一种多功能手机支架的制作方法

1.本实用新型涉及手机支架技术领域，具体为一种多功能手机支架。


背景技术：

2.随着社会高速发展，工作节奏加快，导致家长对孩子陪伴的时间相对比较短，尤其在对孩子作业辅导的时间更加寥寥无几，且由于疫情的影响，很长一段时间采用线上教学的形式上课教学，另外，随着线上教学的普遍，出现了很多手机应用app，虽能够实现学生自主在家完成学习，但也有很多弊端，比如能直接给孩子答案，自律性差的孩子，在没有家长的监督下，无法独立完成学习任务，这也让家长不能放心的让孩子独立使用。故针对上述问题设计了一种多功能手机支架，解决上述技术问题。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于对现有技术中存在的不足，提供给了一种多功能手机支架，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能手机支架，包括异形金属支架，设于所述异形金属支架中央且贯穿所述异形金属支架的滑动槽；
5.支撑部，设于所述异形金属支架上端；
6.固定部，可拆卸安装在所述异形金属支架上，用于固定usb母口插槽；所述固定部根部不同的需求在滑动槽内进行滑动，调节固定部在异形金属支架上的位置。
7.采用上述技术方案：将电子产品水平放置在异形金属支架上，可以观察学生作业完成情况，且在学生遇到无法完成的题目时，可以通过视频的方式，将不会的题目展示给老师，让老师快速的阅读到题目并对学生进行讲解，在讲解的过程中，可以将电子产品树立起来，并通过支撑部对手机产生一个倾斜方向的推力，使电子产品树立在异形金属支架上，便于学生观察电子产品的显示屏，同时在异形金属支架上设置有固定部，通过固定部来固定 usb母口插槽，可及时的对电子产品进行充电，避免电子产品使用过程中出现没有电的情况，耽误学生的学习。
8.优选的，所述异形金属支架包括：
9.第一支撑块，所述第一支撑块为水平放置块，用于放置水平放置台上；
10.第二支撑块，设于所述第一支撑块一端上且与所述第一支撑块一体成型；所述第一支撑块与所述第二支撑块之间的夹角为锐角；
11.第三支撑块，设于所述第二支撑块另一端上且与所述第二支撑块一体成型；所述第二支撑块与所述第三支撑块之间的夹角为钝角；
12.第四支撑块，设于所述第三支撑块另一端上且与所述第三支撑块一体成型；所述第三支撑块与所述第四支撑块之间的夹角为钝角；所述支撑部安装在所述第四支撑块靠近所述第三支撑块一端；
13.放置区，设于所述第四支撑块另一端；所述放置区与所述第一支撑块相互平行。
14.通过第一支撑块、第二支撑块、第三支撑块、第四支撑块和放置区形成异形金属支架，用于放置电子产品，同时能够确保电子产品在异形金属支撑上的稳定性，避免由于放置电子产品导致异形金属支架不稳定而使异形金属支架倒落。
15.优选的，所述滑动槽包括：
16.直槽，所述直槽设于所述异形金属支架上；
17.梅花槽，所述梅花槽位于所述异形金属支架上且贯穿所述直槽。
18.优选的，所述固定部包括：
19.壳体，所述壳体为两端开口并向壳体内延伸，使壳体内形成容纳腔，用于盛放usb母口插槽；
20.螺杆，螺纹连接在所述壳体上；
21.梅花形沉头，安装在所述螺杆上并与所述螺杆一体成型；所述梅花沉头小于所述梅花槽，用于贯穿所述梅花槽。
22.螺杆螺纹连接在壳体上，使梅花形沉头与壳体之间具有一定的间隙，并将梅花形沉头穿入梅花槽，使壳体与异形金属支架表面相互接触，并根据不同的需求，使螺杆在直槽内进行移动，移动至预定位置后，拧紧螺杆，使固定部固定在异形金属支架上。
23.优选的，所述支撑部为鹿角型支撑部，所述支撑部固定安装在所述第四支撑块上，所述支撑部与纵向轴线之间的夹角为5
°‑
20
°
。
24.优选的，所述第一支撑块与所述放置区之间的距离为180mm-250
㎜
。
25.优选的，还包括可拆卸安装在所述第四支撑块上的照明机构，即使在光线昏暗的环境下，可利用照明机构改善光照情况，保护使用者的眼睛。
26.优选的，还包括安装在所述异形金属支架底部的至少四个硅胶垫，降低在长期使用中对异形金属支架的磨损。
27.有益效果：利用异形金属支架上的滑动槽，将固定部固定安装在所述异形金属支架上，并利用固定部内的usb母口插槽来对电子产品进行充电，使电子产品能够长期续航，避免电子产品长期使用，没有电，影响学习，同时，利用异形金属支架和支撑部的相互配合，使电子产品水平或树立放置在异形金属支架上，使电子产品可以处于水平或树立两个状态，当电子产品处于水平状态时，可便于观察桌面上的情况，即可观察学习者的学习状态，也可对难题进行查看即使对学习者进行讲解，当需要老师讲解时，将电子产品树立在异形金属支架上，便于学习者查看电子产品的显示屏，查看老师的讲解步骤。
附图说明
28.图1为本实用新型的整体结构示意图；
29.图2为本实用新型的侧面结构示意图；
30.图3为本实用新型的固定部结构示意图
31.图4为本实用新型的使用示意图
32.图5为本实用新型的使用构示意图
33.图6为本实用新型的使用结构示意图。
34.图1至图6中附图标记为：异形金属支架1、支撑部2、固定部3、直槽4、梅花槽5、硅胶垫7、usb母口插槽9、照明机构10、第一支撑块11、第二支撑块12、第三支撑块 13、第四支撑
块14、放置区15、壳体31、梅花形沉头32。
具体实施方式
35.在实际的应用中，申请人发现：随着社会高速发展，工作节奏加快，导致家长对孩子陪伴的时间相对比较短，尤其在对孩子作业辅导的时间更加寥寥无几，且由于疫情的影响，很长一段时间采用线上教学的形式上课教学，另外，随着线上教学的普遍，出现了很多手机应用app，虽能够实现学生自主在家完成学习，但也有很多弊端，比如能直接给孩子答案，自律性差的孩子，在没有家长的监督下，无法独立完成学习任务，这也让家长不能放心的让孩子独立使用。针对这些问题，所以发明了一种多功能手机支架，能够有效的解决上述问题。
36.请参考图1至图6，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能手机支架，包括异形金属支架，支撑部和固定部三个部分组成，其中所述异形金属支架的宽度范围为50mm至 70mm，所述异形金属支架中央设置有滑动槽，所述滑动槽贯穿所述异形金属支架，所述异形金属支架上端设有支撑部，将电子产品水平放置在异形金属支架上，可以观察学生作业完成情况，且在学生遇到无法完成的题目时，可以通过视频的方式，将不会的题目展示给老师，让老师快速的阅读到题目并对学生进行讲解，在讲解的过程中，利用异形金属支架与支撑部相互配合，将电子产品树立起来，并通过支撑部对手机产生一个倾斜方向的推力，使手里树立在异形金属支架上，便于学生观察电子产品的显示屏，所述异形金属支架上可拆卸安装有固定部，所述固定部用于固定usb母口插槽；所述固定部根部不同的需求在滑动槽内进行滑动，调节固定部在异形金属支架上的位置，通过固定部来固定usb母口插槽，不仅可及时的对电子产品进行充电，避免电子产品使用过程中出现没有电的情况，耽误学生的学习，还可以接入usb端口的风扇等其他电子产品。
37.所述异形金属支架包括第一支撑块，所述第一支撑块为水平放置块，将异形金属支架放置在桌面、平台等地方，通过第一支撑块对异形金属支架进行支撑；所述第一支撑块一端上安装有第二支撑块，第二支撑块与所述第一支撑块一体成型；所述第一支撑块与所述第二支撑块之间的夹角为锐角；所述第二支撑块另一端上安装有第三支撑块，第三支撑块与所述第二支撑块一体成型；所述第二支撑块与所述第三支撑块之间的夹角为钝角；所述第三支撑块另一端安装有第四支撑块，第四支撑块与所述第三支撑块一体成型；所述第三支撑块与所述第四支撑块之间的夹角为钝角；所述支撑部安装在所述第四支撑块靠近所述第三支撑块一端；所述第四支撑块另一端安装有放置区，所述放置区与所述第一支撑块相互平行，所述第一支撑块与所述放置区之间的距离为180mm-250mm；通过第一支撑块、第二支撑块、第三支撑块、第四支撑块和放置区形成异形金属支架，用于放置电子产品，同时能够确保电子产品在异形金属支撑上的稳定性，避免由于放置电子产品导致异形金属支架不稳定而使异形金属支架倒落。
38.所述滑动槽包括直槽和梅花槽，所述直槽设于所述异形金属支架上，所述梅花槽位于所述异形金属支架上且贯穿所述直槽；所述固定部包括壳体、螺杆和梅花形沉头；所述壳体为两端开口并向壳体内延伸，所述壳体两端的开口大小不同，使壳体内形成容纳腔，用于盛放usb母口插槽；螺杆螺纹连接在所述壳体上；梅花形沉头安装在所述螺杆上，所述梅花形沉头与所述螺杆一体成型；所述梅花沉头小于所述梅花槽，用于贯穿所述梅花槽；螺杆
螺纹连接在壳体上，使梅花形沉头与壳体之间具有一定的间隙，并将梅花形沉头穿入梅花槽，使壳体与异形金属支架表面相互接触，并根据不同的需求，使螺杆在直槽内进行移动，移动至预定位置后，拧紧螺杆，使固定部固定在异形金属支架上。
39.为了使电子产品能够稳定的树立在异形金属支架上，所述支撑部为鹿角型支撑部，所述支撑部固定安装在所述第四支撑块上，所述支撑部与纵向轴线之间的夹角定义为角a，角 a的角度范围为5
°‑
20
°
，利用支撑部对手机产生一个倾斜方向的推力，使电子产品树立在异形金属支架上。
40.由于天黑或彩光条件不够好的环境下，使用电子产品时，对眼睛的伤害非常大，为了能够让使用者能够在明亮的环境下使用电子产品，所述第四支撑块上可拆卸安装有照明机构，即使在光线昏暗的环境下，可利用照明机构改善光照情况，保护使用者的眼睛。
41.由于异形金属支架放置在桌面等地方容易发生磨损，到时异形金属支架外表面被划伤，为了避免异形金属支架外表面出现划痕，所述异形金属支架底部安装有至少四个硅胶垫，在本实施例中采用四个硅胶垫，如图1所示，降低在长期使用中对异形金属支架的磨损。
42.需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合。为了避免不必要的重复，本实用新型对各种可能的组合方式不再另行说明。