本发明涉及生物培养技术领域，特别提供了一种便捷式微生物培养箱。
背景技术：
生物培养箱具有制冷和加热双向调温系统温度可控的功能，是植物、生物、微生物、遗传、病毒、环保等科研、教学部门不可缺少的实验室设备之一，广泛应用于恒温试验、培养化验、环境实验等等，在科研、环保、污水处理等部门起到了举足轻重的作用。
一般的生物培养箱只是为生物培养提供适宜的环境，如果要改变实验的变量，就需要实验人员，手动做调整，这样的操作过程很繁琐，耗费时间，影响实验的进度，而且一般的生物培养箱，不具备防护触板屏的功能，这就可能导致触板屏受到外在因素的影响或破坏，就会带来一定的损失，而且一般的生物培养箱，在取培养皿时，需要实验人员把手伸进培养箱把培养皿取出来，给实验人员带来很大不便，增加实验人员的工作负担。
因此，如何对市场的微生物培养箱进行改进，使其克服上述缺点，是本领域技术人员亟待解决的一个问题。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种便捷式微生物培养箱，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种便捷式微生物培养箱，包括箱体，所述箱体下部设置有驱动调节机构，所述箱体左侧上部设置有格挡槽，所述箱体左侧设置有触板屏，所述左壁开设有装配槽，装配槽下部通过轴承连接第一螺杆，第一螺杆上套设有滑块，滑块左端连接有隔板，所述箱体左侧上部与隔板对应处设置有格挡槽，所述第一螺杆下端设置有第二齿轮，第二齿轮与驱动调节机构啮合，所述箱体右壁设置有推进腔，推进腔内设置有第三螺杆，第三螺杆下部设置有第四齿轮，第四齿轮啮合驱动调节机构，所述推进腔内部设置有加热单元，所述箱体右壁上部设置有培养箱，培养箱内部底端设置有加热转盘，所述加热转盘设置有两层，两层所述加热转盘交替设置有多个培养皿，所述箱体右壁在培养箱左侧设置有培养箱电机，培养箱电机通过联轴器连接第四螺杆，第四螺杆连接培养箱，所述培养箱上端设置有添加机构，所述添加机构啮合驱动调节机构。
作为改进：所述驱动调节机构包括电机、限位块和滑架，所述电机和限位块设置在箱体内部底端，限位块连接第二螺杆，第二螺杆一端通过联轴器连接电机，所述第二螺杆连接驱动机，驱动机的上端通过电机轴连接第一齿轮，所述滑架滑动连接箱体内的滑槽，所述滑架通过轴承连接竖轴，竖轴下端设置有第二齿轮，第二齿轮啮合第一齿轮，所述竖轴下部设置有与第三齿轮啮合的第五齿轮，所述竖轴上端设置有左斜齿轮；所述滑架左端设置有推轴，推轴左端延伸至箱体外侧并连接施力板。
作为进一步改进：所述添加机构包括培养基槽和水槽，所述培养基槽和水槽并排设置在箱体上端，所述培养基槽和水槽上端设置有水槽盖，所述培养基槽和水槽下端连接添加块，添加块中部设置有转轴，所述添加块两侧均开设有与转轴垂直相交的预留孔，所述转轴的前端和后端开设有两个互相垂直的轴孔，所述转轴左端设置有右斜齿轮，所述右斜齿轮啮合左斜齿轮。
作为进一步改进：所述箱体下端设置有支撑腿。
作为进一步改进：所述加热转盘底端中部开设有与加热单元匹配的凹槽。
作为进一步改进：所述水槽盖上端中部设置有拉环。
与现有技术相比，本发明的优点在于：本发明在结构上设计合理，本发明提供一种能够在密闭环境中为不同的培养皿添加任意量的水以及培养基来达到实验变量的要求，如在不同培养皿中添加不同量的培养基和水来改变试验参数，还能够通过控制加热转盘来满足实验所需温度，并通过转盘转动来改变培养皿的位置来给不同培养皿添加不同参数，且加热转盘第二层不受加热效果影响，所以第一层与第二层可参照对比；此外，本装置还能够隐藏起触感触板屏以此来保护触板屏不受外来因素破坏而引起不必要的损坏；通过培养箱电机可以将培养箱推出，便于实验人员取出或更换培养皿，减轻实验人员的工作负担。
附图说明
下面结合附图及实施方式对本发明作进一步详细的说明：
图1为本发明的一种微生物培养箱的整体机构示意图；
图2为本发明打开隔板露出显示屏的整体机构示意图；
图3为本发明给培养皿中注入水的整体结构示意图；
图4为本发明给培养皿中注入培养基的整体结构示意图；
图5为本发明启动加热转盘转动的整体结构示意图；
图6为本发明启动培养箱电机将培养箱推出结构示意图；
图7为第一层加热转盘的俯视图；
图8为第二层加热转盘的俯视图b。
图中：电机1、施力板2、推轴3、第二齿轮4、轴承5、第三齿轮6、箱体7、触板屏8、滑块9、隔板10、格挡槽11、第一螺杆12、左斜齿轮13、右斜齿轮14、培养基槽15、拉环16、水槽盖17、水槽18、转轴19、培养箱20、培养皿21、滑架22、加热转盘23、加热单元24、第一齿轮25、第三螺杆26、推进腔27、第四齿轮28、驱动机29、第二螺杆30、限位块31、箱体32、培养箱电机33。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1～8，本发明实施例中，一种便捷式微生物培养箱，包括箱体32，所述箱体32下部设置有驱动调节机构，所述箱体32左侧上部设置有格挡槽11，所述箱体32左侧设置有触板屏8，所述左壁开设有装配槽，装配槽下部通过轴承5连接第一螺杆12，第一螺杆12上套设有滑块9，滑块9左端连接有隔板10，所述箱体32左侧上部与隔板10对应处设置有格挡槽11，所述第一螺杆12下端设置有第二齿轮4，第二齿轮4与驱动调节机构啮合，所述箱体32右壁设置有推进腔27，推进腔27内设置有第三螺杆26，第三螺杆26下部设置有第四齿轮28，第四齿轮28啮合驱动调节机构，所述推进腔27内部设置有加热单元24，所述箱体32右壁上部设置有培养箱20，培养箱20内部底端设置有加热转盘23，所述加热转盘2设置有两层，两层所述加热转盘2交替设置有多个培养皿21，所述箱体32右壁在培养箱20左侧设置有培养箱电机33，培养箱电机33通过联轴器连接第四螺杆，第四螺杆连接培养箱20，所述培养箱20上端设置有添加机构，所述添加机构啮合驱动调节机构。
所述驱动调节机构包括电机1、限位块31和滑架22，所述电机1和限位块31设置在箱体32内部底端，限位块31连接第二螺杆30，第二螺杆30一端通过联轴器连接电机1，所述第二螺杆30连接驱动机29，驱动机29的上端通过电机轴连接第一齿轮25，所述滑架22滑动连接箱体32内的滑槽，所述滑架22通过轴承5连接竖轴，竖轴下端设置有第二齿轮4，第二齿轮4啮合第一齿轮25，所述竖轴下部设置有与第三齿轮6啮合的第五齿轮28，所述竖轴上端设置有左斜齿轮13；所述滑架左端设置有推轴3，推轴3左端延伸至箱体32外侧并连接施力板2。
所述添加机构包括培养基15槽和水槽18，所述培养基槽15和水槽18并排设置在箱体32上端，所述培养基槽15和水槽18上端设置有水槽盖17，所述培养基15槽和水槽18下端连接添加块，添加块中部设置有转轴19，所述添加块两侧均开设有与转轴垂直相交的预留孔，所述转轴19的前端和后端开设有两个互相垂直的轴孔，所述转轴19左端设置有右斜齿轮14，所述右斜齿轮14啮合左斜齿轮13。
所述箱体32下端设置有支撑腿。
所述加热转盘23底端中部开设有与加热单元匹配的凹槽。
所述水槽盖17上端中部设置有拉环16。
本发明的工作原理是：本发明使用时，在使用时，初始状态下，驱动机29启动，第一齿轮25转动带动第二齿轮4和第三齿轮6转动，第一螺杆12转动带动滑块9上升，滑块9又与隔板10相连接，隔板10上升至格挡槽11，此时触板屏8已经完全露出。此时电机1转动，驱动机29在第二螺杆30的作用下向右转动，待到预定位置后停止，此时，推动施力板2，带动推轴3向里移动，待移动到底后，左斜齿轮13与右斜齿轮14相互啮合，此时电机1转动，转轴19开始转动；转轴19末端和前端均打有一个轴孔，两个孔初始状态均口为45°，且两个孔互相垂直，当需要加水时，将电机1正转，待转轴顺时针转45°后停止转动，此时轴孔口为竖直向上，即为90°；此时轴孔与预留孔重合，水槽18内的水就流入相应位置培养皿21内，待达到预定水位时，将驱动机29反转停止加水；当需要加入培养基槽15时，将电机1反转，待转轴19逆时针转45°后停止转动，此时培养基槽15孔口竖直向上，即为90°；培养基槽15与滑块19前端连接处有预留孔，此时轴孔与预留孔重合，培养基槽15的培养基就流入相应位置培养皿21内；水和培养基的添加可将水槽18上方的拉环16拉开即可；当需要加热时，电机1再次转动，齿轮1与齿轮4相啮合，驱动机29开启，第三螺杆26转动将加热单元24送入加热转盘23，此时构成回路，加热转盘23开始转动以及加热已保持恒温条件，此时亦可通过加热转盘23转动控制十二个培养皿21的转动方向来调整所需要加水或培养基的培养皿21，每转动30°都会有两个培养皿21分别位于进水口以及培养基进口，当需要更换培养皿21的时候，只需要用拉环16将培养箱20一侧开口拉开，随后启动培养箱电机33，培养箱电机33带动第四螺杆转动，将培养箱20推出，随后可以手动转动加热转盘23来进行更换，此时可以将培养箱20内的各个参数均可显示在触板屏8上。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。