设置有图层放置槽，要素图层能够放置在图层放置槽内，底板的一侧与盖板铰接，盖板具有与图层放置槽对应的绘图区，绘图区由透明材料制成。
[0008]本发明的设计者通过长期的探索和尝试，以及多次的实验和努力，不断的改革创新，设计出了这种图层学习工具，其中要素图层是指包括但不限于现有的涉及地理、历史和天文图片，可以是一层也可以是多层的叠加。使用时将盖板打开并将需要学习的要素图层放入图层放置槽内，图层放置槽主要用于限制要素图层在水平方向移动，然和合上盖板，盖板能够将图层放置层盖住，透过绘图区能够看到要素图层的内容，并且能够在绘图区进行临摹、标记或者绘图，增加学生的积极性和参与性，能够更快地掌握所学习的要素图层的内容。
[0009]绘图区在水平面上的投影最好大于或者等于图层放置槽在水平面上的投影。以免要素图层的内容被绘图区以外的部分遮盖，当然所选用的要素图层边缘留有空白，也可以设置绘图区在水平面上的投影最好小于图层放置槽在水平面上的投影。
[0010]为了方便图层学习工具的重复利用，最好采用水性笔在绘图区绘画，这样可以很轻易地擦除绘图区处手绘的图像或标记等。此外，还有其他更好的方式，例如在盖板的顶面设置可拆卸的绘图板。
[0011]作为优选，盖板的顶部设置有覆盖在绘图区的透明的绘图板，绘图板与盖板可拆卸连接。
[0012]—方面，绘图板即使损坏了，很方便更换，另一方面，还可以把绘图板单独取下来保存，便于更深刻记住要素图层的学习内容。
[0013]作为优选，盖板的顶部设置有位于绘图区的凹槽，绘图板设置在凹槽内。
[0014]该有方案中，设置凹槽能够防止绘图板移动，而且容易加工、成本低。
[0015]进一步优选，凹槽的相对两个的侧壁设置有横向延伸的凸起，凸起与凹槽的底面之间形成导向槽，绘图板的相对边缘分别滑动嵌设在对应的导向槽内。
[0016]该优选方案中，设置凸起能够防止绘图板上、下移动，避免因为绘图板翘曲而影响绘图，而且固定和拆卸绘图板都非常方便，通过横向推拉绘图板即可将绘图板与盖板固定，而且拆卸绘图板时将绘图板横向抽出即可。仅绘图板的边缘与凸起接触是主要为了避免推拉绘图板时凸起破坏绘图板上绘好的图像或标记。
[0017]作为优选，导向槽的一端具有用于引导绘图板进入导向槽内的引导斜面。
[0018]设置引导槽后，绘图板的能够很轻易地嵌设在导向槽内。
[0019]作为优选，要素图层包括能够叠放的非透明要素图层和透明要素图层。
[0020]非透明要素图层主要作为底图，非透明要素图层绘制有基本要素或轮廓等，透明要素主要绘制有附加要素。
[0021]作为优选，非透明要素图层为一个且透明要素图层为至少两个。
[0022]设置多个透明要素图层是为了便于增减要素，例如对于自然地理可以采用分别绘制有河流、等温线、公路、行政区域、地形等等的透明要素层。可以通过增减透明要素图层来增加整个要素图层的内容，能够更直观地观察到各种要素之间的相互联系。由于非透明要素图层和透明要素都放置在图层放置槽内，各个要素图层之间不容错位，观察效果更好。此夕卜，在增减透明要素图层的过程中，通过在绘图区进行手绘，能够更好地学习和掌握要素图层所展示的内容。
[0023]作为优选，底板设置有第一锁定件，盖板设置有与第一锁定件配合锁定的第二锁定件。
[0024]设置第一锁定件和第二锁定件能够便于将盖板和底板固定。现有的能相互配合固定的结构都可以作为第一锁定件和第二锁定件。
[0025]作为优选，第一锁定件和第二锁定件为磁极相反的磁性件，或者第一锁定件和第二锁定件中的一个为磁性件且另一个为能够与磁性件吸合的金属件。
[0026]该优选方案中，第一锁定件和第二锁定件之间能够相互吸合固定，由于第一锁定件和第二锁定件之间是磁性吸合，很容易分开。可以采用现有技术中的磁吸扣结构。
[0027]作为优选，底板的顶面与水平面的夹角为0.5-2°。
[0028]本发明实现的有益效果:本发明的图层学习工具不仅仅适用于地理教学，还适用于历史、天文和医学等图像相关的教学演示工具。本发明的图层学习工具不仅更换和增减要素图层方便，能够更直观地观察到各个要素之间的相互关联性，而且还可在绘图区进行手绘，可以将手绘的内容清除后重新绘制，还可以将手绘的内容保存。本发明的图层学习工具不仅结构简单、成本低，而且很实用，很好地解决了地理、历史、天文和医学等跟图像相关的学科的教学难题，可以帮助学生快速有效地掌握相关内容。
【附图说明】
[0029]图1示出了本发明实施例1的图层学习工具没有放置要素图层和绘图板时的俯视图；
[0030]图2示出了本发明实施例1的图层学习工具没有放置要素图层和绘图板时的仰视图；
[0031]图3示出了图1的右视图；
[0032]图4示出了图1的仰视图；
[0033]图5示出了图1的A-A剖视图；
[0034]图6示出了图1的B-B剖视图；
[0035]图7示出了C-C剖视图；
[0036]图8示出了示出了图7中放置了要素图层和绘图板时的示意图；
[0037]图9示出了示出了行政区划图作为非透明要素图层的示意图；
[0038]图10示出了示出了温度线分布图作为透明要素图层的示意图；
[0039]图11示出了示出了降雨量线分布图作为透明要素图层的示意图；
[0040]图12示出了示出了图9-图11中的非透明要素图层和透明要素图层叠加后的立体图；
[0041]图13示出了本发明实施例2的图层学习工具没有放置要素图层和绘图板时的俯视图；
[0042]图14示出了图13的右视图；
[0043]图15示出了图13的D-D剖视图；
[0044]图16示出了图13的E-E剖视图；
[0045]图17示出了图13的F-F剖视图；
[0046]图18示出了图17中放置了要素图层和绘图板时的示意图；
[0047]图19示出了实施例3的图层学习工具的剖视图；
[0048]图20示出了实施例4的图层学习工具的侧视图；
[0049]图21示出了实施例5的图层学习工具处于半展开状态时的侧视图；
[0050]图22示出了实施例6的图层学习工具的剖视图。
[0051 ]其中，图1?图22的附图标记为:
[0052]底板101;盖板102;要素图层103;绘图区104;图层放置槽105;绘图板106;凹槽107;非透明要素图层108;透明要素图层109;凸起110;导向槽111;引导斜面112;第一锁定件113;第二锁定件114;支撑脚115;支撑脚放置槽116。
【具体实施方式】
[0053]这种教具，只能观摩，教学过程中学生的参与度不高，教学效果不好。
[0054]本领域技术人员长期以来一直在寻求一种改善该问题的工具或方法。
[0055]鉴于此，本发明的设计者通过长期的探索和尝试，以及多次的实验和努力，不断的改革创新，设计出了一种图层学习工具，使用这种图层学习工具可较好地改善上述问题。
[0056]为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0057]因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0058]应注意到:相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0059]此外，术语“第一”和“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。
[0060]实施例1，参见图1?图8。
[0061]本实施例提供了一种图层学习工具，包括底板101、盖板102和要素图层103。如图1所示，底板1I设置有图层放置槽1 5，底板1I的一侧与盖板1 2铰接，