互联网在线教育方法及系统与流程

本发明涉及互联网领域，尤其涉及互联网在线教育。

背景技术：

近年来随着互联网技术的发展，互联网在线教育也有了飞速的发展，根据统计，国内K12(K12中的"K"代表Kindergarten(幼儿园)，"12"代表12年级(相当于我国的高三)。"K-12"是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称)学生的数量大概为1.8亿人，教育受众多是00后、95后，他们能够熟练使用智能手机、平板，与PC操作相比门槛更低，使学生运用互联网，何时何地都可以学习，为学生的学习提供了便捷的渠道。

目前的在线教育产品，学生可以通过在线教育产品实现搜题、作答及获得解答，学生不但在课堂上可以获得知识，在课后还可以通过在线教育产品巩固知识点，以提高学习成绩。

但是，由于我国教育资源区域分配差异很大，大批在线教育产品不能满足不同学生的需求，现有的在线教育产品多数只能提供单一题库或是单一做作业的功能，虽然解决了学生的做题需求，但是只是机械的让学生做题，没有考虑到学生对知识点的掌握情况，学习成果不大。

因此，现有技术中的技术缺陷是：现有的在线教育产品功能单一，不能在提供学生在线搜题、作答及获得解答之外，根据不同学生的不同情况给出有针对性的学习规划，有助于学生提高学习成绩。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是提供互联网在线教育方法及系统，可根据不同学生的不同情况给出有针对性的学习规划，并实时更新学习规划，有助于学生提高学习成绩。

为解决上述技术问题，本发明提供的技术方案是：

第一方面，本发明提供互联网在线教育方法，包括：

步骤S1，获取在线学生的信息，所述在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；

步骤S2，根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；

步骤S3，获取数据库中的知识点，并根据所述知识点，为所述学生提供考评试卷，得到考评结果；

步骤S4，根据所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明的技术方案为先获取在线学生的信息，所述在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；接着根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；然后获取数据库中的知识点，并根据所述知识点，为所述学生提供考评试卷，得到考评结果；最后根据所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明互联网在线教育方法，采用了根据不同学生的不同情况(学生的信息)给出有针对性的学习规划，并根据学生的考评结果，实时更新学习规划，有助于学生提高学习成绩。

进一步地，所述步骤S2包括：

步骤S21，获取心理测评题，对在线学生进行心理测评，得到测评结果；

步骤S22，根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，结合所述测评结果，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日的作业安排、作业回顾和试卷分析。

在本发明互联网在线教育方法中，学生进入本教育方法的要先完成一份心理自我测评。学生的心理自我评测帮助学生自己更好的了解自己、以及教师、导师更好的了解学生的心理和学习状态的基本途径。自我评测是学生自我意识的一种形式，主要对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本教育方法结合学生自我测评，集成了7年来的教学经验，提供符合学生心理特点的学习规划和建议。使为学生提供的学习规划不但只基于学生的信息，还基于学生的情感和心理，改正学生的学习心态，使学生真正能从学习中获得快乐，而不是一味的被动学习，在学习的同时，关注学生的内心成长健康。

进一步地，所述学习规划还包括每次完成作业之前的作业准备规划。在学生做作业之前，可以让学生做一份作业准备规划，就是对要完成的作业做一份计划，每次做作业之前，可以采取计时的方式，培养学生养成善于计划、统筹优先级、及时总结的好习惯。

进一步地，所述步骤S4包括：

步骤S41，获取学生的错题，提取知识点；

步骤S42，获取所述学生的遗忘曲线，并根据所述提取知识点，建立复习提醒，定期提醒所述学生复习所述知识点，得到新的遗忘曲线；

步骤S43，根据所述新的遗忘曲线，并结合所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

在学生完成每日作业安排时，每次完成试卷，进行试卷评析后及完成考评试卷后，会提取该学生的错题，建立每个学生的遗忘曲线，基于遗忘曲线，建立复习提醒，提醒学生定期复习知识点。每个学生的初始遗忘曲线都是一样的，之后，根据复习情况的不同，对每个学生的遗忘曲线进行个性化调整，使用来复习的知识点也随之更新了。这样，使学生的学习规划随着知识点的掌握情况不断进行更新，使学习规划更个性化。

进一步地，所述方法还包括：通过在线视频实时解答所述学生的错题。在本发明互联网在线教育方法中，学生可以通过该方法完成作业，可以将做好的试卷上传，进行解析，如果学生对于错题又不懂的地方，可以通过在线视频获得解答，视频中老师会进行1对1，或1对多的疑难解答和专业辅导。采用的视频进行流媒体在线播放，做到了快速响应、流畅播放。1对1的视频传送多用于学生主动提出的疑难问题。1对多主要用于老师对共性的问题所采用的视频说明；使学生的学习效率大幅度的提高。

第二方面，本发明互联网在线教育系统，包括：

学生信息获取模块，用于获取在线学生的信息，所述在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；

学习计划生成模块，用于根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；

实时试卷考评模块，用于获取数据库中的知识点，并根据所述知识点，为所述学生提供考评试卷，得到考评结果；

学习计划调整模块，用于根据所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明的技术方案为先通过学生信息获取模块，获取在线学生的信息，所述在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；接着通过学习计划生成模块，根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；然后通过实时试卷考评模块，获取数据库中的知识点，并根据所述知识点，为所述学生提供考评试卷，得到考评结果；最后通过学习计划调整模块，根据所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明互联网在线教育系统，采用了根据不同学生的不同情况(学生的信息)给出有针对性的学习规划，并根据学生的考评结果，实时更新学习规划，有助于学生提高学习成绩。

进一步地，所述学习计划生成模块包括：

学生心理测评子模块，用于获取心理测评题，对在线学生进行心理测评，得到测评结果；

学习计划生成子模块，用于根据所述学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，结合所述测评结果，得到所述学生的学习规划，所述学习规划包括每日的作业安排、作业回顾和试卷分析。

在本发明互联网在线教育系统中，学生进入本教育方法的要先完成一份心理自我测评。学生的心理自我评测帮助学生自己更好的了解自己、以及教师、导师更好的了解学生的心理和学习状态的基本途径。自我评测是学生自我意识的一种形式，主要对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本教育系统结合学生自我测评，集成了7年来的教学经验，提供符合学生心理特点的学习规划和建议。使为学生提供的学习规划不但只基于学生的信息，还基于学生的情感和心理，改正学生的学习心态，使学生真正能从学习中获得快乐，而不是一味的被动学习，在学习的同时，关注学生的内心成长健康。

进一步地，所述学习规划还包括每次完成作业之前的作业准备规划。在学生做作业之前，可以让学生做一份作业准备规划，就是对要完成的作业做一份计划，每次做作业之前，可以采取计时的方式，培养学生养成善于计划、统筹优先级、及时总结的好习惯。

进一步地，所述学习计划调整模块包括：

知识点提取子模块，用于获取学生的错题，提取知识点；

遗忘曲线生成子模块，用于获取所述学生的遗忘曲线，并根据所述提取知识点，建立复习提醒，定期提醒所述学生复习所述知识点，得到新的遗忘曲线；

学习计划调整子模块，用于根据所述新的遗忘曲线，并结合所述考评结果，对所述学习规划进行调整，得到新的学习规划。

在学生完成每日作业安排时，每次完成试卷，进行试卷评析后及完成考评试卷后，会提取该学生的错题，建立每个学生的遗忘曲线，基于遗忘曲线，建立复习提醒，提醒学生定期复习知识点。每个学生的初始遗忘曲线都是一样的，之后，根据复习情况的不同，对每个学生的遗忘曲线进行个性化调整，使用来复习的知识点也随之更新了。这样，使学生的学习规划随着知识点的掌握情况不断进行更新，使学习规划更个性化。

进一步地，所述系统还包括：视频实时解答模块，用于通过在线视频实时解答所述学生的错题。在本发明互联网在线教育系统中，学生可以通过该方法完成作业，可以将做好的试卷上传，进行解析，如果学生对于错题又不懂的地方，可以通过在线视频获得解答，视频中老师会进行1对1，或1对多的疑难解答和专业辅导。采用的视频进行流媒体在线播放，做到了快速响应、流畅播放。1对1的视频传送多用于学生主动提出的疑难问题。1对多主要用于老师对共性的问题所采用的视频说明；使学生的学习效率大幅度的提高。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1示出了本发明第一实施例所提供的互联网在线教育方法的流程图；

图2示出了本发明第二实施例所提供的互联网在线教育系统的示意图。

具体实施方式

下面将结合附图对本发明技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，因此只是作为示例，而不能以此来限制本发明的保护范围。

实施例一

图1示出了本发明第一实施例所提供的互联网在线教育方法的流程图。如图1所示，根据本发明第一实施例的互联网在线教育方法，包括：

步骤S1，获取在线学生的信息，在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；

步骤S2，根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到学生的学习规划，学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；

步骤S3，获取数据库中的知识点，并根据知识点，为学生提供考评试卷，得到考评结果；

步骤S4，根据考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明的技术方案为先获取在线学生的信息，在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；接着根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到学生的学习规划，学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；然后获取数据库中的知识点，并根据知识点，为学生提供考评试卷，得到考评结果；最后根据考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明互联网在线教育方法，采用了根据不同学生的不同情况(学生的信息)给出有针对性的学习规划，并根据学生的考评结果，实时更新学习规划，有助于学生提高学习成绩。

基于本发明的互联网在线教育方法，可在APP上实现。

具体地，在学生应用本发明互联网在线教育方法进行学习时，先要输入自己的基本学生信息，包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；这样对学生有了具体的了解，便于制定学习规划；

根据每个学生所在年级不同，所学科目不同及学习进度也不同，为每个学生制定符合自己的学习计划，包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；学生可以根据每天为自己安排的作业进行学习，对做完的作业进行回顾复习，还可以将自己做的线下试卷上传，进行试卷分析，由线上的在线老师进行实时分析，有些学生在学校课堂的测验中有很多失分题，但是碍于害羞而不敢直面老师进行提问；而有些学生自己无法对所做的试题进行恰当充分的分析。将做完的试卷通过拍照的形式上传到网上，由在线老师进行试卷的实时分析，极大的帮助了学生充分的了解自己的优势和劣势，老师给出的分析要点和解决方案，让学生知道自己的问题所在，避免下次重蹈覆辙。

老师可在大量的数据库中，总结出知识点，选取合适的题目即时形成试卷，让学生进行试卷考评。可以每隔一段时间进行一次考评，考察一下这阶段学生对于知识点的掌握情况。学生完成试题后，可立即看到每道习题的解答和得分，快速高效的评估，让学生比日常的课堂考试，获得更多知识。然后适当的调整学习规划，对某部分掌握不好的知识点进行重点的学习规划，实时更新学习计划，为学生提供科学的学习方法与规划。

具体地，步骤S2包括：

步骤S21，获取心理测评题，对在线学生进行心理测评，得到测评结果；

步骤S22，根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，结合测评结果，得到学生的学习规划，学习规划包括每日的作业安排、作业回顾和试卷分析。

在本发明互联网在线教育方法中，学生进入本教育方法的要先完成一份心理自我测评。学生的心理自我评测帮助学生自己更好的了解自己、以及教师、导师更好的了解学生的心理和学习状态的基本途径。自我评测是学生自我意识的一种形式，主要对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本教育方法结合学生自我测评，集成了7年来的教学经验，提供符合学生心理特点的学习规划和建议。使为学生提供的学习规划不但只基于学生的信息，还基于学生的情感和心理，改正学生的学习心态，使学生真正能从学习中获得快乐，而不是一味的被动学习，在学习的同时，关注学生的内心成长健康。

具体地，学习规划还包括每次完成作业之前的作业准备规划。在学生做作业之前，可以让学生做一份作业准备规划，就是对要完成的作业做一份计划，每次做作业之前，可以采取计时的方式，培养学生养成善于计划、统筹优先级、及时总结的好习惯。

具体地，步骤S4包括：

步骤S41，获取学生的错题，提取知识点；

步骤S42，获取学生的遗忘曲线，并根据提取知识点，建立复习提醒，定期提醒所述学生复习知识点，得到新的遗忘曲线；

步骤S43，根据新的遗忘曲线，并结合考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

在学生完成每日作业安排时，每次完成试卷，进行试卷评析后及完成考评试卷后，会提取该学生的错题，建立每个学生的遗忘曲线，基于遗忘曲线，建立复习提醒，提醒学生定期复习知识点，提醒周期为错题得到解答后半小时，第1天，第2天，第6天，第15天。这样根据提醒周期，就会定期给学生发送复习提醒。

每个学生的初始遗忘曲线是一样的，之后，根据复习情况的不同，对每个学生的遗忘曲线进行个性化调整，比如，通过复习，有的学生一次就掌握了该知识点，但有的学生复习好几次都没有掌握该知识点，那么根据学生不同的复习情况就会得到不同的遗忘曲线，进而使用来复习的知识点也随之更新了。这样，使学生的学习规划随着知识点的掌握情况不断进行更新，使学习规划更个性化。

具体地，本发明采用采用艾宾浩斯遗忘曲线方法对学生的错题进行复习提醒。艾宾浩斯遗忘曲线描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。通过艾宾浩斯遗忘曲线我们可以知道，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25％。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36％，一周后只剩13％。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98％，一周后保持86％，乙组的记忆率明显高于甲组。因此，本发明互联网在线学习方法中采用艾宾浩斯遗忘曲线进行复习提醒。

具体地，方法还包括：通过在线视频实时解答学生的错题。在本发明互联网在线教育方法中，学生可以通过该方法完成作业，可以将做好的试卷上传，进行解析，如果学生对于错题又不懂的地方，可以通过在线视频获得解答，视频中老师会进行1对1，或1对多的疑难解答和专业辅导。采用的视频进行流媒体在线播放，做到了快速响应、流畅播放。1对1的视频传送多用于学生主动提出的疑难问题。1对多主要用于老师对共性的问题所采用的视频说明；使学生的学习效率大幅度的提高。

另外，学生通过在线视频可以实现与老师的交互，在听老师讲解过程中，有听不清楚的地方，可以随时提问，随时获得解答，让学生如同身在课堂听课一样。

实施例二

图2示出了本发明第二实施例所提供的互联网在线教育系统的示意图。如图2所示，本发明互联网在线教育系统10，包括：

学生信息获取模块101，用于获取在线学生的信息，在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；

学习计划生成模块102，用于根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到学生的学习规划，学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；

实时试卷考评模块103，用于获取数据库中的知识点，并根据知识点，为学生提供考评试卷，得到考评结果；

学习计划调整模块104，用于根据考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明的技术方案为先通过学生信息获取模块101，获取在线学生的信息，在线学生的信息包括学生的年级信息、所学科目信息和学习进度；接着通过学习计划生成模块102，根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，得到学生的学习规划，学习规划包括每日作业安排、作业回顾和试卷分析；然后通过实时试卷考评模块103，获取数据库中的知识点，并根据知识点，为学生提供考评试卷，得到考评结果；最后通过学习计划调整模块104，根据考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

本发明互联网在线教育系统10，采用了根据不同学生的不同情况(学生的信息)给出有针对性的学习规划，并根据学生的考评结果，实时更新学习规划，有助于学生提高学习成绩。

具体地，学习计划生成模块102包括：

学生心理测评子模块1021，用于获取心理测评题，对在线学生进行心理测评，得到测评结果；

学习计划生成子模块1022，用于根据学生的年级信息、所学科目信息和学习进度，结合测评结果，得到学生的学习规划，学习规划包括每日的作业安排、作业回顾和试卷分析。

在本发明互联网在线教育系统10中，学生进入本教育方法的要先完成一份心理自我测评。学生的心理自我评测帮助学生自己更好的了解自己、以及教师、导师更好的了解学生的心理和学习状态的基本途径。自我评测是学生自我意识的一种形式，主要对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本教育系统结合学生自我测评，集成了7年来的教学经验，提供符合学生心理特点的学习规划和建议。使为学生提供的学习规划不但只基于学生的信息，还基于学生的情感和心理，改正学生的学习心态，使学生真正能从学习中获得快乐，而不是一味的被动学习，在学习的同时，关注学生的内心成长健康。

具体地，学习规划还包括每次完成作业之前的作业准备规划。在学生做作业之前，可以让学生做一份作业准备规划，就是对要完成的作业做一份计划，每次做作业之前，可以采取计时的方式，培养学生养成善于计划、统筹优先级、及时总结的好习惯。

具体地，学习计划调整模块104包括：

知识点提取子模块1041，用于获取学生的错题，提取知识点；

遗忘曲线生成子模块1042，用于获取学生的遗忘曲线，并根据提取知识点，建立复习提醒，定期提醒学生复习所述知识点，得到新的遗忘曲线；

学习计划调整子模块1043，用于根据新的遗忘曲线，并结合考评结果，对学习规划进行调整，得到新的学习规划。

在学生完成每日作业安排时，每次完成试卷，进行试卷评析后及完成考评试卷后，会提取该学生的错题，建立每个学生的遗忘曲线，基于遗忘曲线，建立复习提醒，提醒学生定期复习知识点。每个学生的初始遗忘曲线是一样的，之后，根据复习情况的不同，对每个学生的遗忘曲线进行个性化调整，使用来复习的知识点也随之更新了。这样，使学生的学习规划随着知识点的掌握情况不断进行更新，使学习规划更个性化。

具体地，系统还包括：视频实时解答模块105，用于通过在线视频实时解答学生的错题。在本发明互联网在线教育系统10中，学生可以通过该方法完成作业，可以将做好的试卷上传，进行解析，如果学生对于错题又不懂的地方，可以通过在线视频获得解答，视频中老师会进行1对1，或1对多的疑难解答和专业辅导。采用的视频进行流媒体在线播放，做到了快速响应、流畅播放。1对1的视频传送多用于学生主动提出的疑难问题。1对多主要用于老师对共性的问题所采用的视频说明；使学生的学习效率大幅度的提高。

综上，本发明互联网在线教育方法及系统，具有感知学生的情感和心理，提升学生学习效率，分析答疑，推送试卷，培养学生良好学习习惯，可持续等功能。全面的抓住了教育的本质和根本性痛点，从学生心理、效率管理、试卷分析、错题答疑一直到复习提醒，形成一个优秀教育体系的闭环。使得老师更加了解学生、而学生得到真正的成长和提升。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。