1)epistemology dimension知识论维度
2)knowledge trend知识化维度
1.Coinfucian development and knowledge trend;当代儒学知识化维度的重构
3)epistemological dimension认识论维度
1.This paper argues that Marx s concept of subjectivity has two different dimensions: the ontological dimension and the epistemological dimension.在近代西方哲学的“认识论中心主义”主导倾向的影响下,人们习惯于从认识论维度出发去阐释马克思的主体性概念,从而忽略了马克思主体性概念的本体论维度。
4)dimension of vocabulary knowledge词汇知识维度
英文短句/例句
1.Review on the Studies of Knowledge Dimension and Developing Models of English Vocabulary英语词汇知识维度与发展模式研究概述
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3.An Evaluation of TEM-4 Vocabulary Items Using the Vocabulary Knowledge Framework;基于词汇知识框架对专四词汇试题效度的研究
4.Assessing the roles of breadth and depth of vocabulary knowledge in second language proficiency;词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究
5.Vocabulary size and its influence on English achievement as well as its relationship to depth of lexical knowledge;词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系
6.The Effect of Depth of Word Knowledge on the Acquisition of Productive Vocabulary词汇知识深度对产出性词汇习得的影响
7.Dimension Development and Acquisition Patterns of L2 Word Knowledge;英语词汇知识的维间发展与习得特征
8.Assessment of English Vocabulary Breadth and Depth英语词汇知识宽度和深度的测评方法
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10.The Roles of Depth of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension词汇知识的深度在阅读理解中的作用
11.Study of the depth of English word knowledge and learning strageties英语词汇知识深度及其学习策略研究
12.Significance of etymology teaching for in-depth vocabulary knowledge learning;论词源教学对于词汇深度知识习得的意义
13.Relationships among English Learning Motivation, Vocabulary Learning Strategies and Depth of Vocabulary Knowledge;英语学习动机、词汇学习策略与词汇知识深度之间的关系研究
14.Relation of Depth of Vocabulary Knowledge and Vocabulary Learning Strategy in Middle School Students;中学生词汇深度知识与词汇学习策略的相关性研究
15.A Study on In-depth Vocabulary Knowledge and Vocabulary Learning Strategies of Chinese EFL Learners;中国大学生英语词汇深度知识和词汇学习策略的调查
16.The effect of depth of word knowledge on L2 vocabulary acquisition--An empirical study based on DIWK model;词汇知识深度对二语词汇习得的影响——一项基于DIWK模型的实证研究
17.A Study on the Development of Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge among Chinese EFL Learners;中国英语学习者词汇知识广度和深度发展研究
18.An Empirical Study on Vocabulary Depth,Width & Comprehensive Proficiency of Polytechnic Non-ESL Majors;英语词汇广度、深度知识与综合能力关系研究
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knowledge trend知识化维度
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3)epistemological dimension认识论维度
1.This paper argues that Marx s concept of subjectivity has two different dimensions: the ontological dimension and the epistemological dimension.在近代西方哲学的“认识论中心主义”主导倾向的影响下,人们习惯于从认识论维度出发去阐释马克思的主体性概念,从而忽略了马克思主体性概念的本体论维度。
4)dimension of vocabulary knowledge词汇知识维度
5)On the System of Intellectual Property知识产权制度论
6)Knowledge maintenance知识维护
延伸阅读
标准化知识点滴什么叫标准？作者：王志刚国家标准GB 3935.1-83标准化基本术语第一部分对标准作如下定义：“标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。”该定义包含以下几个方面的含义： 标准的本质属性是一种"统一规定"。这种统一规定是作为有关各方"共同遵守的准则和依据"。根据中华人民共和国标准化法规定，我国标准分为强制性标准和推荐性标准两类。强制性标准必须严格执行，做到全国统一。推荐性标准国家鼓励企业自愿采用。但推荐性标准如经协商，并计入经济合同或企业向用户作出明示担保，有关各方则必须执行，做到统一。 标准制定的对象是重复性事物和概念。这里讲的"重复性"指的是同一事物或概念反复多次出现的性质。例如批量生产的产品在生产过程中的重复投入，重复加工，重复检验等；同一类技术管理活动中反复出现同一概念的术语、符号、代号等被反复利用等等。只有当事物或概念具有重复出现的特性并处于相对稳定时才有制定标准的必要，使标准作为今后实践的依据，以最大限度地减少不必要的重复劳动，又能扩大"标准"重复利用范围。 标准产生的客观基础是"科学、技术和实践经验的综合成果"。这就是说标准既是科学技术成果，又是实践经验的总结，并且这些成果和经验都是经过分析、比较、综合和验证基础上，加之规范化，只有这样制定出来的标准才能具有科学性。 制定标准过程要"经有关方面协商一致"，就是制定标准要发扬技术民主，与有关方面协商一致，做到"三稿定标"即征求意见稿一送审稿一报批稿。如制定产品标准不仅要有生产部门参加，还应当有用户、科研、检验等部门参加共同讨论研究，"协商一致，"这样制定出来的标准才具有权威性、科学性和适用性。 标准文件有其自己一套特定格式和制定颁布的程序。标准的编写、印刷、幅面格式和编号、发布的统一，既可保证标准的质量，又便于资料管理，体现了标准文件的严肃性。所以，标准必须"由主管机构批准，以特定形式发布"。标准从制定到批准发布的一整套工作程序和审批制度，是使标准本身具有法规特性的表现。什么是标准化？作者：王志刚GB 3935.1对标准化的定义是“在经济、技术、科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、发布和实施标准，达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。”该定义的含义如下： 标准化是一项活动过程，这个过程是由3个关联的环节组成，即制定、发布和实施标准。标准化3个环节的过程已作为标准化工作的任务列入《中华人民共和国标准化法》的条文中。《标准化法》第三条规定：“标准化工作的任务是制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。”这是对标准化定义内涵的全面面清晰的概括。
