一种学习数据的识别统计方法及系统的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及数据处理技术，尤其涉及一种学习数据的识别统计方法及系统。
【背景技术】
[0002]目前，无论线上还是线下家教辅导机构具有很多局限性，例如不了解学生在校的学习状况，因此在辅导时仅仅针对其部分未掌握内容进行辅导，且学生的学习问题自己也无法阐述清楚，不够全面，缺乏针对性、全面性。
[0003]学校教学也存在诸多问题，学生在学习的过程中会产生一些问题。而学校教学无法跟踪全部学生的学习动态变化，教师的精力有限，只能完成部分监督工作。教师只能根据一部分学生的状况进行教学，从而导致一些学生在听课时非常容易忽略老师讲解的重点、难点和细节，而全班学生不懂的知识点又不尽相同。教师的精力有限，不可能对每一个学生都要重新再讲一遍，因此，对每个学生存在的不同问题一一讲解是很难实现的。
【发明内容】
[0004]有鉴于此，本发明的目的是提出一种学习数据的识别统计方法及系统，以解决难以对学生所有未掌握的知识点进行辅导讲解的问题，实现了教师针对性、全面性的教学。
[0005]为实现上述目的，本发明采用如下技术方案:
[0006]第一方面，本发明实施例提供了一种学习数据的识别统计方法，包括:
[0007]获取学生学习过程中的学习信息；
[0008]将所述学习信息与知识点数据库中的知识点进行匹配；
[0009]根据匹配结果确定所述学生对各知识点的学习状态数据，用于提供给教师。
[0010]第二方面，本发明实施例提供了一种后台统计分析系统，包括:
[0011]学习信息获取模块，用于获取学生学习过程中的学习信息；
[0012]知识点匹配模块，用于将所述学习信息与知识点数据库中的知识点进行匹配；
[0013]学习状态数据确定模块，用于根据匹配结果确定所述学生对各知识点的学习状态数据，用于提供给教师。
[0014]第三方面，本发明实施例提供了一种辅助教学系统，包括:
[0015]后台统计分析系统，采用第二方面所述的后台统计分析系统，用于获取学习信息，并形成学习状态数据；
[0016]在线教学系统，用于获取学习状态数据，并呈现给教师。
[0017]本发明的有益效果是:本发明的一种学习数据的识别统计方法及系统，通过将学生平时学习过程中的学习信息，匹配到对应的知识点，根据匹配结果确定所述学生对各知识点的学习状态数据，统计出学生的知识薄弱点并用于提供给教师，使教师更有针对性地且全面性地对该学生进行教学，解决了学生学习问题，并辅助教师教学，利于改进教师的教学手段。
【附图说明】
[0018]下面将通过参照附图详细描述本发明的示例性实施例，使本领域的普通技术人员更清楚本发明的上述及其他特征和优点，附图中:
[0019]图1是本发明实施例一提供的学习数据的识别统计方法示意图；
[0020]图2是本发明实施例二提供的学习数据的识别统计方法示意图；
[0021]图3是本发明实施例二提供的预设分析规则示意图；
[0022]图4是本发明实施例三提供的后台统计分析系统的结构框图；
[0023]图5是本发明实施例三提供的后台统计分析系统的结构框图；
[0024]图6是本发明实施例四提供的辅助教学系统的结构框图。
【具体实施方式】
[0025]下面结合附图并通过【具体实施方式】来进一步说明本发明的技术方案。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。
[0026]实施例一
[0027]图1是本发明实施例一提供的学习数据的识别统计方法示意图。该方法适用于课下学生使用家教机等学习设备进行学习，线上教师或线下教师对学生进行家教辅导的情况，该方法可以由后台统计分析系统执行，该系统可设置在家教机等学习设备中，也可以设置在后台服务器中，可以采用软件和/或硬件的形式实现。如图1所示，该方法包括:
[0028]S110、获取学生学习过程中的学习信息。
[0029]示例性的，本实施例可以在家教机中构建学生学习记录数据库。学生平时用家教机学习产生的学习信息都会记录并存储在该学生学习记录数据库中，后台统计分析系统便可以从该学生学习记录数据库中获取学生学习过程中的学习信息。
[0030]S120、将学习信息与知识点数据库中的知识点进行匹配。
[0031]示例性的，本实施例可以在家教机中构建知识点数据库。用户可以随在该知识点数据库中存储所需学科的全部知识点。后台统计分析系统可以分析学习信息中的题目信息，根据题目信息从知识点数据库中查找相关的知识点，建立学习信息与知识点的匹配关系O
[0032]S130、根据匹配结果确定学生对各知识点的学习状态数据，用于提供给教师。
[0033]其中，匹配结果为学习信息与知识点的对应关系，学习状态数据可以包括学生对知识点的掌握情况。后台统计分析系统根据学习信息和与之匹配的知识点，从学习信息中确定学生对相关知识点的掌握情况，生成学习状态数据，用于提供给教师。示例性的，该学习状态数据可以以直观的图表形式展现给教师。
[0034]上述方案也可以是服务器从家教机中获取学习信息，进行匹配后提供给教师。
[0035]本发明实施例一提供的学习数据的识别统计方法，通过将学生平时学习过程中的学习信息，匹配到对应的知识点，根据匹配结果确定所述学生对各知识点的学习状态数据，统计出学生的知识薄弱点并用于提供给教师，使教师更有针对性地且全面性地对该学生进行教学，解决了学生学习问题，并辅助教师教学，利于改进教师的教学手段。
[0036]实施例二
[0037]图2是本发明实施例二提供的学习数据的识别统计方法示意图。本实施例以上述实施例为基础，进一步在根据匹配结果确定学生对各知识点的学习状态数据之前，还执行如下操作:
[0038]根据学习信息和预设分析规则，识别学生的解题错误原因。
[0039]具体的，上述学习信息包括:原题内容数据、解题过程数据和解题结果数据。
[0040]进一步的，根据学习信息和预设分析规则，识别所述学生的解题错误原因，具体包括:分析学生的解题过程数据和解题结果数据；当解题过程和解题结果都错误时，判定该学生解题错误原因为未掌握该题知识点；当解题过程正确，解题结果错误时，判定该学生解题错误原因为粗心。
[0041]优选的，上述方案中，在根据学习信息和预设分析规则，识别所述学生的解题错误原因之后，还执行如下操作:
[0042]统计学生解题错误原因，作为学习状态数据并用于提供给教师。
[0043]由此，通过分析识别并统计学生解题错误原因，并将其提供给教师，可以引导教师针对学生的根本原因对学生进行训练，强化学生的薄弱点，进一步提高了教师教学的针对性与全面性。
[0044]基于上述优化，本实施例所提供的方案具体包括如下:
[0045]S210、获取学生学习过程中的学习信息。
[0046]S220、将学习信息与知识点数据库中的知识点进行匹配。
[0047]S230、根据学习信息和预设分析规则，识别学生的解题错误原因。
[0048]示例性的，在分析学生解题错误原因时，可以设置一预设分析规则，根据学习信息和该预设分析规则，识别出学生的解题错误原因。本实施例依据学习信息采用的预设分析规则可以如图3所示:分析学生的解题过程数据和解题结果数据；当解题过