一种高等数学用工具架的制作方法

1.本实用新型涉及教学器具技术领域，具体为一种高等数学用工具架。


背景技术：

2.高等数学教学中所需要使用的工具较多，如尺、圆规、量角器等，老师教学使用的工具体积都较大，将这些工具放在讲桌上，拿取时不方便，而且携带这些工具时也不方便，现有通过高等数学用工具架对高等数学的教学用具进行收纳，现有技术的高等数学用工具架通过挂钩和收纳盒对教学用具进行收纳，但采用挂钩的方式对教学用具固定效果差，导致教学用具容易掉落造成损坏，且教学用具在挂置时，相互叠加，不便于进行选用，通过收纳盒进行收纳时，其收纳盒内部空间、夹持装置有限，只能放置固定数量的教学用具。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种高等数学用工具架，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学用工具架，包括第一支板与连接块，所述第一支板侧壁的四角处均开设有插孔，所述连接块的左、右两侧均安装有插柱，所述连接块有四个，四个所述连接块分别与四个所述插孔插入安装，所述第一支板的上壁开设有通槽，所述通槽内安装有螺杆，所述螺杆可在通槽内滑动，所述螺杆的上壁安装有支架，所述支架的内侧壁安装有固定轴，所述固定轴的外侧壁套接有第一套环、第二套环与第三套环，所述第一套环、第二套环与第三套环均可在固定轴上转动，所述第一套环的上壁安装有支撑板，所述第二套环的侧壁安装有主支杆，所述第三套环的侧壁安装有副支杆，所述主支杆与副支杆的侧壁均安装有夹板；
5.所述固定轴的外侧壁套接有弹簧，所述弹簧的一端与主支杆的侧壁贴合，所述弹簧的另一端与副支杆的侧壁贴合。
6.优选的，一种高等数学用工具架，还包括第二支板与第三支板，所述第二支板与第三支板分别设置在第一支板的左、右两侧，四个所述连接块分别与第二支板与第三支板的侧壁插入安装，所述第二支板的侧壁安装有主连接带，所述主连接带的侧壁安装有插扣，所述第三支板的侧壁安装有副连接带的一端，所述副连接带的另一端安装有插扣盒。
7.优选的，所述螺杆的外侧壁转动安装有螺母，所述螺母的上壁与第一支板的下壁贴合。
8.优选的，所述第二支板的下壁安装有把手。
9.优选的，所述夹板的侧壁贴合连接有橡胶垫。
10.优选的，所述第二支板与第三支板的侧壁均安装有底座。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本装置可根据教学用具的数量来选择相同数量的第一支板，每一个第一支板夹持一个教学用具，在取放时，将若干个第一支板平铺在讲桌上，即可快速的找到所需工具，取用非常便捷，另外本装置通过在其第一支板的
两侧设置第二支板与第三支板，使其对第一支板进行夹持，避免第一支板上的教学用具掉落造成损坏。
附图说明
12.图1为本实用新型结构示意图。
13.图2为本实用新型第一支板剖视图。
14.图3为本实用新型连接块结构示意图。
15.图4为本实用新型弹簧结构示意图。
16.图中：1第一支板、2连接块、3插孔、4插柱、5通槽、6螺杆、7支架、8固定轴、9第一套环、10第二套环、11第三套环、12支撑板、13主支杆、14副支杆、15夹板、16弹簧、17第二支板、18第三支板、19主连接带、20插扣、21副连接带、22插扣盒、23螺母、24把手、25橡胶垫、26底座。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种高等数学用工具架，包括第一支板1与连接块2，第一支板1侧壁的四角处均开设有插孔3，第一支板1有若干个，其数量与教学用具的数量一致，每一个第一支板1上均夹持有一个教学用具，连接块2的左、右两侧均安装有插柱4，连接块2有四个，四个连接块2分别与四个插孔3插入安装，连接块2通过插柱4与插孔3的配合，将两个相邻的第一支板1进行连接，连接块2还将第二支板17与第三支板18与第一支板1进行连接，其连接方式一致，通过连接块2连接的板块均可进行转动，板块包括有第一支板1、第二支板17与第三支板18，第一支板1的上壁开设有通槽5，通槽5内安装有螺杆6，螺杆6可在通槽5内滑动，滑动螺杆6可对支架7的位置进行调节，使其改变对教学用具的夹持位置，螺杆6的上壁安装有支架7，支架7的内侧壁安装有固定轴8，固定轴8的外侧壁套接有第一套环9、第二套环10与第三套环11，第一套环9、第二套环10与第三套环11均可在固定轴8上转动，第一套环9的上壁安装有支撑板12，第二套环10的侧壁安装有主支杆13，第三套环11的侧壁安装有副支杆14，主支杆13与副支杆14的侧壁均安装有夹板15，主支杆13与副支杆14通过弹簧16的作用对教学用具进行夹持；
19.固定轴8的外侧壁套接有弹簧16，弹簧16的一端与主支杆13的侧壁贴合，弹簧16的另一端与副支杆14的侧壁贴合。
20.具体而言，一种高等数学用工具架，还包括第二支板17与第三支板18，第二支板17与第三支板18分别设置在第一支板1的左、右两侧，四个连接块2分别与第二支板17与第三支板18的侧壁插入安装，第二支板17的侧壁安装有主连接带19，主连接带19的侧壁安装有插扣20，第三支板18的侧壁安装有副连接带21的一端，副连接带21的另一端安装有插扣盒22，不管第一支板1有多少个，其最左侧的第一支板1的左侧通过连接块2安装有第二支板，其最右侧的第一支板1的右侧通过连接块2安装有第三支板18，第二支板17与第三支板18通
过连接块2进行折叠，然后调节主连接带19的长度，将插扣20与插扣盒22插入安装，对第一支板1进行夹持，避免第一支板1上的教学用具掉落造成损坏。
21.具体而言，螺杆6的外侧壁转动安装有螺母23，螺母23的上壁与第一支板1的下壁贴合，螺母23在旋紧时，可对螺杆6在其通槽5内的位置进行固定。
22.具体而言，第二支板17的下壁安装有把手24，便于携带。
23.具体而言，夹板15的侧壁贴合连接有橡胶垫25，橡胶垫25提高与教学用具之间的摩擦力，避免脱落。
24.具体而言，第二支板17与第三支板18的侧壁均安装有底座26，在不取用教学用具时，可将本装置通过第二支板17与第三支板18下方的底座26竖直放置在地面上，底座26使其本装置不会发生倾倒。
25.工作原理：将与教学用具数量一致的第一支板1通过连接块2相互连接，然后通过螺杆6调节支架7的位置，使其相邻的两个第一支板1上的支架7位置交错，然后将教学用具夹持在主支杆13与副支杆14上的夹板15内，在携带时，只需将第二支板17与第三支板18通过连接块2进行折叠，然后调节主连接带19的长度，将插扣20与插扣盒22插入安装，对第一支板1进行夹持，避免第一支板1上的教学用具掉落造成损坏，教师通过手握把手24对本装置进行携带，在取用内部工具时，只需将插扣20拔出，将本装置平方在讲桌上，即可快速的找到所需工具，将其拿出，取用非常便捷。
26.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
27.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。