一种书法教学用具盒的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，尤其是涉及一种书法教学用具盒。

背景技术：

公知的，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是我国基础教育的重要内容。通过书法教育对学生进行书写基本技能和书法欣赏水平的培养，既是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，同时也是帮助学生提高汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情搡、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。

然而在现如今的书法教学过程中，通常是老师讲述大概的书写技巧和握笔手法后，学生自己进行练习书写，教师逐个观看指正的教学方式，这种教学方式不仅不能让学生清楚的了解和掌握书法书写的技巧，而且教师只能逐一进行讲解，大大降低了教学质量；为了能让学生快速熟练的掌握书法书写的基本技巧，教师会在课上进行相应的书法书写展示，通过现场展示教学和学生现场观摩的方式加深学生对书写手法的理解和应用，然而在进行书法展示过程中，由于没有相应的书写装置，只能是教师在桌面上书写，学生围绕在课桌四周进行观看，不仅观看效果不理想，而且导致课堂秩序较差，学习效果并不理想。

技术实现要素：

为了克服背景技术中的不足，本实用新型公开了一种书法教学用具盒，通过本实用新型，不仅可便于教师进行书法书写用具的携带，而且还可在课上进行方便快捷的书法展示教学，为教师教学提供了极大便利，为学生学习书法提供了有力支持。

实现本实用新型的技术方案如下：

一种书法教学用具盒，包括盒体，在所述盒体内部分别设有上腔和下腔，在所述上腔内设有转轴A，在所述转轴A的两端分别设有发条弹簧，在所述转轴 A上设有水写布，所述水写布的一侧边与转轴A固定连接，在所述盒体右侧面上部设有与所述盒体内的上腔相对应的上开口，在所述上开口内设有与所述上开口相适配的夹板，所述夹板与所述水写布的另一侧边固定连接，在所述夹板底面上设有粘附底垫，在所述盒体内的上腔上部设有与所述上腔相适配的上盖板，在所述盒体内的下腔内设有转轴B，在所述转轴B上设有PVC薄膜，在所述盒体右侧面下部设有与所述盒体内的下腔相对应的下开口，所述转轴B上的PVC薄膜通过下开口抽出，在所述下开口上设有锯齿，在所述盒体内的下腔下部设有与所述下腔相适配的下盖板，在所述下盖板外表面两侧分别设有吸盘。

所述的书法教学用具盒，所述的粘附底垫由PVC软胶或磁性条构成。

所述的书法教学用具盒，在所述的上盖板和下盖板上分别设有与所述盒体内的上腔和下腔相适配的锁件进行固定连接。

所述的书法教学用具盒，所述的上盖板和下盖板分别与上腔和下腔进行铰接连接。

所述的书法教学用具盒，在所述夹板一侧设有夹取水写布的夹子。

本实用新型的有益效果是，本实用新型所述的一种书法教学用具盒，通过设置书写布，可方便教师课上进行书写展示教学；通过设置吸盘和粘附底垫，可有效将盒体和夹板吸附在黑板表面，从而将水写布平铺在黑板表面进行书写展示；通过设置PVC薄膜，在进行水写布平铺时可提前在黑板表面铺设一层PVC 薄膜，有效避免黑板上的粉尘污染到水写布；通过设置上腔和下腔，可实现对书写布和PVC薄膜的收纳存放；通过设置发条弹簧和转轴A，可实现水写布的自动回收；本实用新型结构简单，使用方便，不仅可便于教师进行书法书写用具的携带，而且还可在课上进行方便快捷的书法展示教学，为教师教学提供了极大便利，为学生学习书法提供了有力支持。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的使用状态结构示意图。

图2是本实用新型的上腔体结构示意图。

图3是本实用新型的下腔体结构示意图。

图中：1.盒体，2.上盖板，3.水写布，4.夹板，5.粘附底垫，6.锁件，7.PVC 薄膜，8.吸盘，9.发条弹簧，10.转轴A，11.上腔，12.上开口，13.下盖板，14. 转轴B，15.下腔，16.锯齿，17.下开口。

具体实施方式

现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

结合附图1～3所给出的书法教学用具盒，在所述盒体1内部分别设有上腔 11和下腔15，在所述上腔11内设有转轴A10，在所述转轴A10的两端分别设有发条弹簧9，在所述转轴A10上设有水写布3，所述水写布3的一侧边与转轴A10 固定连接，在所述盒体1右侧面上部设有与所述盒体1内的上腔11相对应的上开口12，在所述上开口12内设有与所述上开口12相适配的夹板4，在所述夹板4一侧设有夹取水写布3的夹子，所述夹板4通过夹子与所述水写布3的另一侧边固定连接，在所述夹板4底面上设有粘附底垫5，所述的粘附底垫5由 PVC软胶或磁性条构成，针对不具备磁性的木质黑板，通过采用PVC软胶材质的粘附底垫5可有效将夹板4粘附在黑板表面，针对具备磁性的磁性黑板，可采用磁性条，通过磁性吸附的方式将夹板4吸附在黑板表面，在所述盒体1内的上腔11上部设有与所述上腔11相适配的上盖板2，在所述盒体1内的下腔15 内设有转轴B14，在所述转轴B14上设有PVC薄膜7，在所述盒体1右侧面下部设有与所述盒体1内的下腔15相对应的下开口17，所述转轴B14上的PVC薄膜 7通过下开口17抽出，在所述下开口17上设有锯齿16，在所述盒体1内的下腔15下部设有与所述下腔15相适配的下盖板13，在所述下盖板13外表面两侧分别设有吸盘8，所述的上盖板2和下盖板13分别与上腔11和下腔15进行铰接连接，在所述的上盖板2和下盖板13上分别设有与所述盒体1内的上腔11 和下腔15相适配的锁件6进行固定连接。

实施本实用新型所述的书法教学用具盒，在进行书法教学时，教师为便于学生清楚的了解书法的书写技巧，可进行书法的书写展示教学，在进行展示教学时，教师先将盒体1竖直平放在黑板上部，通过盒体1底面下盖板13上的吸盘8吸附固定在黑板表面；盒体1固定完毕后，通过盒体1右侧面下部的下开口17将下腔15内转轴B14上的PVC薄膜7抽出并平铺在黑板表面，在进行PVC 薄膜7平铺时，为使得PVC薄膜7更为紧密的贴合在黑板表面，可在提前用湿润的棉布对黑板进行擦拭，使得黑板表面具有一定的水分；PVC薄膜7平铺在黑板表面后，通过盒体1右侧面上部上开口12的夹板4将上腔11内转轴A10上的水写布3抽出，并将水写布3平铺在吸附在黑板上的PVC薄膜7上部，书写布3平铺后通过夹板4底面的粘附底垫5将夹板4固定粘附在黑板表面；水写布3平铺完毕后拔出，教学可拿取毛笔沾取一定的清水在水写布3上进行书法书写的展示教学，这样不仅方便了学生进行观看学习，而且有效保证了课堂秩序；展示教学完毕后，教师可将夹板4从黑板上取下，通过发条弹簧9自身的回收弹力使得转轴A10回转并将水写布3回收至上腔11内，其具体结构与卷尺内部的自动回收结构相同，黑板表面的PVC薄膜7可通过下开口17上的锯齿16 将其截断后取下扔至垃圾桶内书写布3回装完毕后教师将盒体1取下即可；本实用新型结构简单，使用方便，不仅可便于教师进行书法书写用具的携带，而且还可在课上进行方便快捷的书法展示教学，为教师教学提供了极大便利，为学生学习书法提供了有力支持。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，本领域技术人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。