一种基于VR的法学教育系统的制作方法

本发明涉及教育技术领域，特别是涉及一种基于vr的法学教育系统。

背景技术：

随着社会的不断发展与进步，对教育行业的效率要求越来越高；目前，老师教学的方法是利用ppt为学生讲解，然而，目前的情况是优秀教师资源紧缺，每一位教师的资历或者学时参差不齐，然而，在学生数量较大的现状下，无法为全部学生匹配最优秀的教师资源，未解决上述问题，目前仅能通过网络播放来实现，然而，单独采用视频播放老师教学画面，太过单一，导致学生对观看视频的专注度低。

技术实现要素：

本发明实施例的目的在于提供一种基于vr的法学教育系统，以解决现有网络教学模式太过单一的问题。具体技术方案如下：

本发明实施例提供了一种基于vr的法学教育系统，包括：

采集装置，所述采集装置设置在第一用户处，用于采集所述第一用户的信息数据；其中，所述第一用户为讲课者，所述信息数据包括所述第一用户的音频信息数据和视频信息数据；

vr生成装置，所述vr生成装置包括运算装置、展示插件、传感设备；

所述运算装置，所述运算装置无线连接所述采集装置，所述运算装置设置在第二用户处，所述运算装置用于对所述信息数据进行自动解算，并利用预定软件生成与所述信息数据匹配的三维全貌；

所述展示插件，所述展示插件设置在所述第二用户处，所述展示插件加载所述三维全貌，并对所述三维全貌进行渲染，得到展现场景；

所述传感设备，所述传感设备用于接收所述展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，所述虚拟场景为基于所述第一用户的而生成的虚拟第一用户。

可选的，所述第一用户为老师、教授、专家、讲师中的任一种。

可选的，所述采集装置包括视屏采集模块、音频采集模块、处理模块、通信模块；所述视频采集装置与所述音频采集模块分别连接所述处理模块，所述处理模块连接所述通信模块，所述通信模块无线连接所述运算装置。

可选的，所述所述通信模块为nb-lot模块、lora模块、zigbee模块中的任一种。

可选的，还包括后台服务器，所述后台服务器无线连接所述采集装置，所述后台服务器无线连接所述运算装置。

可选的，所述法学教育系统包括至少两个所述vr生成装置，各所述vr生成装置分别连接所述后台服务器。

可选的，所述预定软件为contextcapture建模软件。

可选的，所述运算插件包括unity3d平台插件、steamvr插件。

可选的，所述第二用户为被教授者。

本发明实施例提供的一种基于vr的法学教育系统，包括采集装置、vr生成装置、运算装置、展示插件、传感设备；其中，采集装置设置在第一用户处，用于采集第一用户的信息数据；其中，第一用户为讲课者，信息数据包括第一用户的音频信息数据和视频信息数据；采集装置先获取到教师讲课的视频信息以及音频信息，并通过无线传输的方式将上述教师讲课的视频信息以及音频信息传输至vr生成装置，在vr生成装置中设置有运算装置、展示插件、传感设备；运算装置无线连接采集装置，运算装置设置在第二用户处，第二用户为学生端，运算装置用于对上述教师讲课的视频信息以及音频信息进行自动解算，并利用预定软件生成与上述教师讲课的视频信息以及音频信息匹配的三维全貌；之后，在利用展示插件加载上述三维全貌，并对上述三维全貌进行渲染，得到展现场景；最后，利用传感设备接收展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，将虚拟场景呈现在第二用户处，在学生处可以清楚的看到老师的虚拟状态，该虚拟状态和老师的神态以及动作一比一设置，可以实现一名老师同时为多个课堂同时讲课，且所生成的虚拟场景可以生动的展现老师的一言一行，提高了远程教学的趣味性，进而容易引起学生的注意，以此来解决现有技术中，教学模式太过单一的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1为本发明实施例提供的一种基于vr的法学教育系统的模块连接示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行描述。

为了解决现有网络教学模式太过单一的问题，本发明实施例提供了一种基于vr的法学教育系统。

本发明实施例所提供的本发明实施例提供了一种基于vr的法学教育系统，包括：

采集装置，所述采集装置设置在第一用户处，用于采集所述第一用户的信息数据；其中，所述第一用户为讲课者，所述信息数据包括所述第一用户的音频信息数据和视频信息数据；

需要说明的是，第一用户为有经验的老师，或者专业的专家学者，采集装置可以由录像机和录音机组成，上述采集装置的作用仅为实时采集专家或学者的视频以及音频信息，并将上述视频和音频信息打包。

vr生成装置，所述vr生成装置包括运算装置、展示插件、传感设备；

所述运算装置，所述运算装置无线连接所述采集装置，所述运算装置设置在第二用户处，所述运算装置用于对所述信息数据进行自动解算，并利用预定软件生成与所述信息数据匹配的三维全貌；

运算装置无线连接采集装置，其无线连接的方式可以是基于现有的物联网信号传输，也可以是其他可以实现远程信号传输的方式，本发明实施例不对其进行限定，只要是利用采集装置与运算装置无线连接的方式传输数据，均属于本发明实施例的保护范围。

所述展示插件，所述展示插件设置在所述第二用户处，所述展示插件加载所述三维全貌，并对所述三维全貌进行渲染，得到展现场景；

上述的展示插件为现有插件，上述展示插件可以将运算装置解算后的视频和音频信息进行渲染，以实现1比1实现教师的每一神态，并生成展现场景。

所述传感设备，所述传感设备用于接收所述展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，所述虚拟场景为基于所述第一用户的而生成的虚拟第一用户。

需要说明的是，传感设备为现有的生成vr虚拟人物或者其他实体的设备，在本发明实施例中可以直接应用，例如，在现代化的售楼部中，设置的虚拟展示台所利用的传感设备，即可实现本发明实施例所提供的技术方案。

具体的，一种基于vr的法学教育系统，包括采集装置、vr生成装置、运算装置、展示插件、传感设备；其中，采集装置设置在第一用户处，用于采集第一用户的信息数据；其中，第一用户为讲课者，信息数据包括第一用户的音频信息数据和视频信息数据；采集装置先获取到教师讲课的视频信息以及音频信息，并通过无线传输的方式将上述教师讲课的视频信息以及音频信息传输至vr生成装置，在vr生成装置中设置有运算装置、展示插件、传感设备；运算装置无线连接采集装置，运算装置设置在第二用户处，第二用户为学生端，运算装置用于对上述教师讲课的视频信息以及音频信息进行自动解算，并利用预定软件生成与上述教师讲课的视频信息以及音频信息匹配的三维全貌；之后，在利用展示插件加载上述三维全貌，并对上述三维全貌进行渲染，得到展现场景；最后，利用传感设备接收展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，将虚拟场景呈现在第二用户处，在学生处可以清楚的看到老师的虚拟状态，该虚拟状态和老师的神态以及动作一比一设置，可以实现一名老师同时为多个课堂同时讲课，且所生成的虚拟场景可以生动的展现老师的一言一行，提高了远程教学的趣味性，进而容易引起学生的注意，以此来解决现有技术中，教学模式太过单一的问题。

进一步的，所述第一用户为老师、教授、专家、讲师中的任一种。

进一步的，所述采集装置包括视屏采集模块、音频采集模块、处理模块、通信模块；所述视频采集装置与所述音频采集模块分别连接所述处理模块，所述处理模块连接所述通信模块，所述通信模块无线连接所述运算装置。

视频采集模块可以是摄像机，可以是高速拍照相机；音频采集模块可以采用现有的音频采集设备；处理模块仅需将采集到的视频信息以及音频信息进行重新编码，生成符合上述通信模块传输协议的文件，并将该文件通过通信模块发送至运算装置。

进一步的，所述所述通信模块为nb-lot模块、lora模块、zigbee模块中的任一种。上述的nb-lot模块、lora模块、zigbee模块均为现有的物联网传输常用的平台，可以实现远程传输，也可以实现短程传输。

进一步的，还包括后台服务器，所述后台服务器无线连接所述采集装置，所述后台服务器无线连接所述运算装置。

在本发明实施例中，后台服务器可以有效的对上述音频信息和视频信息进行保存，已被后续使用。

进一步的，所述法学教育系统包括至少两个所述vr生成装置，各所述vr生成装置分别连接所述后台服务器。

可以理解的是，设置多个vr生成装置可以将每一个vr生成装置分别放置在不同的教室或者学习场地，实现了同一教师可以同时为多个教师的学生进行讲课，均一了教学资源，并且降低了教师的工作强度。

进一步的，所述预定软件为contextcapture建模软件。

进一步的，所述运算插件包括unity3d平台插件、steamvr插件。

进一步的，所述第二用户为被教授者。

本发明实施例提供的一种基于vr的法学教育系统，包括采集装置、vr生成装置、运算装置、展示插件、传感设备；其中，采集装置设置在第一用户处，用于采集第一用户的信息数据；其中，第一用户为讲课者，信息数据包括第一用户的音频信息数据和视频信息数据；采集装置先获取到教师讲课的视频信息以及音频信息，并通过无线传输的方式将上述教师讲课的视频信息以及音频信息传输至vr生成装置，在vr生成装置中设置有运算装置、展示插件、传感设备；运算装置无线连接采集装置，运算装置设置在第二用户处，第二用户为学生端，运算装置用于对上述教师讲课的视频信息以及音频信息进行自动解算，并利用预定软件生成与上述教师讲课的视频信息以及音频信息匹配的三维全貌；之后，在利用展示插件加载上述三维全貌，并对上述三维全貌进行渲染，得到展现场景；最后，利用传感设备接收展现场景，并根据所述展现场景生成虚拟场景，将虚拟场景呈现在第二用户处，在学生处可以清楚的看到老师的虚拟状态，该虚拟状态和老师的神态以及动作一比一设置，可以实现一名老师同时为多个课堂同时讲课，且所生成的虚拟场景可以生动的展现老师的一言一行，提高了远程教学的趣味性，进而容易引起学生的注意，以此来解决现有技术中，教学模式太过单一的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

本说明书中的各个实施例均采用相关的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本发明的保护范围内。