一种教学用可变角度板的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型属于教具技术领域，具体涉及一种教学用可变角度板。
【背景技术】
[0002]教学过程中，教师需要用到直尺、三角板，半圆仪等教尺进行作画。因此，老师去上课时，必须带齐这些教尺，造成携带不方便。另外，教师在授课过程中，需要通过更换教尺以达到作图的目的，这样即浪费时间又浪费精力。
【实用新型内容】
[0003]针对现有技术存在的问题，本实用新型的目的在于设计提供一种教学用可变角度板的技术方案。
[0004]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于包括铰接配合的主尺A和主尺B，所述的主尺A和主尺B铰接处配合设置角度板，所述的主尺A铰接弯角杆B，所述的主尺B铰接弯角杆A，所述的弯角杆A和弯角杆B铰接配合。
[0005]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A和主尺B上设有刻度。
[0006]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A、主尺B和角度板通过设置的铰链C连接。
[0007]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A与弯角杆B通过设置的铰链B连接。
[0008]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺B与弯角杆A通过设置的铰链A连接。
[0009]所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的弯角杆A和弯角杆B通过设置的变角定位组连接。
[0010]上述的一种教学用可变角度板，结构简单，设计合理，其融合了直尺、三角尺和半圆仪的功能，使作画更为方便、快速，使携带更为方便，实用性强。
【附图说明】
[0011]图1为本实用新型的结构示意图；
[0012]图2为本实用新型角度调整后的结构示意图。
[0013]图中:1-主尺A ;2_角度板；3_主尺B ;4_弯角杆A ;5_弯角杆B ;6_变角定位组；7-铰链A ；8-铰链B ；9-铰链C。
【具体实施方式】
[0014]以下结合说明书附图来进一步说明本实用新型。
[0015]如图所示，一种教学用可变角度板包括主尺A1、角度板2、主尺B3、弯角杆A4和弯角杆B5。主尺A1和主尺B3上设有刻度。主尺A1和主尺B3铰接配合，主尺A1和主尺B3铰接处配合设置角度板2，具体是主尺A1、主尺B3和角度板2通过设置的铰链C9连接在一起。主尺A1通过设置的铰链B8与弯角杆B5铰接配合。主尺B3通过设置的铰链A7与弯角杆A4铰接配合。弯角杆A4和弯角杆B5之间通过设置的变角定位组6铰接配合，变角定位组6同时具有锁定功能。作为优选结构，主尺A1和主尺B3的长度相等，弯角杆A4和弯角杆B5的长度相等。
[0016]使用时，通过调节弯角杆A4和弯角杆B5，实现主尺A1和主尺B3角度的变化，以作出相应的角度。
[0017]以上所述及图中所示的仅是本实用新型的优选实施方式。应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以作出若干变型和改进，这些也应视为属于本实用新型的保护范围。
【主权项】
1.一种教学用可变角度板，其特征在于包括铰接配合的主尺A (1)和主尺B (3)，所述的主尺A (1)和主尺B (3)铰接处配合设置角度板(2)，所述的主尺A (1)铰接弯角杆B(5)，所述的主尺B (3)铰接弯角杆A (4)，所述的弯角杆A (4)和弯角杆B (5)铰接配合。2.如权利要求1所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A(1)和主尺B (3)上设有刻度。3.如权利要求1所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A(1)、主尺B(3)和角度板(2)通过设置的铰链C (9)连接。4.如权利要求1所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺A(1)与弯角杆B (5)通过设置的铰链B (8)连接。5.如权利要求1所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的主尺B(3)与弯角杆A (4)通过设置的铰链A (7)连接。6.如权利要求1所述的一种教学用可变角度板，其特征在于所述的弯角杆A(4)和弯角杆B (5)通过设置的变角定位组(6)连接。
【专利摘要】一种教学用可变角度板，属于教具技术领域。其包括铰接配合的主尺A和主尺B，所述的主尺A和主尺B铰接处配合设置角度板，所述的主尺A铰接弯角杆B，所述的主尺B铰接弯角杆A，所述的弯角杆A和弯角杆B铰接配合。上述的一种教学用可变角度板，结构简单，设计合理，其融合了直尺、三角尺和半圆仪的功能，使作画更为方便、快速，使携带更为方便，实用性强。
【IPC分类】B43L13/00, B43L7/12
【公开号】CN205149333
【申请号】CN201520823772
【发明人】吕明华, 赵玉峰, 汪志群, 方明强
【申请人】富阳学院, 吕明华, 赵玉峰, 汪志群, 方明强
【公开日】2016年4月13日
【申请日】2015年10月23日