一种学生画板的制作方法

本实用新型涉及美术相关技术领域，具体为一种学生画板。

背景技术：

学生画板是一种用于美术生画画过程中常见的工具，能够帮助学生对画纸固定，和通过调整画板对画纸做角度，高度的调整，以及学生写生时方便携带等优点。

在目前的美术行业中，画板的使用已经很常见了，但大多数画板，都存在功能过于简介，携带不方便，以及不便于学生写生的问题。针对上述问题，在原有学生画板的基础上进行创新设计。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学生画板，解决了现有画板中，功能过于单一，携带不方便，以及不便于学生写生的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生画板，包括画箱，所述画箱的前侧下端连接有托板，且托板的上端连接有箱门，并且箱门的内侧安装有木板，所述木板的表面安装有画纸，且画纸的上端连接有滚筒，并且滚筒的左右两侧均设置有固定卡，所述画纸的下端连接有纸托，且纸托的上侧安装有纸夹，并且画纸的中间左右两侧均安装有把手，所述木板的上端设置有旋转块，且旋转块通过连接块与木板相连，所述木板的下端设置有托架，且托架的内部通过滑槽和滑块与第一支架相连，并且第一支架的前侧连接有第二支架，同时第二支架的外侧连接有第三支架，所述第一支架通过旋钮与托架相连，所述滑块的中间设置有固定块，所述托架的后侧通过滑道和滑卡与第一支板相连，且第一支板的内侧连接有第二支板，并且第一支板通过旋夹与滑道固定，所述第二支板通过滑道和连接夹与第一支板相连，且第二支板通过旋夹与第一支板固定。

优选的，所述木板通过托架与画箱构成拆卸安装结构，且木板的剖面形状为“c”形，并且托架的底部和箱门的间距与木板的底部长度相等。

优选的，所述滚筒和画纸通过固定卡与木板构成拆卸安装结构，且画纸通过滚筒与木板构成伸缩结构。

优选的，所述第一支架通过滑槽和滑块与托架构成滑动结构，且托架与旋钮的连接方式为螺纹连接。

优选的，所述第三支架通过滑槽和滑块与第二支架构成滑动结构，且第二支架与第三支架的结构相同，并且该结构对称设置有两组。

优选的，所述第一支板通过滑道和滑卡与画箱构成滑动结构，且画箱与旋夹的连接方式为螺纹连接。

优选的，所述第二支板通过滑道和连接夹与第一支板构成滑动结构，且第二支板与旋夹的连接方式为螺纹连接。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种学生画板。具备以下有益效果：

(1)、该学生画板，通过把手可以把木板取出，从而方便更换画纸，通过把木板放置托板的上端，然后打开箱门，使箱门与木板在同一水平面上，可让增加作画面积。

(2)、该学生画板，通过调整固定块和旋钮来更改第一支架、第二支架、第三支架使用的长度，然后通过调整两侧的第三支架，可以达到在不平的地面也能稳定画箱。

(3)、该学生画板，通过手拉第二支板，然后旋转旋夹固定第一支板和第二支板，使第二支板和两侧的第三支架与地面接触，构成三角形，达到稳定的效果，把第二支板和第三支架收回以及合上箱门后，可以方便学生携带。

附图说明

图1为本实用新型内部正视结构示意图；

图2为本实用新型木板正视结构示意图；

图3为本实用新型侧视剖面结构示意图；

图4为本实用新型外部仰视结构示意图。

图中：1、画箱；2、托板；3、箱门；4、木板；5、画纸；6、滚筒；7、固定卡；8、纸托；9、纸夹；10、把手；11、连接块；12、旋转块；13、托架；14、第一支架；15、第二支架；16、第三支架；17、滑槽；18、滑块；19、固定块；20、旋钮；21、第一支板；22、第二支板；23、滑道；24、滑卡；25、旋夹；26、连接夹。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种学生画板，包括画箱1、托板2、箱门3、木板4、画纸5、滚筒6、固定卡7、纸托8、纸夹9、把手10、连接块11、旋转块12、托架13、第一支架14、第二支架15、第三支架16、滑槽17、滑块18、固定块19、旋钮20、第一支板21、第二支板22、滑道23、滑卡24、旋夹25和连接夹26，画箱1的前侧下端连接有托板2，且托板2的上端连接有箱门3，并且箱门3的内侧安装有木板4，木板4的表面安装有画纸5，且画纸5的上端连接有滚筒6，并且滚筒6的左右两侧均设置有固定卡7，画纸5的下端连接有纸托8，且纸托8的上侧安装有纸夹9，并且画纸5的中间左右两侧均安装有把手10，木板4的上端设置有旋转块12，且旋转块12通过连接块11与木板4相连，木板4的下端设置有托架13，且托架13的内部通过滑槽17和滑块18与第一支架14相连，并且第一支架14的前侧连接有第二支架15，同时第二支架15的外侧连接有第三支架16，第一支架14通过旋钮20与托架13相连，滑块18的中间设置有固定块19，托架13的后侧通过滑道23和滑卡24与第一支板21相连，且第一支板21的内侧连接有第二支板22，并且第一支板21通过旋夹25与滑道23固定，第二支板22通过滑道23和连接夹26与第一支板21相连，且第二支板22通过旋夹25与第一支板21固定；

木板4通过托架13与画箱1构成拆卸安装结构，且木板4的剖面形状为“c”形，并且托架13的底部和箱门3的间距与木板4的底部长度相等，通过把手10拆卸木板4，然后放置到托板2的上侧，打开箱门3后，使木板4和箱门3在同一水平面上，增加作画的面积；

滚筒6和画纸5通过固定卡7与木板4构成拆卸安装结构，且画纸5通过滚筒6与木板4构成伸缩结构，方便更换画纸5，以及通过滚筒6旋转，把使用过的画纸5下移，能更加方便的作画；

第一支架14通过滑槽17和滑块18与托架13构成滑动结构，且托架13与旋钮20的连接方式为螺纹连接，固定第一支架14，使第一支架14不会上下滑动，当画箱1高度不够时可以通过旋钮20使第一支架14拉伸，从而增加画箱1高度；

第三支架16通过滑槽17和滑块18与第二支架15构成滑动结构，且第二支架15与第三支架16的结构相同，并且该结构对称设置有两组，通过固定第三支架16和第二支架15的使用长度，来调整画箱1与地面的高度；

第一支板21通过滑道23和滑卡24与画箱1构成滑动结构，且画箱1与旋夹25的连接方式为螺纹连接，固定第一支板21，使第一支板21不会上下移动；

第二支板22通过滑道23和连接夹26与第一支板21构成滑动结构，且第二支板22与旋夹25的连接方式为螺纹连接，通过第二支板22和第三支架16与地面接触，使第二支板22和第三支架16构成三角形，来稳定画箱1。

使用时，如图1-4所示，通过打开箱门3，使箱门3旋转到托板2的前侧，然后通过手拉把手10，取出安装在托架13上的木板4，然后放到地面上，通过固定卡7取出滚筒6，然后在滚筒6上装好画纸5，然后装好滚筒6，拿起木板4，放置到托板2上端，使木板4的底部与托架13的底部接触，然后通过连接块11旋转旋转块12，使木板4、箱门3和旋转块12在同一水平面上，然后通过手拉画纸5，使画纸5穿过纸托8平摊在木板4和箱门3的表面，然后通过按压纸夹9固定画纸5；

如图1和3-4所示，需要在地面固定画箱1时，可以手拉第三支架16，然后第三支架16通过滑块18在滑槽17内部滑动，带动第一支架14和第二支架15向下移动，当达到合适的高度时，通过固定块19固定第二支架15和第三支架16，然后通过旋钮20固定第一支架14，然后通过手拉第二支板22，第二支板22带动第一支板21通过滑卡24和连接夹26在滑道23内部移动，然后当第二支板22达到合适的高度时，通过旋夹25固定第一支板21和第二支板22，通过第三支架16和第二支板22与地面接触，达到固定画箱1的效果，同时本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

综上可得，该学生画板，通过把手10可以把木板4取出，从而方便更换画纸5，通过把木板4放置托板2的上端，然后打开箱门3，使箱门3与木板4在同一水平面上，可让增加作画面积，通过调整固定块19和旋钮20来更改第一支架14、第二支架15、第三支架16使用的长度，然后通过调整两侧的第三支架16，可以达到在不平的地面也能稳定画箱1，通过手拉第二支板22，然后旋转旋夹25固定第一支板21和第二支板22，使第二支板22和两侧的第三支架16与地面接触，构成三角形，达到稳定的效果，把第二支板22和第三支架16收回以及合上箱门后，可以方便学生携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。