一种团队训练和培养系统的制作方法

本发明涉及在线学习系统的技术领域，尤其是指一种团队训练和培养系统。

背景技术：

在互联网的发展下，人才的训练和培养不在局限于线下，越来越多的在线学习方式涌现而出。在线学习也分为了多种：既有社交性质的博客、微信群、qq群、论坛、问答系统等；又有专注学习的教学资源管理系统、开放式在线学习平台。

虽然博客、微信群、qq群、论坛、问答系统等方式也可以进行在线学习，但是主要以分享交流来进行，没有流程规范，或者是由口头约束的形式制定流程规范。而专注学习的教学资源管理系统、开放式在线学习平台有一系列流程规范，能进行更好的训练和培养。教学资源管理系统由教师提供教学知识和信息，学生进行学习，以教师为中心，两者缺乏互动。开放式在线学习平台，以学习者为中心，课程易于学习，易于互动，资源丰富。这两种系统都是基于课程，学习者以个人或班级为单位的学习，缺乏基于项目或主题，学习者以团队成员为单位的学习。学习者在这两种系统中也难以呈现自身的学习过程，学习结果的评判也比较简略。

技术实现要素：

本发明的目的在于克服现有技术的缺点与不足，提出了一种团队训练和培养系统，实现了在线学习系统中所欠缺的基于项目主题、学习者以团队为单位的学习方式，通过使用团队构建自己的资源结构来呈现了团队的学习过程，设计实现多种评判模式，使用方便，扩展性强，提供作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测，评判更加公平便捷，在团队训练和培养的场景下有广阔应用。

为实现上述目的，本发明所提供的技术方案为：一种团队训练和培养系统，包括：

系统管理模块，用于负责整个系统的配置及系统安全运行保证；

教学者模块，用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作；

学习者模块，用于团队成员进行团队训练和培养行为。

进一步，所述系统管理模块包括用户管理模块、权限管理模块、角色管理模块、日志管理模块，其中：

所述用户管理模块用于新增与导入用户、编辑用户、删除用户和停启用用户，授予用户角色权限；

所述权限管理模块用于设置系统连接权限、操作权限、系统设置权限、管理员权限和日志权限；

所述角色管理模块用于将权限管理模块中的权限集合进行角色定义，即不同权限集合为不同角色，包括管理员角色和创建者角色；

所述日志管理模块用于记录系统相关重要操作信息和系统异常信息。

进一步，所述教学者模块包括项目管理模块、团队管理模块、团队评判模块、讨论区模块，其中：

所述项目管理模块用于教师构建团队项目及其任务结构，教师必须具有管理员授予的创建者角色，才能进行构建；团队项目是一次团队训练和培养的一个单位，包括团队项目主题、介绍和时间节点；任务结构是指团队训练的阶段性任务序列，包括任务名称、任务时间节点、任务说明及附件、模版、标准答案和评判标准，标准答案与评判标准不强制在构建时完成，能够在后期确定后再进行修改；

所述团队管理模块用于教师导入项目成员名单并进行团队划分，获取人员名单，通过系统提供三种方式：excel模版导入、单个添加、从现有的人员组织架构中拖拽；完成成员名单导入后，对人员名单进行团队划分，设置团队名称、团队组长和团队成员；

所述团队评判模块用于教师对团队作品的评判，包括以下步骤：

s1、制定评判模式，评判模式分为一对一和多对一；一对一表示一个团队由一个教师评判，评判成绩为最终成绩；多对一指一个团队由多个教师评判，每个教师给出初评成绩，取均值为最终成绩；在多对一的模式下，评判前需要分配指定团队给教师，教师只评判被分配的团队，无法评判其他团队；一对一的模式下，不进行分配，教师能够评判所有团队；

s2、评判过程中教师能够根据评判标准、团队资源结构、系统提供的作品抄袭检测和作品与标准答案相似度检测来完成评判；

s3、评判完成后，若需要进行下一轮训练与培养，根据评判结果，筛选晋级团队自动生成下一轮项目，能够生成新项目或指定项目；

s4、导出评判结果列表；

所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。

进一步，所述学习者模块包括项目浏览模块、团队资源模块、作品管理模块、讨论区模块，其中：

所述项目浏览模块用于团队成员浏览团队项目及其任务结构信息，依据任务结构的说明及附件进行学习；

所述团队资源模块用于团队成员构建团队自己的资源结构，呈现团队训练与培养的过程，资源结构含两级目录，一级为结构目录，包含名称、简介和时间节点；二级为资源节点，包含名称、简介、资源文档，资源视频、附件和时间节点；

所述作品管理模块用于团队成员依据任务结构，对每一个任务上传作品，作品包含文档与附件；成员能够实时登录系统查看评判状态与评判结果，评判状态分为三种：未提交、已提交未评判、已评判，评判结果包括成绩与评语；

所述讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。

本发明与现有技术相比，具有如下优点与有益效果：

1、本发明设计实现了在线学习系统中所欠缺的基于项目主题，学习者以团队为单位的学习方式。

2、本发明通过使用团队构建自己的资源结构来呈现了团队的学习过程。

3、本发明在系统中设计实现了团队作品评判一对一、多对一、筛选晋级的多种评判模式，使得评判更加灵活。

4、本发明设计实现的系统提供了作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测，使得评判更加公平方便。

5、本发明设计实现的系统除了用于在线学习，同样可用于各类作品类赛事的评比中，系统提供的筛选晋级，可以很好进行初赛决赛等多级赛事，使用方便，扩展性强，在训练和培养的场景下有广阔应用。

附图说明

图1为本发明逻辑流程示意图。

图2为本发明云端服务器关系结构图。

图3为本发明模块设计结构图。

具体实施方式

下面结合具体实施例对本发明作进一步说明。

如图1至图3所示，本实施例所提供的团队训练和培养系统，是一种基于项目主题、学习者以团队为单位的在线学习系统，通过使用团队构建自己的资源结构来呈现了团队的学习过程，拥有多种评判模式，提供作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测功能，作品与资源在云端服务器存储。系统包括有：

系统管理模块，用于负责整个系统的配置及系统安全运行保证；

教学者模块，用于教师构建团队训练和培养的基础数据和团队评判工作；

学习者模块，用于团队成员进行团队训练和培养行为。

系统管理模块包括用户管理模块、权限管理模块、角色管理模块、日志管理模块，其中：

用户管理模块用于新增与导入用户、编辑用户、删除用户、停启用用户，授予用户角色权限；

权限管理模块用于设置系统连接权限、操作权限、系统设置权限、管理员权限、日志权限；

角色管理模块用于将权限管理模块中的权限集合进行角色定义，即不同权限集合为不同角色，包括管理员角色、创建者角色；

日志管理模块用于记录系统相关重要操作信息和系统异常信息。

教学者模块包括项目管理模块、团队管理模块、团队评判模块、讨论区模块，其中：

项目管理模块用于教师构建团队项目及其任务结构，教师必须具有管理员授予的创建者角色，才能进行构建；团队项目是一次团队训练和培养的一个单位，包括团队项目主题、介绍、时间节点；任务结构是指团队训练的阶段性任务序列，包括任务名称、任务时间节点、任务说明及附件、模版、标准答案、评判标准，标准答案与评判标准不强制在构建时完成，可以在后期确定后再进行修改；

团队管理模块用于教师导入项目成员名单并进行团队划分，获取人员名单，可通过系统提供三种方式：excel模版导入、单个添加、从现有的人员组织架构中拖拽；完成成员名单导入后，对人员名单进行团队划分，设置团队名称、团队组长、团队成员，例如导入教务处所得的学生名单，假设为100个人，可按5人为一组，划分为20组；

团队评判模块用于教师对团队作品的评判，包括以下步骤：

s1、制定评判模式，评判模式分为一对一和多对一。一对一表示一个团队由一个教师评判，评判成绩为最终成绩；多对一指一个团队由多个教师评判，每个教师给出初评成绩，取均值为最终成绩。在多对一的模式下，评判前需要分配指定团队给教师，教师只评判被分配的团队，无法评判其他团队。一对一的模式下，不进行分配，教师可以评判所有团队。100人的课程规模一般为两个助教，假设为a、b助教，这里为20组团队，数据规模不大，可以直接采用一对一，助教登录系统后可以看到20组团队，口头约束a助教评判前10组团队，b助教评判后10组团队，也可以在多对一里应用一对一，任课教师登录系统各分配10组团队给ab助教。a助教登录系统后只能看到分配给他的10组团队。

s2、ab助教根据分别评判标准、团队资源结构、系统提供的作品抄袭检测、作品与标准答案相似度检测来完成评判成绩，上面所采用的一对一评判，所给成绩直接为最终成绩。而多对一应用下的一对一，所给成绩为初评成绩，但是每个团队都只有一位助教进行评判，所以任课教师在汇总成绩时，通过系统提供的自动取均值功能，初评成绩即为最终成绩，当然任课老师可以进行修改最终成绩。

s3、评判完成后，若需要进行下一轮训练与培养，根据评判结果，任课教师筛选晋级团队自动生成下一轮项目，可生成新项目或指定项目，比如筛选10组进行下一轮训练与培养。这10组团队成员再次训练培养，直至完成项目。

s4、任课教师在助教评判结束后，可以导出评判结果列表进行分析与存档。

讨论区模块用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。

学习者模块包括项目浏览模块、团队资源模块、作品管理模块、讨论区模块，其中：

项目浏览模块用于团队成员浏览团队项目及其任务结构信息，依据任务结构的说明及附件进行学习；

团队资源模块用于团队成员构建团队自己的资源结构，用以呈现团队训练与培养的过程，资源结构含两级目录，一级为结构目录，包含名称、简介、时间节点；二级为资源节点，包含名称、简介、资源文档，资源视频、附件、时间节点；

作品管理模块用于团队成员依据任务结构，对每一个任务上传作品，作品包含文档与附件；成员可实时登录系统查看评判状态与评判结果，评判状态分为三种：未提交、已提交未评判，已评判，评判结果包括成绩与评语；

学习者模块中的讨论区模块与教学者模块中的讨论区模块功能一样，同样用于教师与团队成员及团队成员之间进行在线交互。

以上所述实施例只为本发明之较佳实施例，并非以此限制本发明的实施范围，故凡依本发明之形状、原理所作的变化，均应涵盖在本发明的保护范围内。