一种英语教学用耳麦线收放装置的制作方法

本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种英语教学用耳麦线收放装置。

背景技术：

听力学习是英语教学中必不可少的教学环节，目前各大学校都为英语教学配置有听力室，对学生的听力进行锻炼；听力室内配置有主控机，以及多台与主控机相连接的学生端电脑，每台学生端电脑都具有用于输出音频的耳麦，耳麦与学生端电脑通过耳麦线相连接，由于耳麦线的长度较长，故在进行英语听力教学的过程中以及结束听力教学后，耳麦线容易被拉扯、缠绕和打结，不利于耳麦线的长期使用，且也没有耳机放置装置，耳机散落在电脑旁边，严重影响了教室的整洁度，降低了耳机的使用寿命。

如在中国专利CN203590418U公开的一种英语教学用耳麦线收放装置，该英语教学用耳麦线收放装置，虽然通过将耳麦线的一端由进线口穿入经过压线板后在转轴上缠绕一周，然后由出线口伸出，需要收线时，顺时针转动手柄，耳麦线即可缠绕在转轴上，需要放线时，逆时针转动手柄，即可将耳麦线放出，本实用新型能自由的收放耳麦线，避免耳麦线由于缠绕到学生腿部造成的损坏，同时也使语音室内的耳麦线不再杂乱无章，本实用新型结构简单，使用方便，造价低廉，但是仍存在耳机无放置位置和耳机线固定效果不佳的缺点。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学用耳麦线收放装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种英语教学用耳麦线收放装置，包括支撑块，所述支撑块两侧的中部均开设有放置孔，所述支撑块底部的四角均固定连接有吸盘，所述支撑块顶部的两侧均固定连接有固定块，所述固定块的一侧从上至下依次开设有半圆孔和固定孔，所述固定孔的内部固定连接有轴承，所述轴承的内部贯穿有转动轴，所述转动轴的一侧固定连接有手柄，所述固定块的一侧固定连接有支撑板，所述支撑板的内部从左至右依次开设有卡槽和滑槽，所述卡槽的内部设置有卡块，所述卡块远离滑槽的一端固定连接有卡板，所述卡板远离卡块的一侧固定连接有弹簧固定块，所述弹簧固定块远离卡板的一端固定连接有弹簧。

可选的，所述放置孔的数量为两个，两个所述放置孔的内部均设置有防护圈，所述防护圈的数量为两个。

可选的，所述支撑块的正面开设有凹槽，且支撑块的右侧设置有把手。

可选的，所述转动轴的外表面套接有挡板，且手柄的形状为十字形。

可选的，所述支撑板顶部的两侧均开设有过线孔，所述卡板顶部的一侧开设有过线孔。

可选的，所述卡板的正面和背面均设置有滑块，且卡板的顶部固定连接有压力块。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种英语教学用耳麦线收放装置，具备以下有益效果：

1、该英语教学用耳麦线收放装置，通过固定块的侧面开设有半圆孔，能够使耳机在不使用时，放置在半圆孔上固定更加牢固，不易滑落，有效的提高了教室的整洁度，达到规范化，统一化，通过放置孔的设置，能够使耳郭卡接在放置孔内，有效的保护了耳郭的磨损，增加了耳机的使用寿命，通过凹槽的设置，能够使该装置挂在墙壁或者桌板上，通过吸盘的设置，能够使该装置固定更加牢固，且便于移动更换位置，通过把手的设置，使该装置便于携带，达到了固定牢固、固定方式多样化和保护耳机的目的。

2、该英语教学用耳麦线收放装置，通过转动轴、轴承、挡板和手柄之间的配合设置，能够使耳机线均匀的缠绕在转动轴上，避免了耳机线相互打结缠绕，从而影响教室整洁和信号的传输，通过手柄的转动，可以控制耳机线的增长和缩短，极大的方便了学生的调节，通过弹簧的设置，能够使卡板时刻处于锁紧状态，有效的对耳机线进行加固，通过卡槽、卡块、滑槽和滑块之间的配合设置，使卡板滑动的更加流畅，且操作简单更加省力，从而达到了耳机线固定效果好、操作简单方便和设计合理的目的。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型左视结构示意图；

图3为本实用新型支撑板的剖面结构示意图；

图4为本实用新型图2中A处结构放大示意图。

图中：1-支撑块、101-凹槽、102-把手、2-放置孔、201-防护圈、3-吸盘、4-固定块、5-半圆孔、6-固定孔、7-轴承、8-转动轴、801-挡板、9-手柄、10-支撑板、1001-过线孔、11-卡槽、12-滑槽、13-卡块、14-卡板、1401-滑块、1402-压力块、15-弹簧固定块、16-弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用耳麦线收放装置，包括支撑块1，支撑块1的正面开设有凹槽101，通过凹槽101的设置，能够使该装置挂在墙壁或者桌板上，凹槽101的数量为三个，可根据自己的需求，来调节该装置固定的高低，该装置固定在桌子的侧壁上，使用起来既方便，同时隐蔽性比较好，教室就会显得更加整洁，不杂乱，且支撑块1的右侧设置有把手102，把手102的材质为橡胶，拿起来方便轻巧，不伤手，支撑块1两侧的中部均开设有放置孔2，放置孔2的数量为两个，通过放置孔2的设置，能够使耳郭卡接在放置孔2内，有效的保护了耳郭的磨损，增加了耳机的使用寿命，两个放置孔2的内部均设置有防护圈201，防护圈201的数量为两个，防护圈201可有效的保护耳郭，防止耳郭刮蹭，且耳郭会干净卫生些，从而增加了学生的听力体验，支撑块1底部的四角均固定连接有吸盘3，通过吸盘3的设置，能够使该装置固定更加牢固，且便于移动更换位置，通过把手102的设置，使该装置便于携带，达到了固定牢固、固定方式多样化和保护耳机的目的，支撑块1顶部的两侧均固定连接有固定块4，固定块4的一侧从上至下依次开设有半圆孔5和固定孔6，通过固定块4的侧面开设有半圆孔5，能够使耳机在不使用时，放置在半圆孔5上固定更加牢固，不易滑落，有效的提高了教室的整洁度，达到规范化，统一化，固定孔6的内部固定连接有轴承7，轴承7的内部贯穿有转动轴8，转动轴8具备锁紧装置，不会因转动使转动轴8发生轴向位移，避免了因装置的损坏给学生门带来不便的情况发生，转动轴8的外表面套接有挡板801，且手柄9的形状为十字形，转动轴8的一侧固定连接有手柄9，通过转动轴8、轴承7、挡板801和手柄9之间的配合设置，能够使耳机线均匀的缠绕在转动轴8上，避免了耳机线相互打结缠绕，从而影响教室整洁和信号的传输，通过手柄9的转动，可以控制耳机线的增长和缩短，极大的方便了学生的调节，固定块4的一侧固定连接有支撑板10，支撑板10顶部的两侧均开设有过线孔1001，卡板14顶部的一侧开设有过线孔1001，支撑板10的内部从左至右依次开设有卡槽11和滑槽12，卡槽11的内部设置有卡块13，卡块13远离滑槽12的一端固定连接有卡板14，卡板14的正面和背面均设置有滑块1401，且卡板14的顶部固定连接有压力块1402，通过卡槽11、卡块13、滑槽12和滑块1401之间的配合设置，使卡板14滑动的更加流畅，且操作简单更加省力，从而达到了耳机线固定效果好、操作简单方便和设计合理的目的，卡板14远离卡块13的一侧固定连接有弹簧固定块15，弹簧固定块15远离卡板14的一端固定连接有弹簧16，通过弹簧16的设置，能够使卡板14时刻处于锁紧状态，有效的对耳机线进行加固。

综上所述，该英语教学用耳麦线收放装置，使用时，通过固定块4的侧面开设有半圆孔5，能够使耳机在不使用时，放置在半圆孔5上固定更加牢固，不易滑落，有效的提高了教室的整洁度，达到规范化，统一化，通过放置孔2的设置，能够使耳郭卡接在放置孔2内，有效的保护了耳郭的磨损，增加了耳机的使用寿命，通过凹槽101的设置，能够使该装置挂在墙壁或者桌板上，通过吸盘3的设置，能够使该装置固定更加牢固，且便于移动更换位置，通过把手102的设置，使该装置便于携带，达到了固定牢固、固定方式多样化和保护耳机的目的，通过转动轴8、轴承7、挡板801和手柄9之间的配合设置，能够使耳机线均匀的缠绕在转动轴8上，避免了耳机线相互打结缠绕，从而影响教室整洁和信号的传输，通过手柄9的转动，可以控制耳机线的增长和缩短，极大的方便了学生的调节，通过弹簧16的设置，能够使卡板14时刻处于锁紧状态，有效的对耳机线进行加固，通过卡槽11、卡块13、滑槽12和滑块1401之间的配合设置，使卡板14滑动的更加流畅，且操作简单更加省力，从而达到了耳机线固定效果好、操作简单方便和设计合理的目的。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。