答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通，方便了本虚拟班级的教学，而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。
[0138]参考图5，示出了本申请一种远程课堂的同步方法实施例的流程图，所述同步方法应用于同步控制系统中的任一学生听课设备上，所述系统包括:一个主要教学设备、多个辅助教学设备和与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成；本实施例可以包括以下步骤:
[0139]步骤501:当前学生听课设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据。
[0140]在本实施例中，执行主体是学生听课设备。学生听课设备可以接收第一媒体流数据(即授课内容)，可以与所在的学生听课设备组对应的辅导老师或本虚拟班级内的其他学生进行沟通，后续也可以执行辅导老师下达的切断授课的控制指令。
[0141]当主要教学设备开始授课发起第一媒体流数据时，当前学生听课设备会与辅助教学设备同步接收到第一媒体流数据。
[0142]步骤502:响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，所述当前学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。
[0143]在主要教学设备正在传输第一媒体流数据的过程中，当前辅助教学设备如果发起第一控制指令，用来控制对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收第一媒体流数据，则当前学生听课设备不再接收远程课堂的授课内容。
[0144]在实际应用的不同实施例中，在当前辅助教学设备控制对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收第一媒体流数据之后，还可以包括:
[0145]步骤503:响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，所述当前学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。
[0146]当前辅助教学设备还可以通过发起第三控制指令，来控制对应的学生听课设备组中的学生听课设备成新同步接收第一媒体流数据。
[0147]步骤504:所述当前学生听课设备接收所述当前辅助教学设备和与该当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据。
[0148]步骤505:所述当前学生听课设备向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。
[0149]辅助教学设备与对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备之间，都可以进行媒体流数据或者文字数据的交互。
[0150]在实际应用中的不同实施例中，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还可以包括:响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，所述当前学生听课设备与所述当前辅助教学设备开始同步接收所述第一媒体流数据。
[0151]可以理解的是，在图5中，各个步骤之间的先后顺序也可以没有限制，例如步骤504和505可以同时进行，步骤503只要在步骤502之后执行即可，为了绘图方便，在本实施例中将其用虚线箭头都绘制在图5中，但是本领域技术人员可以确定其顺序的变更不影响本申请的实现。
[0152]还需要说明的是，本实施例与前一个实施例的不同之处仅在于执行主体，因此，未尽之处可以参考前一个实施例的相关介绍。
[0153]采用本申请实施例，学生在使用该学生听课设备的时候，可以接收辅助教学的控制，接收或者停止接收主讲老师进行授课的第一媒体流数据，并且还可以与所在虚拟班级的其他学生或者本虚拟班级的辅导老师进行交流，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而也提升了学生的听课体验。
[0154]进一步的，每个虚拟班级配置一个辅导老师，也减轻了主讲老师对学生解答问题的工作量，并且，主讲老师也能通过辅导老师收集学生的普遍问题，反馈教学问题，且针对性对学生讲解。辅导老师还可以针对本虚拟班级内的学生进行问题解答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通，方便了本虚拟班级的教学，而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。
[0155]参考图6，示出了本申请一种远程课堂的同步方法实施例的流程图，所述方法应用于同步控制系统中的服务器上，所述系统还包括:一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法可以包括:
[0156]步骤601:服务器将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备。
[0157]步骤602:在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备。
[0158]其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。
[0159]可以理解的是，在实际应用中，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，在步骤601之前还可以包括:
[0160]步骤600:所述服务器将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。
[0161]在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在步骤602之后，还可以包括:
[0162]步骤603:所述服务器将各个辅助教学设备发送的第二媒体流数据或者第一文字数据，分别转发给与各个辅助教学设备对应的学生听课设备组中的学生听课设备。
[0163]步骤604:所述服务器将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。
[0164]在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，还可以包括:
[0165]步骤605:所述服务器将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。
[0166]在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在步骤602之后还可以包括:
[0167]步骤606:所述服务器将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备。
[0168]步骤607:将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。
[0169]可以理解的是，在图6中，各个步骤之间的先后顺序可以没有限制，例如步骤603和步骤604可以同时进行，步骤606和步骤607也可以同时进行，步骤605只要在步骤602之后执行即可，为了绘图方便，在本实施例中将其用虚线箭头都绘制在图6中，但是本领域技术人员可以确定其顺序的变更不影响本申请的实现。
[0170]还需要说明的是，本实施例与前一个实施例的不同之处仅在于执行主体，在本实施例中执行主体为服务器。因此，未尽之处可以参考前一个实施例的相关介绍。
[0171]采用本申请实施例，服务器可以将主要教学设备发起的第一媒体流数据发送给辅助教学设备和学生听课设备，还能根据辅助教学设备发起的各种控制指令来控制本虚拟班级内的学生听课设备停止接收第一媒体流数据，或者重新同步接收第一媒体流数据，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活和有效。进一步的，服务器还可以将各个虚拟班级的辅导老师的授课内容转发给本虚拟班级内的学生，使各个班级内的辅导老师个各个学生之间可以进行沟通或授课，更为提升学生的听课体验。并且，每个虚拟班级配置一个辅导老师，也减轻了主讲老师对学生解答问题的工作量，主讲老师也能通过辅导老师收集学生的普遍问题，反馈教学问题，且针对性对学生讲解。辅导老师还可以针对本虚拟班级内的学生进行问题解答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通,方便了本虚拟班级的教学,而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。
[0172]对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本申请所必须的。
[0173]与上述本申请一种远程课堂的同步控制方法实施例所提供的方法相对应，参见图7，本申请还提供了一种辅助教学设备实施例，所述辅助教学设备与由预置数个学生听课设备组成的学生听课设备组一一对应，多个辅助教学设备和学生听课设备组对应一个主要教学设备，在本实施例中，辅助教学设备可以包括:
[0174]第一接收模块701，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据。
[0175]第一控制模块702，用于在所述当前辅助教学设备和当前学生听课设备组接收第一媒体流数据的过程中，控制所述学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。
[0176]参考图8所示，除了 701和702之外，辅助教学设备还可以包括:
[0177]第一发送模块801，用于向与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据。
[0178]第二接收模块802，用于接收与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分