一种新型学生电源的制作方法

本实用新型涉及电源装置领域，具体为一种新型学生电源。

背景技术：

目前学校初、高中实验教学很多环节要用到学生电源，但是一般电源移动不方便，没有过载保护，使用不安全，有漏电危险，并且传统学生电源散热性能不好，结构复杂。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种新型学生电源，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型学生电源，包括壳体和提手，所述壳体前表壁设置有电源开关；所述电源开关下侧设置有交流输出端子；所述壳体前表壁分别设置有直流电流调节旋钮、直流电压调节旋钮和直流输出端子；所述壳体两侧端通过旋转连接件固定连接有提手；所述壳体两侧和顶部均设置有蜂窝式散热孔。

优选的，所述交流输出端子设置有三个，且分别为公共端、6V端子和12V端子。

优选的，所述直流输出端子设置有两个，且分别为负极端和正极端。

优选的，所述直流电流调节旋钮侧部设置有过流指示灯。

优选的，电源开关设置有过载自锁和指示灯。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型采用一体式卡扣设计，无需任何螺丝固定，安全稳固，带6V、12V交流输出，带0-12V直流输出，直流电流0-2A可调，输出电压电流精确稳定，它可满足整个初、高中实验教学的要求；并且本新型操作简单，带有防过载防短路保护，带有醒目指示灯，并且有故障排除后自恢复功能。与传统学生电源相比、结构设计更巧妙，使用更安全，无漏电触电危险，散热性能好，其可旋转提手方便电源的拿放。

附图说明

图1为本实用新型整体结构图；

图2为本实用新型俯视图；

图3为本实用新型侧视图。

附图标记中：1-提手；2-电源开关；3-交流输出端子；4-直流输出端子；5-直流电流调节旋钮；6-直流电压调节旋钮；7-蜂窝式散热孔；8-壳体。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供的一种实施例：

一种新型学生电源，包括提手1和壳体8，壳体8前表壁设置有电源开关2；电源开关2下侧设置有交流输出端子3；壳体8前表壁分别设置有直流电流调节旋钮5、直流电压调节旋钮6和直流输出端子4；壳体8两侧端通过旋转连接件固定连接有提手1；壳体8两侧和顶部均设置有蜂窝式散热孔7。

交流输出端子3设置有三个，且分别为公共端、6V端子和12V端子，可对外供应6V、12V交流电。

直流输出端子4设置有两个，且分别为负极端和正极端，可对外供应0-12V直流电。

直流电流调节旋钮5侧部设置有过流指示灯，此旋钮可调节直流电流0-2A的输出。

电源开关2设置有过载自锁和指示灯，防过载防短路保护，带有醒目指示灯，并且有故障排除后自恢复功能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。