一种在线教育系统的使用方法、装置、计算机设备及介质与流程

1.本公开涉及信息技术领域，具体而言，涉及一种在线教育系统的使用方法、装置、计算机设备及介质。


背景技术：

2.随着现在信息技术的发展，在线教育以多媒体、远距离、高质量传送教学内容等特点，逐渐成为网络课堂上，教师进行教育活动的新型教育方式。
3.通常在线教育系统会以动画的方式对新注册的老师进行引导，使其了解在线教育系统的操作流程。但是这种引导方式只能让教师对在线教育系统进行简单的了解，缺乏操作演练的过程，导致教师无法快速掌握使用流程，影响教学效率。


技术实现要素：

4.本公开实施例至少提供一种在线教育系统的使用方法、装置、计算机设备及介质。
5.第一方面，本公开实施例提供了一种在线教育系统的使用方法，包括：
6.在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录；
7.基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，以使所述目标账户对应的用户使用所述目标教学模块；
8.在确定所述目标教学模块被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示所述目标教学模块对应的使用激励领取信息，以使所述目标账户基于所述使用激励领取信息，获取所述目标教学模块对应的使用激励资源。
9.一种可选的实施方式中，所述在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录，包括：
10.在监测到所述在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的课堂创建记录；
11.在无法获取到所述目标账户下的课堂创建记录时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录。
12.一种可选的实施方式中，所述基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，包括：
13.基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选所述目标账户未使用过的目标教学模块；
14.基于所述目标教学模块的上下文关系，确定所述目标教学模块的执行顺序；
15.按照所述执行顺序，展示所述目标教学模块。
16.一种可选的实施方式中，所述基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，包括：
17.获取所述目标账户对应的用户的教学属性信息；
18.基于所述教学属性信息，从所述各个教学模块中筛选与所述教学属性信息相匹配的初选教学模块；
19.基于所述历史使用记录，从所述初选教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块。
20.一种可选的实施方式中，所述基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，包括：
21.获取所述各个教学模块对应的使用步骤；
22.基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块以及所述目标教学模块对应的使用步骤。
23.一种可选的实施方式中，所述方法还包括：在所述展示所述目标教学模块对应的使用激励领取信息之后，所述方法还包括：
24.响应于对所述使用激励领取信息的触发操作，将所述使用激励领取信息的领取状态展示为已领取。
25.一种可选的实施方式中，所述方法还包括：
26.在所述目标账户下的各个教学模块均被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示任务完成的激励领取信息。
27.第二方面，本公开实施例还提供一种在线教育系统的使用装置，包括：
28.第一获取模块，用于在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录；
29.第一展示模块，用于基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，以使所述目标账户对应的用户使用所述目标教学模块；
30.第二展示模块，用于在确定所述目标教学模块被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示所述目标教学模块对应的使用激励领取信息，以使所述目标账户基于所述使用激励领取信息，获取所述目标教学模块对应的使用激励资源。
31.第三方面，本公开实施例还提供一种计算机设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当计算机设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
32.第四方面，本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
33.本公开实施例提供的一种在线教育系统的使用方法、装置、计算机设备及介质，通过筛选并展示目标账户未使用过的目标教学模块，提高目标教学模块被使用的概率，并且在用户使用完成目标教学模块之后，还可以通过展示使用激励领取信息激励用户使用未完成的目标教学模块，从而引导目标账户对应的用户熟练使用在线教育系统，提高在线教育系统的使用效率。
34.为使本公开的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
35.为了更清楚地说明本公开实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，此处的附图被并入说明书中并构成本说明书中的一部分，这些附图示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于说明本公开的技术方案。应当理解，以下附图仅示出了本公开的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
36.图1示出了本公开实施例所提供的一种在线教育系统的使用方法的流程图；
37.图2示出了本公开实施例所提供的在线教育系统的首页的效果图；
38.图3示出了本公开实施例所提供的另一在线教育系统的使用方法的流程图；
39.图4示出了本公开实施例所提供的一种在线教育系统的使用装置的示意图；
40.图5示出了本公开实施例所提供的一种计算机设备的示意图。
具体实施方式
41.为使本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例中附图，对本公开实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本公开实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本公开的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本公开的范围，而是仅仅表示本公开的选定实施例。基于本公开的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。
42.通常在线教育系统会以动画的方式对新注册的老师进行引导，使其了解在线教育系统的操作流程。但是这种引导方式只能让教师对在线教育系统进行简单的了解，缺乏操作演练的过程，导致教师无法快速掌握使用流程，影响教学效率。基于此，本公开提供了一种在线教育系统的使用方法、装置、计算机设备及介质，通过筛选并展示目标账户未使用过的目标教学模块，提高目标教学模块被使用的概率，并且在用户使用完成目标教学模块之后，还可以通过展示使用激励领取信息激励用户使用未完成的目标教学模块，从而引导目标账户对应的用户熟练使用在线教育系统，提高在线教育系统的使用效率。
43.针对以上方案所存在的缺陷，均是发明人在经过实践并仔细研究后得出的结果，因此，上述问题的发现过程以及下文中本公开针对上述问题所提出的解决方案，都应该是发明人在本公开过程中对本公开做出的贡献。
44.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
45.为便于对本实施例进行理解，首先对本公开实施例所公开的一种在线教育系统的使用方法进行详细介绍，本公开实施例所提供的在线教育系统的使用方法的执行主体一般为具有一定计算能力的计算机设备。
46.下面以执行主体为终端设备为例对本公开实施例提供的在线教育系统的使用方法加以说明。
47.参见图1所示，为本公开实施例提供的在线教育系统的使用方法的流程图，所述方法包括s101～s103，其中：
48.s101：在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录。
49.在本公开实施例中，在线教育系统可以是安装在终端设备上的、用于进行在线教育的应用程序。在线教育系统中设置有至少一个教学模块。目标账户对应的用户通过使用教学模块可以完成相应的教学任务。
50.在具体实施中，在线教育系统的目标账户可以是通过输入账号和密码的方式、或者输入账号和验证码的方式、或者生物特征识别等任何可能的方式登录在线教育系统的，在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件后，可以进入在线教育系统的首页。如图2所示，在线教育系统的首页还可以设置有教学模块展示区域，在教学模块展示区域内设置有至少一个教学模块，教学模块展示区域可以支持“展开”和“收起”功能。
51.在一种实施方式中，教学模块可以是针对新注册用户(新注册用户指的是还未使用在线教育课堂的用户)设置的“新手任务”模块，目标账户对应的新注册用户通过使用“新手任务”模块可以学习如何使用在线教育系统。示例性地，教学模块至少可以包括“创建1节直播课”、“体验直播课功能”、“邀请学生报名课程”。其中，“创建1节直播课”可以用于引导目标账户对应的用户如何使用在线教育系统创建直播课，“体验直播课功能”可以用于引导目标账户对应的用户体验直播课，“邀请学生报名课程”可以用于向学生发出报名课程的邀请，引导目标账户对应的用户如何邀请学生报名相应的课程。
52.在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，可以获取目标账户下的课堂创建记录，然后根据课堂创建记录判断目标账户对应的用户是否为新注册用户。这里的课堂创建记录可以指示用户是否创建了用于在线教学的课堂并使用该课堂进行了在线教学。课堂创建记录中可以包括课堂创建时间、课堂名称、课堂时长、课堂教学时间等信息。当目标账户中创建了用于在线教学的课堂后，在线教育系统中可以对课堂创建记录进行存储，并且可以说明该目标账户对应的用户是已经使用过在线教育系统的老用户；如果目标账户中未创建用于在线教学的课堂，说明该目标账户对应的用户是还未使用在线教育课堂的新注册用户。在无法获取到目标账户下的课堂创建记录时，则可以进一步获取目标账户下的用户对各个“新手任务”模块的历史使用记录，也就是各个教学模块对应的历史使用记录。其中，各个教学模块对应的历史使用记录可以是历史使用时间、地点、时长等信息。
53.s102：基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，以使所述目标账户对应的用户使用所述目标教学模块。
54.在本公开实施例中，可以在判断目标账户对应的用户不是新注册用户的情况下，默认不展示教学模块展示区域；在判断目标账户对应的用户是新注册用户的情况下，默认展示教学模块展示区域，教学模块展示区域内可以包括全部或者部分教学模块。当全部展示教学模块时，可以根据历史使用记录，可以优先展示或者着重展示目标账户未使用过的目标教学模块，例如可以对目标教学模块进行高亮展示。
55.针对目标账户对应的用户是新注册用户的情况下，在展示教学模块展示区域之前，可以先基于历史使用记录，从各个教学模块中筛选目标账户未使用过的目标教学模块，然后将目标教学模块全部展示在教学模块展示区域内。
56.考虑到当目标教学模块有多个时，如果只是无差别地全部展示在教学模块展示区域内，针对具有上下文关系的目标教学模块，无法起到引导新注册用户循序渐进地使用在
线教学系统。因此，在从所述各个教学模块中筛选所述目标账户未使用过的目标教学模块之后，还可以基于目标教学模块的上下文关系，确定目标教学模块的执行顺序，然后按照执行顺序，展示目标教学模块。
57.在前述列举的三个教学模块“创建1节直播课”、“体验直播课功能”、“邀请学生报名课程”中，对于新注册用户来说，如果是在未使用“创建1节直播课”教学模块的情况下，是无法对创建的直播课执行体验直播课功能或邀请学生报名课程的，因此，“创建1节直播课”与“体验直播课功能”或“邀请学生报名课程”之间具有上下文关系，但是新注册用户在使用“创建1节直播课”的教学模块之后，可以先体验直播课，也可以先邀请学生报名，因此“体验直播课功能”教学模块与“邀请学生报名课程”教学模块之间可以是没有上下文关系的，因此可以确定目标教学模块的执行顺序为：“创建1节直播课”—“体验直播课功能”/“邀请学生报名课程”，“体验直播课功能”教学模块与“邀请学生报名课程”教学模块的执行顺序可以自定义。然后根据上述执行顺序，将“创建1节直播课”教学模块展示在第一位，将“体验直播课功能”教学模块和“邀请学生报名课程”教学模块自定义展示在第二位和第三位。
58.为了进一步地引导新注册用户使用目标教学模块，可以获取各个教学模块对应的使用步骤，然后基于历史使用记录，从各个教学模块中筛选并展示目标账户未使用过的目标教学模块以及目标教学模块对应的使用步骤。
59.具体地，如图2所示，教学模块展示区域可以包括模块名称展示区域以及使用步骤展示区域。在模块名称展示区域内可以展示目标教学模块的模块名称，即“创建1节直播课”、“体验直播课功能”和“邀请学生报名课程”，在使用步骤展示区域展示目标教学模块对应的使用步骤。当新注册用户选择“创建1节直播课”教学模块，使用步骤展示区域将展示“创建1节直播课”教学模块对应的使用步骤；当新注册用户选择“体验直播课功能”教学模块，使用步骤展示区域将展示“体验直播课功能”教学模块对应的使用步骤；当新注册用户选择“邀请学生报名课程”教学模块，使用步骤展示区域将展示“邀请学生报名课程”教学模块对应的使用步骤。当目标账户对应的用户使用教学模块时，还可以展示“动态引导图标”引导用户按照教学模块对应的使用步骤完成使用。
60.考虑到目标账户对应的用户的教学内容可以是不同的，因此在一种实施方式中，可以获取目标账户对应的用户的教学属性信息；然后基于教学属性信息，从各个教学模块中筛选与教学属性信息相匹配的初选教学模块；最后基于历史使用记录，从初选教学模块中筛选并展示目标账户未使用过的目标教学模块。
61.其中，教学属性信息可以包括教学年级、科目类型等信息，不同教学属性信息的用户，对在线教育系统的使用需求也是不同的，因此可以根据教学属性信息筛选与之匹配的初选教学模块，例如，初选教学模块可以是适用于数学学科的教学模块，又如，初选教学模块可以是适用于小学的教学模块。
62.当目标账户对应的用户有未完成的目标教学模块时，每次进入在线教育系统的首页时，都会展示目标教学模块，直至用户完成该目标教学模块时，才可以执行s103的步骤。
63.s103：在确定所述目标教学模块被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示所述目标教学模块对应的使用激励领取信息，以使所述目标账户基于所述使用激励领取信息，获取所述目标教学模块对应的使用激励资源。
64.在教学模块展示区域还可以包括使用激励领取信息展示区域，使用激励领取信息
展示区域内可以展示使用完成的目标教学模块对应的使用激励领取信息。例如，针对“创建1节直播课”教学模块，可以展示线上教学资料包的使用激励领取信息；针对“体验直播课功能”教学模块，可以展示优秀教师进阶课的使用激励领取信息等。
65.当目标账户对应的用户使用完成当前的目标教学模块后，可以在教学模块展示区域继续展示其他未使用完成的目标教学模块，然后引导用户使用完成剩余的目标教学模块，直至所有的目标教学模块被使用完成。
66.为了进一步地激励目标账户对应的用户，在目标账户下的各个教学模块均被目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示任务完成的激励领取信息。任务完成的激励领取信息可以是最终的激励领取信息。
67.在本公开实施例中，在展示目标教学模块对应的使用激励领取信息之后，还可以响应于对使用激励领取信息的触发操作，将使用激励领取信息的领取状态展示为已领取。
68.在具体实施中，目标教学模块对应的使用激励领取信息和任务完成的激励领取信息都可以在目标账户对应的用户有未完成的目标教学模块的情况下展示在教学模块展示区域，以激励用户尽快使用目标教学模块。
69.如图3所示，为本公开实施例提供的另一种在线教育系统的使用方法，首先在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取目标账户下的课堂创建记录，判断目标账户对应的用户是否是新注册用户，若可以获取到目标账户下的课堂创建，则可以判断目标账户对应的用户不是新注册用户，流程结束；若无法获取到目标账户下的课堂创建记录，则可以判断是新注册用户，此时可以获取目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录，然后根据历史使用记录，判断是否已经使用了全部的教学模块，若全部使用完成了，则在在线教育系统的首页不会展示教学模块；若未全部使用完成，则可以在在线教育系统的首页展示教学模块展示区域，在教学模块展示区域中展示教学模块。当教学模块展示区域中展示有多个教学模块时，可以根据多个教学模块之间的上下文关系进行展示，并根据上下文关系，判断目标账户下的第一个教学模块是否完成使用，若未完成使用，则继续展示教学模块展示区域以及第一个教学模块，以使目标账户对应的新注册用户使用第一个教学模块，并展示第一个教学模块对应的使用步骤，此时第一个教学模块对应的激励不可以被领取；若已经完成使用，则可以展示第一个教学模块对应的激励领取信息，并按照多个教学模块之间的上下文关系，重复执行判断其他教学模块是否完成使用的过程，若所有教学模块均完成了使用，则可以展示最终的激励领取信息。
70.本领域技术人员可以理解，在具体实施方式的上述方法中，各步骤的撰写顺序并不意味着严格的执行顺序而对实施过程构成任何限定，各步骤的具体执行顺序应当以其功能和可能的内在逻辑确定。
71.基于同一发明构思，本公开实施例中还提供了与在线教育系统的使用方法对应的在线教育系统的使用装置，由于本公开实施例中的装置解决问题的原理与本公开实施例上述在线教育系统的使用方法相似，因此装置的实施可以参见方法的实施，重复之处不再赘述。
72.参照图4所示，为本公开实施例提供的一种在线教育系统的使用装置的架构示意图，所述装置包括：第一获取模块401、第一展示模块402、第二展示模块403；其中，
73.第一获取模块401，用于在监测到在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所
述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录；
74.第一展示模块402，用于基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块，以使所述目标账户对应的用户使用所述目标教学模块；
75.第二展示模块403，用于在确定所述目标教学模块被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示所述目标教学模块对应的使用激励领取信息，以使所述目标账户基于所述使用激励领取信息，获取所述目标教学模块对应的使用激励资源。
76.一种可选的实施方式中，所述第一获取模块401，具体用于：
77.在监测到所述在线教育系统中目标账户的登录事件时，获取所述目标账户下的课堂创建记录；
78.在无法获取到所述目标账户下的课堂创建记录时，获取所述目标账户下的各个教学模块对应的历史使用记录。
79.一种可选的实施方式中，所述第一展示模块402，具体用于：
80.基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选所述目标账户未使用过的目标教学模块；
81.基于所述目标教学模块的上下文关系，确定所述目标教学模块的执行顺序；
82.按照所述执行顺序，展示所述目标教学模块。
83.一种可选的实施方式中，所述第一展示模块402，具体用于：
84.获取所述目标账户对应的用户的教学属性信息；
85.基于所述教学属性信息，从所述各个教学模块中筛选与所述教学属性信息相匹配的初选教学模块；
86.基于所述历史使用记录，从所述初选教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块。
87.一种可选的实施方式中，所述第一展示模块402，具体用于：
88.获取所述各个教学模块对应的使用步骤；
89.基于所述历史使用记录，从所述各个教学模块中筛选并展示所述目标账户未使用过的目标教学模块以及所述目标教学模块对应的使用步骤。
90.一种可选的实施方式中，所述装置还包括：
91.第三展示模块，用于响应于对所述使用激励领取信息的触发操作，将所述使用激励领取信息的领取状态展示为已领取。
92.一种可选的实施方式中，所述装置还包括：
93.第四展示模块，用于在所述目标账户下的各个教学模块均被所述目标账户对应的用户使用完成的情况下，展示任务完成的激励领取信息。
94.关于装置中的各模块的处理流程、以及各模块之间的交互流程的描述可以参照上述方法实施例中的相关说明，这里不再详述。
95.基于同一技术构思，本公开实施例还提供了一种计算机设备。参照图5所示，为本公开实施例提供的计算机设备500的结构示意图，包括处理器501、存储器502、和总线503。其中，存储器502用于存储执行指令，包括内存5021和外部存储器5022；这里的内存5021也称内存储器，用于暂时存放处理器501中的运算数据，以及与硬盘等外部存储器5022交换的
memory，rom)、随机存取存储器(random access memory，ram)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
106.最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本公开的具体实施方式，用以说明本公开的技术方案，而非对其限制，本公开的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本公开进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本公开揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本公开实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本公开的保护范围之内。因此，本公开的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。