更改所述选择框内选定的截屏区域的大小位置等，当用户完成大小和位置的设置之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。当然，进一步地，也可以将所述预设的截屏规则设置为在自定义状态下，提示用户进行选择，并首先令光标移动到预先设定的位置，提示用户选取截屏区域的起始位置，当用户选择截屏区域的起始位置之后，继续提示用户选取截屏区域的终止位置，当用户完成对于所述截屏区域的起始位置及终止位置的选择之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。
[0062]在一个实施例中，如图2所示，所述步骤SlO可以包括步骤S101-S102:
[0063]步骤S101、点击第一预设按键后，发送截屏指令。
[0064]其中，所述第一预设按键可以根据用户需要自行设定，比如，若当前需要对正在讲解的课件进行截屏并显示在正在运行的教学应用程序上，可以将所述第一预设按键设定为所述教学应用程序的最小化按键；此时，只要按下所述教学应用程序的最小化按键，即可将所述教学应用程序最小化，同时，对最小化所述教学应用程序之后显示的屏幕进行截屏；也即，按下所述教学应用程序的最小化按键之后，触发截屏指令并将其发送。此外，可以理解的，也可以在教学系统中插入一个专门的截图软件进行截图，并在所述截图软件上设定所述第一预设按键，在点击所述第一预设按键之后，触发截屏指令并将其发送。
[0065]在本实施例的一个方面，可实施步骤S102为:接收所述截屏指令，在默认状态下将当前显示的完整屏幕作为截屏区域，并获取所述截屏区域的大小及位置信息；也即，在默认状态下，当接收到截屏指令时，直接截取当前的完整屏幕。可理解的，在默认状态下，当接收到截屏指令时，也可以在当前显示的屏幕中自动弹出一个默认的选择框，所述选择框的默认大小可以为用户自定义，且其弹出的默认位置可以设定为当前屏幕的最中心或者其他坐标位置，用户在默认状态下看到弹出的选择框时，可以直接拖动所述选择框在当前屏幕上移动，更改所述选择框内选定的截屏区域的大小位置等，当用户完成大小和位置的设置之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。
[0066]在本实施例的另一个方面，可实施步骤S102为:接收所述截屏指令，在自定义状态下于当前显示的屏幕上选取截屏区域的起始位置及终止位置后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。也即，在自定义状态下，可以提示用户自定义选择截屏区域，并首先令光标移动到预先设定的位置，提示用户选取截屏区域的起始位置，当用户选择截屏区域的起始位置之后，继续提示用户选取截屏区域的终止位置，当用户完成对于所述截屏区域的起始位置及终止位置的选择之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。
[0067]在步骤S20中，获取对应于所述截屏区域的截屏图片。
[0068]当在步骤SlO中已经获取所述截屏区域的大小及位置信息时，即可对所述截屏区域进行截取图片，所述截屏图片即为所述截屏区域中显示的部分，且截取图片之后，可以将所述图片存储至教学系统中的数据库，当然，也可以将其存储至所需要显示所述截屏图片的教学应用程序的数据库中。
[0069]在步骤S30中，将所述截屏图片显示于正在运行的教学应用程序中。
[0070]在一个实施例中，如图3所示，所述步骤S30可以包括:
[0071]步骤S301、点击第二预设按键，发送显示指令。
[0072]其中，所述第二预设按键可以根据用户需要自行设定，比如，若当前将所述第一预设按键设定为所述教学应用程序的最小化按键；则可以将所述第二预设按键对应设置为所述教学应用程序的最大化按键；此时，只要按下所述教学应用程序的最小化按键，即可将所述教学应用程序最小化并触发截屏指令进行截屏；同时，按下所述教学应用程序的最大化按键即可将所述教学应用程序最大化并显示指令对截取的截屏图片进行显示。
[0073]步骤S302、接收所述显示指令，并将截取后的对应于所述截屏区域的所述截屏图片，存储至正在运行的所述教学应用程序中，并在所述教学应用程序的显示区域中将其显示。也即，接收到显示指令后，可以直接将所述截屏图片发送至所述教学应用程序中显示，也可以首先将所述截屏图片存储后，再在所述教学应用程序的显示区域中将其显示。
[0074]在一个实施例中，如图4所示，所述方法的所述步骤S30之后还包括步骤S40、在所述教学应用程序中对所述截屏图片进行编辑。
[0075]在教学工作中，由于教师需要对课件的内容进行讲解，因此可能需要对课件内容进行动态的批注或者修改，但是这种修改过程可能是不可逆的，又因为针对同一课程的教学工作是重复的，同一课件可能需要在多个班级进行讲解，因此，这种不可逆的修改在现实教学中带来了不便；此时，可以通过本方案中的步骤S1-步骤S30对课件的部分需要编辑的内容进行截屏，并将截屏后的图片显示于正在运行的教学应用程序中，并可以根据步骤S40在所述教学应用程序中对所述截屏图片进行随意编辑，也不会对原有课件造成不可逆的影响；同时，进一步地，该步骤S40之后还可以将所述截屏图片或者编辑后的所述截屏图片保存或者快速传输给学生，保存了整个讲解过程，且进而解决了整体课件不方便传输且传输速度慢的问题，大大方便了教学工作。
[0076]在一个实施例中，如图5所示，所述方法中步骤SlO包括:
[0077]步骤S103、点击正在运行的所述教学应用程序中的最小化按键后，发送截屏指令；此时，将所述第一预设按键设定为所述教学应用程序的最小化按键；只要按下所述教学应用程序的最小化按键，即可将所述教学应用程序最小化，同时，对最小化所述教学应用程序之后显示的屏幕进行截屏；也即，按下所述教学应用程序的最小化按键之后，触发截屏指令并将其发送。
[0078]步骤S104、接收所述截屏指令，于默认状态下，将所述教学应用程序最小化后显示的完整屏幕作为截屏区域，并获取所述截屏区域的大小及位置信息；或者接收所述截屏指令，于自定义状态下，在所述教学应用程序最小化后显示的屏幕上选取截屏区域的起始位置及终止位置后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。
[0079]也即，将所述预设的截屏规则设置为在默认状态下，当接收到截屏指令时，直接截取当前的完整屏幕。或者在当前显示的屏幕中自动弹出一个选择框，所述选择框的默认大小可以为用户自定义，且其弹出的默认位置可以设定为当前屏幕的最中心或者其他坐标位置，用户在默认状态下看到弹出的选择框时，可以直接拖动所述选择框在当前屏幕上移动，更改所述选择框内选定的截屏区域的大小位置等，当用户完成大小和位置的设置之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。当然，进一步地，也可以将所述预设的截屏规则设置为在自定义状态下，提示用户进行选择，并首先令光标移动到预先设定的位置，提示用户选取截屏区域的起始位置，当用户选择截屏区域的起始位置之后，继续提示用户选取截屏区域的终止位置，当用户完成对于所述截屏区域的起始位置及终止位置的选择之后，获取所述截屏区域的大小及位置信息。
[0080]且该实施例中，所述方法步骤S30包括:
[0081]步骤S303、点击所述教学应用程序中的最大化按键后，发送显示指令。在本实施例中，步骤S103中将所述第一预设按键设定为所述教学应用程序的最小化按键；因此，将所述第二预设按键对应设置为所述教学应用程序的最大化按键；此时，只要按下所述教学应用程序的最小化按键，即可将所述教学应用程序最小化并触发截屏指令进行截屏；同时，按下所述教学应用程序的最大化按键即可将所述教学应用程序最大化并显示指令对截取的截屏图片进行显示。
[0082]步骤S304、接收所述显示指令，并将截取后的对应于所述截屏区域的所述截屏图片，存储至最大化之后的所述教学应用程序中，并在所述教学应用程序的显示区域中将其显不O
[0083]本发明实施例在接收截屏指令之后，根据预设的截屏规则获取截屏区域的大小及位置信息；获取对应于所述截屏区域的截屏图片；将所述截屏图片显示于正在运行的教学应用程序中。本方案通过对需要存储或者传输给学生的资料进行截屏，并将截屏后的图片直接显示于正在运行的教学应用程序中，使得在教学工作中，可以随时提取备课材料的部分内容进行截屏并对其随意编辑，或者将其快速传输给学生，大大方便了教学工作。且该方案截屏方式简单快捷，操作简便。
[0084]对应本发明实施例提供的截屏方法，本发明还提供截屏装置，如图6所示，该装置可包括:
[0085]第一获取模块61，用于接收截屏指令，根据预设的截屏规则获取截屏区域的大小及位置信息；
[0086]第二获取模块62，用于获取对应于所述截屏区域的截屏图片；
[0087]显示模块63，用于将所述截屏图片显示于正在运行的教学应用程序中。
[0088]在一个实施例中，如图7所示，所述第一获取模块61包括:
[0089]第一指令发送子模块611，用于点击第一预设按键后，发送截屏指令；
[0090]第一获取子模块612，用于接收所述截屏指令，在默认状态下将当