1)moral practice德育实践
英文短句/例句
1.On the Approach to"Running the Country by Virtue in Moral Education in Colleges and Universities;高校德育实践“以德治国”方略初探
2.Directing Moral Education Practice by DENG Xiao-ping s Educational Thought;用邓小平教育思想指导高校德育实践
3.Comparing Moral Education Practice between Sino-US Universities and Drawing Lessons;当代中美大学德育实践的比较与借鉴
4.Issues of Subjective Marality Practice in College and Modern Construction;高校主体性德育实践问题及现代建构
5.Hint of C.Jung Ideas of Individualization to the Practice of Moral Education;荣格“个性化”思想对德育实践的启示
6.Contextual Pattern of Moral Teaching--To Practice the Life Moral Education情境德育——走向实践的生活德育模式
7.Relationship between Moral Education and Aesthetic Education with Practice in Higher Vocational Colleges;浅谈美育与德育关系及高职美育实践
8.Ethical Sentiment, Moral Sentiment and the Cultivation of the Practical Moral Spirit;伦理感、道德感与“实践道德精神”的培育
9.Moral Practice:the Enlightment of Humanism to Current Moral Education;道德实践:人学思想对当前德育的启示
10.Advocate Traditional Aesthetical Education to Promote Morality Cultivation in High Education in Present China传统道德教育:大学德育教育改革的实践与思考
11.On Exploring the Model of"I Care About You";“我在乎你”德育育人模式探索与实践
12.Practise “the Three Represent s” and strengthen the moral education of academy;实践“三个代表” 加强高校德育教育
13.Theory of Life Moral Education--the Scientific Theory of Practice for Preschool Children s Moral Education;生活德育论——幼儿道德教育的科学实践理论
14.Moral Education in Chinese Colleges Should Adopt the Theory of Managing the State according to Law and through the Rule of Virtue;依法治国与以德治国在高校德育教育中的实践
15.Lack of Moral Education and Construction of Practicality Mode of Moral Education德育的缺失与实践体验性德育活动模式的建构
16.Theory and Practice on the"All-side,All-course and Valuing-practice"Checking and Evaluating style in Style in Moral Education;“全面、全过程、重实践”德育考评模式的理论和实践
17.Practising and Thinking in Active Moral Course for Primary and Middle School;中小学活动性德育课程：实践与思考
18.Topic Practical Activities:the New Exploration of Moral Education in High School;主题实践活动：高中德育改革的新探索
相关短句/例句
moral education practice德育实践
1.Based on ideological education and psychological counseling, we should optimize educational environment, enhance moral education practice to improve the actual effect of moral education.必须以思想教育、心理咨询为基础,同时优化教育环境,加强德育实践,才能促进德育教学实效性的提高。
3)practical morality实践性德育
1.On the base of explaining and constructing the connotation and essential features of practicality of Moral education and practical morality,the development of the theory and practice of practical morality,forms the following ideas:the practicality is the highest and last purpose of moral education.对德育的实践性与实践性德育的内涵及其理论与实践发展进行了解构、探究 ,并进一步揭示了实践性德育的基本特征 ,认为 :实践性是德育的最高和最后目的 ,提高德育实效性的根本途径在于汲取传统道德教育中的合理成分 ,实现由当代主导的认知性德育向实践性德育的根本转换。
4)Practicality of Moral Education德育实践性
5)practice teaching of moral course德育课实践教学
1.The practice teaching of moral course is an important link of the moral course teaching at school.德育课实践教学是学校德育教学活动中的一个重要环节,它是对理论教学的验证、补充和拓展。
6)the practices of moral education德育实践活动
延伸阅读
德育心理学 研究学生品德的心理成分，揭示其形成过程和规律及其在学校道德教育中的应用的教育心理学分支。 中国先秦时期以来的许多思想家都曾对德育心理问题有所阐述。但直到19世纪末叶，西方一些教育学家和心理学家才开始对儿童的道德发展进行科学实验，从而揭开了德育心理研究的帷幕。20世纪20年代末和30年代初，瑞士心理学家J.皮亚杰和美国心理学家H.哈茨霍恩和M.A.梅伊分别对儿童的道德判断和道德行为进行了大量而深入的研究，在理论上和方法上为现今德育心理研究奠定了初步的基础。经过第二次世界大战，从50年代末以后，西方德育心理研究又重新活跃起来，并且逐渐形成了三派理论，即以皮亚杰和L.科尔伯格为代表的道德发展阶段论，以A.班杜拉为代表的社会学习理论和以E.埃里克森为代表的人格发展阶段论。 苏联心理学界一直把道德品质作为个性结构的一个部分。德育心理学研究在苏联直到40年代以后才有了真正的发展。近些年来，苏联教育心理学家对德育心理研究的兴趣更为强烈，他们的注意中心已转到与个性的道德品质直接有关的心理学问题上来。在苏联，指导德育心理研究的理论也已形成，以Α.Н.列昂节夫为代表的活动－个性理论和以Л.И.包若维奇为代表的活动－动机理论具代表性。 德育心理学的具体任务是：研究并揭示社会规范和教育要求如何成为学生的道德认识和行为意向的过程；影响这种转化过程的内外因素；促进这一转化的方式和条件。德育心理学还要研究揭示品德发展各个阶段中的新质，并据以划分品德发展的年龄阶段。并依据品德发展的年龄特征,确定每一年龄阶段中品德培养的目标。揭示符合心理学规律、有效的道德教育方法和措施。对少数品德不良学生的行为进行心理分析，提供矫正和预防的措施，也是德育心理学的一项重要任务。 德育心理学的研究方法基本上可以分为两类：一类是把所要研究的道德品质的各种成分分离出来，放在设定的控制条件下进行实证研究，从中找出内在的必然规律；另一类是通过个案调查、教师的经验总结、班务会和团队活动、学生档案等等多种途径去取得资料，进行综合分析，从中概括出学生品德形成和发展的规律。两类方法可以相互补充，相辅相成；同时还应根据研究的主题，灵活运用。
