一种教学用挂式电子白板的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是涉及一种教学用挂式电子白板。

背景技术：

日常的教学中通过使用电子白板，节省了粉笔与擦黑板的时间，书写的内容可以直接传递至电脑，减少了教师的工作量，但是目前大部分的教学用挂式白板采用顶部挂钩或穿孔的方式，固定方式单一，导致教学使用不方便，降低了教学效率。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用挂式电子白板，旨在解决教学用挂式白板固定方式单一的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供一种教学用挂式电子白板，包括显示板、背板、固定挂钩和磁铁块，所述显示板与所述背板固定连接，并位于所述背板的后方，所述固定挂钩包括顶端挂钩和侧面挂钩，所述顶端挂钩与所述背板活动连接，并位于所述背板的上方，所述侧面挂钩的数量为两个，两个所述侧面挂钩分别与所述背板活动连接，并分别位于所述背板的两侧，所述磁铁块与所述背板固定连接，并位于所述背板的内部。

其中，所述顶端挂钩包括第一转轴和第一固定片，所述第一转轴与所述背板转动连接，并位于所述背板的上方，所述第一固定片与所述第一转轴固定连接，并位于所述背板的上方。

其中，所述第一固定片的两侧均具有通孔。

其中，所述侧面挂钩包括第二转轴和第二固定片，所述第二转轴与所述背板转动连接，并位于所述背板的侧面，所述第二固定片与所述第二转轴固定连接，并位于所述背板的侧面。

其中，两个所述第二固定片的中心均具有第一凹槽。

其中，所述背板的顶端具有第二凹槽，所述顶端挂钩位于所述第二凹槽内。

其中，所述背板的两侧壁均设置有第三凹槽，所述侧面挂钩分别位于所述第三凹槽内。

本实用新型的有益效果体现在：需要固定所述教学用挂式电子白板时，使用所述顶端挂钩，所述通孔与墙壁上的支撑物连接，可纵向受力挂在墙壁上，使用所述侧面挂钩，所述第一凹槽与墙壁上的支撑物连接，可横向受力挂在墙壁上，所述磁铁块通过自身磁性可与磁性黑板固定，所述固定挂钩旋转至凹槽内，可以节省空间，提供了多种固定方式，方便了教学的使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型一种教学用挂式电子白板的正面结构示意图。

图2是本实用新型一种教学用挂式电子白板的背面结构示意图。

100-教学用挂式电子白板、1-显示板、2-背板、3-固定挂钩、31-顶端挂钩、311-第一转轴、312-第一固定片、313-通孔、32-侧面挂钩、321-第二转轴、322-第二固定片、333-第一凹槽、4-磁铁块、5-第二凹槽、6-第三凹槽。

具体实施方式

下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1和图2，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用挂式电子白板100，包括显示板1、背板2、固定挂钩3和磁铁块4，所述显示板1与所述背板2固定连接，并位于所述背板2的后方，所述固定挂钩3包括顶端挂钩和侧面挂钩32，所述顶端挂钩与所述背板2活动连接，并位于所述背板2的上方，所述侧面挂钩32的数量为两个，两个所述侧面挂钩32分别与所述背板2活动连接，并分别位于所述背板2的两侧，所述磁铁块4与所述背板2固定连接，并位于所述背板2的内部。

在本实施方式中，需要固定所述教学用挂式电子白板100时，使用所述顶端挂钩和墙壁上的支撑物连接，可纵向受力挂在墙壁上，使用所述侧面挂钩32和墙壁上的支撑物连接，可横向受力挂在墙壁上，所述磁铁块4通过自身磁性可与磁性黑板固定，所述固定挂钩3旋转至凹槽内，可以节省空间，提供了多种固定方式，方便了教学的使用。

进一步的，所述顶端挂钩包括第一转轴311和第一固定片312，所述第一转轴311与所述背板2转动连接，并位于所述背板2的上方，所述第一固定片312与所述第一转轴311固定连接，并位于所述背板2的上方。

在本实施方式中，所述第一固定片312可以通过所述转轴旋转，使用纵向受力的方式时，将所述第一固定片312旋转至所述背板2外则，并于所述背板2水平，不使用时，将第一固定片312旋转至与所述背板2贴合，方便了所述教学用挂式电子白板100的固定。

进一步的，所述第一固定片312的两侧均具有通孔313。

在本实施方式中，用所述通孔313与墙壁上的支撑物连接，两个所述通孔313处于相对水平的位置，使所述教学用挂式电子白板100水平固定，提供了固定方式。

进一步的，所述侧面挂钩32包括第二转轴321和第二固定片322，所述第二转轴321与所述背板2转动连接，并位于所述背板2的侧面，所述第二固定片322与所述第二转轴321固定连接，并位于所述背板2的侧面。

在本实施方式中，用横向受力的方式时，将所述第二固定片322旋转至所述背板2外则，并于所述背板2水平，不使用时，将第二固定片322旋转至与所述背板2贴合，方便了所述教学用挂式电子白板100的固定。

进一步的，两个所述第二固定片322的中心均具有第一凹槽333。

在本实施方式中，用所述第一凹槽333与墙壁上的支撑物连接，两个所述通孔313处于相对水平的位置，使所述教学用挂式电子白板100水平固定，提供了固定方式。

进一步的，所述背板2的顶端具有第二凹槽5，所述顶端挂钩位于所述第二凹槽5内。

在本实施方式中，不使用所述顶端挂钩时，将其旋转至所述第二凹槽5内，达到收纳的效果，节省了空间。

进一步的，所述背板2的两侧壁均设置有第三凹槽6，所述侧面挂钩32分别位于所述第三凹槽6内。

在本实施方式中，不使用所述侧面挂钩32时，将其旋转至所述第三凹槽6内，达到收纳的效果，节省了空间。

以上所揭露的仅为本实用新型一种较佳实施例而已，当然不能以此来限定本实用新型之权利范围，本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例的全部或部分流程，并依本实用新型权利要求所作的等同变化，仍属于实用新型所涵盖的范围。