一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统及方法与流程

1.本发明涉及数据处理技术领域，具体为一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统及方法。


背景技术：

2.随着社会信息化程度不断加深，网络技术等广泛的应用于教学管理中，教学内容的载体逐渐丰富，临床诊疗教学与其他课程不同的在于，仅仅依靠纸面的成绩很难直观的判断学生的实践能力，因此在教学过程中，通过视频作业是很好的实践操作展现载体；但是这带来一个问题，大体量的视频内容人工进行评分，需要消耗大量的诊疗教学资源；
3.除此以外，现有的教学管理系统仅仅通过搭建课堂管理系统的系统结构，管理诊疗教学的过程，通过简单的数据展示，例如老师发起课堂互动次数、学生参与人次等数据，体现出课堂互动情况，通过终端进行教学管理便捷了课堂的参与数据化，强化了课程的趣味性，同时弱化了教师和学员对于课程学习不足点的认知，所以降低了教师和学员对于课程学习整体掌握。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统及方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为了解决上述技术问题，本发明提供如下技术方案：一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理方法，所述教学管理方法具体步骤包括：
6.步骤一：系统课前提示教师课程；
7.步骤二：教师课前准备课程，设置课前任务，统计课前任务完成度；
8.步骤三：教师设置课堂互动，输出学员课堂参与度；
9.步骤四：教师设置考试和作业，自动评分考试和作业，非操作题根据题目答案判分，操作题根据评分表判分；
10.步骤五：量化单节课程重要性，根据课程重要性计算学员课程学习度；
11.步骤六：设置学习目标，根据已获得的课程学习度计算学员接下来需要完成的单节课程学习度，图表展示已完成的课程学习度。
12.本发明基于信息技术搭建了诊疗智能教学管理系统，有效地管理课程设置、课前准备、课堂互动和课后作业测试，帮助教师更好的管理课堂，与学员形成互动，更加适用于网络教学管理，在教学管理系统的基础上，计算学员课前任务完成度、课堂参与度，数值化的展示课堂中学员的学习参与度，通过考试题目的课程标签，以单节课程为聚合计算课程成绩，进一步的输出学员课程学习度，直观的展现学员学习情况，学员和教师都可以直观的了解到学员在课程学习过程中的弱项，教师可以有针对性的调整教学，学员可以有目标的改善学习状态。
13.所述步骤四操作题根据评分表判分的具体步骤包括：
14.步骤四-1：教师设置评分表，所述评分表包括视频作业得分点；
15.步骤四-2：基于语音识别，输出视频步骤；
16.步骤四-3：以视频作业得分点为序，基于文本匹配算法匹配视频步骤和视频作业得分点，计算视频步骤与视频作业得分点的相似度：
[0017][0018]
其中，s表示视频步骤与视频作业得分点的相似度，qi表示视频步骤第i个词，wi表示第i个词的权重，q表示视频作业得分点，r(qi，q)表示视频步骤第i个词与视频作业得分点的相关性；
[0019]
步骤四-4：当视频步骤匹配到视频作业得分点，输出视频步骤为有效步骤，继续匹配有效步骤后的视频步骤与视频作业得分点；
[0020]
步骤四-5：统计有效步骤，输出视频作业评分。
[0021]
大量的视频需要消耗教学人员大量的时间进行评分，本发明根据评分表实现视频内容自动判分，基于视频步骤与视频作业得分点的相似度获得有效步骤，从而输出视频作业评分，极大程度的提高了教学人员的工作效率，节约诊疗教学人员宝贵的时间。
[0022]
所述步骤五计算课程学习度具体步骤包括：
[0023]
步骤五-1：获取课前任务完成度、课堂参与度和考试成绩；
[0024]
步骤五-2：量化单节课程重要性；
[0025]
步骤五-3：根据考试题目的课程标签，划分考试题目所属的单节课，以单节课为聚合单元计算考试成绩；
[0026]
此处的考试题目内容广泛，包括随堂测试、互动问答、单元检测等一系列考试题目，通过以单节课为聚合单元计算考试成绩，可以的判断出单节课程的学员掌握质量，便于下一步判断学员单节课程学习度；
[0027]
步骤五-4：计算单节课程学习度，具体计算公式为：
[0028][0029]
其中，ls表示单节课程学习度，dpl表示课前任务完成度，k1表示课前任务完成系数，dcp表示课堂参与度，k2表示课堂参与度系数，k3表示考试成绩系数，g表示单节课考试成绩，s表示单节课考试总分；
[0030]
主要为归一化考试成绩，避免不同课程考试总分不同，导致单节课程学习度失衡；
[0031]
步骤五-5：计算课程学习度，具体计算公式为：
[0032][0033]
lc＝∑l*i
[0034]
其中，i表示单节课程重要性，l表示课程学习度过度值，xy表示学习度阈值，lc表示课程学习度。
[0035]
通过设置学习度阈值限制单节课程学习度，平衡不同重要性的单节课程对于课程
学习度的影响性。
[0036]
一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统，所述教学管理系统包括账户管理模块、课程管理模块、课前模块、课堂模块、作业测试模块、统计勉励模块和物资管理模块；
[0037]
所述账户管理模块面向学校、教师和学员管理登录账户，所述登录账户包括管理账户、教师账户和学员账户；
[0038]
所述课程管理模块面向学校、教师和学员管理课程，管理账户设置并管理课程，教师账户查看并修改课程时间，学员账户查看课程，所述教师账户课前提示教师；
[0039]
所述课前模块设置课前任务，课前模块包括课前任务单元、备课单元和课前任务完成统计单元；
[0040]
所述课前任务单元设置训练项目、完成时间、完成次数、单次完成时间；
[0041]
所述备课单元准备上课资料，教师账户共享上课资料，所述上课资料包括课件、随堂测试和讲义；
[0042]
所述课前任务完成统计单元输出学员课前任务完成度；
[0043]
所述课堂模块帮助教师完成互动课堂，输出学员课堂参与度；
[0044]
所述作业测试模块管理学员测试和作业，智能评估学员测试和作业；
[0045]
所述统计勉励模块根据课程重要性，计算学员课程学习度，根据学员学习目标计算学员需要达到的学习度；
[0046]
所述物资管理模块管理消耗类物资的消耗和非消耗类物资的借用。
[0047]
所述课堂模块包括签到单元、分组单元、提问单元、互动问答单元、课堂评价单元；
[0048]
所述签到单元提供多种学员签到方式，所述签到单元将签到人员信息传输至分组单元和课堂评价单元，所述签到单元将签到时间传输至课堂评价单元；
[0049]
所述分组单元提供多种分组方式，让教师根据教学情况进行分组学习，分组后小组评分为学员评价分；
[0050]
所述提问单元管理学员提问，课堂中学员可以进行提问，提问的问题已签到的学员和教师都可以查看，学员可以推荐问题，问题依照推荐数量排序，所述提问单元将提问数据传输至课堂评价单元；
[0051]
所述互动问答单元提供互动问答，教师设置问答题目，终端实时显示答题情况和分析，所述互动问答单元将问答数据传输至课堂评价单元；
[0052]
所述课堂评价单元采集签到数据、提问数据和互动问答数据，评估学员课堂参与度，设置参与度阈值，当学员参与度低于参与度阈值，向学员发出提示。
[0053]
实现课堂管理便于采集学员参与情况的数据，数值化学员参与度。
[0054]
所述作业测试模块包括题库管理单元、操作题管理单元和自动评分单元；
[0055]
所述题库管理单元添加管理题目，设置题目内容、题目答案、题目难度、课程标签及题目类别；
[0056]
所述操作题管理单元设置评分表，所述评分表包括视频得分点，基于语音识别输出操作视频步骤，基于文本匹配算法匹配视频步骤和视频作业得分点，输出有效步骤；
[0057]
所述自动评分单元设置视频得分点权重，输出操作题分值。
[0058]
作业测试模块实现自动评分，输出作业测试的分值。
[0059]
所述统计勉励模块包括学习度计算单元、学员目标单元和图示展示单元；
[0060]
所述学习度计算单元量化单节课程重要性，根据课程重要性计算学员课程学习度；
[0061]
所述学员目标单元根据学员设置的学习目标计算单节课学员需要完成的单节课程学习度；
[0062]
所述图示展示单元通过图表直观的展示学员单节课程学习度，学员和教师直观的查看课程学习情况。
[0063]
所述物资管理模块管理包括物资统计单元和借还管理单元；
[0064]
所述借还管理单元开放非消耗类物资学员借用权限，学员需要拍照作为借用凭证上传至借用管理单元，当学员归还借用物资，学员需要拍照作为归还凭证，借用物资处于归还中状态，如果管理人员确认归还后，借用物资处于归还成功状态；如果物资尚未被管理人员确认被再次借用，借用物资处于归还成功状态；
[0065]
所述物资统计单元设置物资检查周期，管理人员检查消耗类物资消耗数量和存储环境，管理人员检查非消耗类物资的借还状态和是否存在损坏，根据归还凭证和借用凭证找到责任人。
[0066]
有效地管理课堂使用物资的借用情况，避免消耗类物资浪费，避免学员轻视非消耗类物资保护造成非消耗类物资的毁损。
[0067]
与现有技术相比，本发明所达到的有益效果是：
[0068]
本发明基于信息技术搭建了诊疗智能教学管理系统，有效地管理课程设置、课前准备、课堂互动和课后作业测试，帮助教师更好的管理课堂，与学员形成互动，更加适用于网络教学管理，在教学管理系统的基础上，计算学员课前任务完成度、课堂参与度，数值化的展示课堂中学员的学习参与度，通过考试题目的课程标签，以单节课程为聚合计算课程成绩，进一步的输出学员课程学习度，直观的展现学员学习情况，学员和教师都可以直观的了解到学员在课程学习过程中的弱项，教师可以有针对性的调整教学，学员可以有目标的改善学习状态。
附图说明
[0069]
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
[0070]
图1是本发明一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统的结构示意图。
具体实施方式
[0071]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0072]
请参阅图1，本发明提供技术方案：一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理方法，教学管理方法具体步骤包括：
[0073]
步骤一：系统课前提示教师课程；
[0074]
步骤二：教师课前准备课程，设置课前任务，统计课前任务完成度；
[0075]
步骤三：教师设置课堂互动，输出学员课堂参与度；
[0076]
步骤四：教师设置考试和作业，自动评分考试和作业，非操作题根据题目答案判分，操作题根据评分表判分；
[0077]
步骤五：量化单节课程重要性，根据课程重要性计算学员课程学习度；
[0078]
步骤六：设置学习目标，根据已获得的课程学习度计算学员接下来需要完成的单节课程学习度，图表展示已完成的课程学习度。
[0079]
本发明基于信息技术搭建了诊疗智能教学管理系统，有效地管理课程设置、课前准备、课堂互动和课后作业测试，帮助教师更好的管理课堂，与学员形成互动，更加适用于网络教学管理，在教学管理系统的基础上，计算学员课前任务完成度、课堂参与度，数值化的展示课堂中学员的学习参与度，通过考试题目的课程标签，以单节课程为聚合计算课程成绩，进一步的输出学员课程学习度，直观的展现学员学习情况，学员和教师都可以直观的了解到学员在课程学习过程中的弱项，教师可以有针对性的调整教学，学员可以有目标的改善学习状态。
[0080]
步骤四操作题根据评分表判分的具体步骤包括：
[0081]
步骤四-1：教师设置评分表，评分表包括视频作业得分点；
[0082]
步骤四-2：基于语音识别，输出视频步骤；
[0083]
步骤四-3：以视频作业得分点为序，基于文本匹配算法匹配视频步骤和视频作业得分点，计算视频步骤与视频作业得分点的相似度：
[0084][0085]
其中，s表示视频步骤与视频作业得分点的相似度，qi表示视频步骤第i个词，wi表示第i个词的权重，q表示视频作业得分点，r(qi，q)表示视频步骤第i个词与视频作业得分点的相关性；
[0086]
步骤四-4：当视频步骤匹配到视频作业得分点，输出视频步骤为有效步骤，继续匹配有效步骤后的视频步骤与视频作业得分点；
[0087]
步骤四-5：统计有效步骤，输出视频作业评分。
[0088]
大量的视频需要消耗教学人员大量的时间进行评分，本发明根据评分表实现视频内容自动判分，基于视频步骤与视频作业得分点的相似度获得有效步骤，从而输出视频作业评分，极大程度的提高了教学人员的工作效率，节约诊疗教学人员宝贵的时间。
[0089]
步骤五计算课程学习度具体步骤包括：
[0090]
步骤五-1：获取课前任务完成度、课堂参与度和考试成绩；
[0091]
步骤五-2：量化单节课程重要性；
[0092]
步骤五-3：根据考试题目的课程标签，划分考试题目所属的单节课，以单节课为聚合单元计算考试成绩；
[0093]
此处的考试题目内容广泛，包括随堂测试、互动问答、单元检测等一系列考试题目，通过以单节课为聚合单元计算考试成绩，可以的判断出单节课程的学员掌握质量，便于下一步判断学员单节课程学习度；
[0094]
步骤五-4：计算单节课程学习度，具体计算公式为：
[0095][0096]
其中，ls表示单节课程学习度，dpl表示课前任务完成度，k1表示课前任务完成系数，dcp表示课堂参与度，k2表示课堂参与度系数，k3表示考试成绩系数，g表示单节课考试成绩，s表示单节课考试总分；
[0097]
主要为归一化考试成绩，避免不同课程考试总分不同，导致单节课程学习度失衡；
[0098]
步骤五-5：计算课程学习度，具体计算公式为：
[0099][0100]
lc＝∑l*i
[0101]
其中，i表示单节课程重要性，l表示课程学习度过度值，xy表示学习度阈值，lc表示课程学习度。
[0102]
通过设置学习度阈值限制单节课程学习度，平衡不同重要性的单节课程对于课程学习度的影响性。
[0103]
一种多维数据融合的临床诊疗智能教学管理系统，教学管理系统包括账户管理模块、课程管理模块、课前模块、课堂模块、作业测试模块、统计勉励模块和物资管理模块；
[0104]
账户管理模块面向学校、教师和学员管理登录账户，登录账户包括管理账户、教师账户和学员账户；
[0105]
课程管理模块面向学校、教师和学员管理课程，管理账户设置并管理课程，教师账户查看并修改课程时间，学员账户查看课程，教师账户课前提示教师；
[0106]
课前模块设置课前任务，课前模块包括课前任务单元、备课单元和课前任务完成统计单元；
[0107]
课前任务单元设置训练项目、完成时间、完成次数、单次完成时间；
[0108]
备课单元准备上课资料，教师账户共享上课资料，上课资料包括课件、随堂测试和讲义；
[0109]
课前任务完成统计单元输出学员课前任务完成度；
[0110]
课堂模块帮助教师完成互动课堂，输出学员课堂参与度；
[0111]
作业测试模块管理学员测试和作业，智能评估学员测试和作业；
[0112]
统计勉励模块根据课程重要性，计算学员课程学习度，根据学员学习目标计算学员需要达到的学习度；
[0113]
物资管理模块管理消耗类物资的消耗和非消耗类物资的借用。
[0114]
课堂模块包括签到单元、分组单元、提问单元、互动问答单元、课堂评价单元；
[0115]
签到单元提供多种学员签到方式，签到单元将签到人员信息传输至分组单元和课堂评价单元，签到单元将签到时间传输至课堂评价单元；
[0116]
分组单元提供多种分组方式，让教师根据教学情况进行分组学习，分组后小组评分为学员评价分；
[0117]
提问单元管理学员提问，课堂中学员可以进行提问，提问的问题已签到的学员和教师都可以查看，学员可以推荐问题，问题依照推荐数量排序，提问单元将提问数据传输至课堂评价单元；
[0118]
互动问答单元提供互动问答，教师设置问答题目，终端实时显示答题情况和分析，互动问答单元将问答数据传输至课堂评价单元；
[0119]
课堂评价单元采集签到数据、提问数据和互动问答数据，评估学员课堂参与度，设置参与度阈值，当学员参与度低于参与度阈值，向学员发出提示。
[0120]
实现课堂管理便于采集学员参与情况的数据，数值化学员参与度。
[0121]
作业测试模块包括题库管理单元、操作题管理单元和自动评分单元；
[0122]
题库管理单元添加管理题目，设置题目内容、题目答案、题目难度、课程标签及题目类别；
[0123]
操作题管理单元设置评分表，评分表包括视频得分点，基于语音识别输出操作视频步骤，基于文本匹配算法匹配视频步骤和视频作业得分点，输出有效步骤；
[0124]
自动评分单元设置视频得分点权重，输出操作题分值。
[0125]
作业测试模块实现自动评分，输出作业测试的分值。
[0126]
统计勉励模块包括学习度计算单元、学员目标单元和图示展示单元；
[0127]
学习度计算单元量化单节课程重要性，根据课程重要性计算学员课程学习度；
[0128]
学员目标单元根据学员设置的学习目标计算单节课学员需要完成的单节课程学习度；
[0129]
图示展示单元通过图表直观的展示学员单节课程学习度，学员和教师直观的查看课程学习情况。
[0130]
物资管理模块管理包括物资统计单元和借还管理单元；
[0131]
借还管理单元开放非消耗类物资学员借用权限，学员需要拍照作为借用凭证上传至借用管理单元，当学员归还借用物资，学员需要拍照作为归还凭证，借用物资处于归还中状态，如果管理人员确认归还后，借用物资处于归还成功状态；如果物资尚未被管理人员确认被再次借用，借用物资处于归还成功状态；
[0132]
物资统计单元设置物资检查周期，管理人员检查消耗类物资消耗数量和存储环境，管理人员检查非消耗类物资的借还状态和是否存在损坏，根据归还凭证和借用凭证找到责任人。
[0133]
有效地管理课堂使用物资的借用情况，避免消耗类物资浪费，避免学员轻视非消耗类物资保护造成非消耗类物资的毁损。
[0134]
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
[0135]
最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可
以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。