一种基于计算机的多媒体教学仪

本实用新型涉及多媒体教学仪技术领域，具体为一种基于计算机的多媒体教学仪。

背景技术：

媒体教学一体机将红外触控技术、智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、投影幕布、电子白板、电脑、电视、触摸屏等多种设备于一体的多功能互动式教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备，目前的多媒体教学仪还是存在一些问题，一是其角度是固定不可调节的，在一些地方使用可能会出现反光的现象，其角度不可调节只能够频繁移动装置，十分的麻烦，二是装置底部大多通过移动轮进行支撑，虽然一些移动轮上带有锁定机构，但是只通过移动轮支撑还是可能会导致装置产生位移，影响装置稳定性，降低了多媒体教学仪的实用性，不利于使用。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种基于计算机的多媒体教学仪，具备可调节角度且稳定性好的优点，解决了现有多媒体教学仪不可调节角度且稳定性较差的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于计算机的多媒体教学仪，包括底座，所述底座的底部固定连接有移动轮，所述底座顶部的两侧均固定连接有调节气缸，两个调节气缸输出端的顶部固定连接有调节框，所述调节框内腔的两侧均活动连接有旋转杆，两个旋转杆之间固定连接有教学仪本体，所述旋转杆的表面套设有旋转盘，所述调节框的两侧均固定连接有调节盒，两个调节盒相反的一侧均设置有手轮，两个手轮相对的一侧均固定连接有第一螺纹杆，两个第一螺纹杆相对的一端均贯穿至调节盒的内腔并套设有第一螺纹套，两个第一螺纹套相对一侧的顶部和底部均固定连接有插杆，所述插杆远离第一螺纹套的一端依次贯穿调节盒、调节框和旋转盘并延伸至旋转盘的外侧，所述旋转盘的一侧开设有与插杆配合使用的插孔，所述底座的顶部且位于两个调节气缸之间固定连接有固定盒，所述固定盒内腔的顶部固定连接有电机，所述电机两侧的输出端均固定连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的表面套设有第二螺纹套，所述第二螺纹套的底部固定连接有限位轮，所述限位轮的底部设置有升降块，两个升降块的底部固定连接有升降板，所述升降板底部的两侧均固定连接有升降架，所述升降架的底部贯穿至底座的底部，两个升降架的底部固定连接有支撑板，所述底座的底部且位于两个升降架之间固定连接有限位盒，所述限位盒的内腔设置有限位板，所述限位板的底部固定连接有限位杆，所述限位杆的表面套设有弹簧，所述限位杆的底部贯穿限位盒并与支撑板固定连接。

优选的，所述移动轮的数量为四个，且均匀分布于底座底部的四角，所述限位轮的底部与升降块接触。

优选的，所述调节框的内壁与旋转杆的连接处通过第一轴承活动连接，所述第一螺纹杆的表面与调节盒的连接处通过第二轴承活动连接，两个第二螺纹杆相反的一端与固定盒的内壁均通过第三轴承活动连接。

优选的，所述第一螺纹套的表面与调节盒的内壁滑动连接，所述升降板的表面与固定盒的内壁滑动连接。

优选的，所述限位盒的数量为两个，所述支撑板的底部设置有防滑纹，所述插杆的表面与插孔的内壁接触。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置底座、移动轮、调节气缸、调节框、旋转杆、教学仪本体、旋转盘、调节盒、手轮、第一螺纹杆、第一螺纹套、插杆、插孔、固定盒、电机、第二螺纹杆、第二螺纹套、限位轮、升降块、升降板、升降架、支撑板、限位盒、限位板、限位杆和弹簧，解决了现有多媒体教学仪不可调节角度且稳定性较差的问题，该基于计算机的多媒体教学仪，具备可调节角度且稳定性好的优点，值得推广。

2、本实用新型通过设置移动轮，能够便于整个装置的移动，通过设置调节气缸，能够调节调节框的高度，通过设置手轮，能够便于使用者转动第一螺纹杆，通过设置插孔，能够便于插杆的使用，通过设置限位轮，能够便于升降块和升降板的调节，通过设置限位盒和限位杆，能够限制支撑板的移动范围，通过设置弹簧，能够便于支撑板向上移动复位，通过设置防滑纹，能够起到防滑的作用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型旋转盘的左视图；

图3为本实用新型图1中a的局部放大图。

图中：1、底座；2、移动轮；3、调节气缸；4、调节框；5、旋转杆；6、教学仪本体；7、旋转盘；8、调节盒；9、手轮；10、第一螺纹杆；11、第一螺纹套；12、插杆；13、插孔；14、固定盒；15、电机；16、第二螺纹杆；17、第二螺纹套；18、限位轮；19、升降块；20、升降板；21、升降架；22、支撑板；23、限位盒；24、限位板；25、限位杆；26、弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-3，一种基于计算机的多媒体教学仪，包括底座1，底座1的底部固定连接有移动轮2，底座1顶部的两侧均固定连接有调节气缸3，两个调节气缸3输出端的顶部固定连接有调节框4，调节框4内腔的两侧均活动连接有旋转杆5，两个旋转杆5之间固定连接有教学仪本体6，旋转杆5的表面套设有旋转盘7，调节框4的两侧均固定连接有调节盒8，两个调节盒8相反的一侧均设置有手轮9，两个手轮9相对的一侧均固定连接有第一螺纹杆10，两个第一螺纹杆10相对的一端均贯穿至调节盒8的内腔并套设有第一螺纹套11，两个第一螺纹套11相对一侧的顶部和底部均固定连接有插杆12，插杆12远离第一螺纹套11的一端依次贯穿调节盒8、调节框4和旋转盘7并延伸至旋转盘7的外侧，旋转盘7的一侧开设有与插杆12配合使用的插孔13，底座1的顶部且位于两个调节气缸3之间固定连接有固定盒14，固定盒14内腔的顶部固定连接有电机15，电机15两侧的输出端均固定连接有第二螺纹杆16，第二螺纹杆16的表面套设有第二螺纹套17，第二螺纹套17的底部固定连接有限位轮18，限位轮18的底部设置有升降块19，两个升降块19的底部固定连接有升降板20，升降板20底部的两侧均固定连接有升降架21，升降架21的底部贯穿至底座1的底部，两个升降架21的底部固定连接有支撑板22，底座1的底部且位于两个升降架21之间固定连接有限位盒23，限位盒23的内腔设置有限位板24，限位板24的底部固定连接有限位杆25，限位杆25的表面套设有弹簧26，限位杆25的底部贯穿限位盒23并与支撑板22固定连接，移动轮2的数量为四个，且均匀分布于底座1底部的四角，限位轮18的底部与升降块19接触，调节框4的内壁与旋转杆5的连接处通过第一轴承活动连接，第一螺纹杆10的表面与调节盒8的连接处通过第二轴承活动连接，两个第二螺纹杆16相反的一端与固定盒14的内壁均通过第三轴承活动连接，第一螺纹套11的表面与调节盒8的内壁滑动连接，升降板20的表面与固定盒14的内壁滑动连接，限位盒23的数量为两个，支撑板22的底部设置有防滑纹，插杆12的表面与插孔13的内壁接触，通过设置移动轮2，能够便于整个装置的移动，通过设置调节气缸3，能够调节调节框4的高度，通过设置手轮9，能够便于使用者转动第一螺纹杆10，通过设置插孔13，能够便于插杆12的使用，通过设置限位轮18，能够便于升降块19和升降板20的调节，通过设置限位盒23和限位杆25，能够限制支撑板22的移动范围，通过设置弹簧26，能够便于支撑板22向上移动复位，通过设置防滑纹，能够起到防滑的作用，通过设置底座1、移动轮2、调节气缸3、调节框4、旋转杆5、教学仪本体6、旋转盘7、调节盒8、手轮9、第一螺纹杆10、第一螺纹套11、插杆12、插孔13、固定盒14、电机15、第二螺纹杆16、第二螺纹套17、限位轮18、升降块19、升降板20、升降架21、支撑板22、限位盒23、限位板24、限位杆25和弹簧26，解决了现有多媒体教学仪不可调节角度且稳定性较差的问题，该基于计算机的多媒体教学仪，具备可调节角度且稳定性好的优点，值得推广。

使用时，使用者控制电机15运行带动第二螺纹杆16转动，第二螺纹杆16转动带动两个第二螺纹套17向中间移动，第二螺纹套17带动两个限位轮18向中间移动解除对升降块19的挤压，此时弹簧26复位带动限位板24向上移动，限位板24通过限位杆25的配合带动支撑板22向上移动远离地面，随后可以通过移动轮2的配合移动整个装置，移动至需要的位置后，控制电机15运行带动第二螺纹杆16反转，第二螺纹杆16反转带动两个第二螺纹套17相互远离，第二螺纹套17带动两个限位轮18相互远离对升降块19挤压，使升降块19向下移动，升降块19通过升降板20和升降架21的配合带动支撑板22向下移动靠近地面直至贴紧，提高整个装置稳定性，需要调节教学仪本体6角度时，先通过手轮9的配合转动第一螺纹杆10，第一螺纹杆10转动带动两个第一螺纹套11相互远离，第一螺纹套11带动插杆12从插孔13中移出，随后可以调节教学仪本体6的角度，教学仪本体6通过旋转杆5的配合带动旋转盘7转动进行调节，调节完毕后反转手轮9，手轮9带动第一螺纹杆10反转，第一螺纹杆10反转带动两个第一螺纹套11向中间移动，第一螺纹套11带动插杆12穿过插孔13，固定旋转盘7，以此可以将教学仪本体6进行固定，方便教学仪本体6调节角度。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。