一种计算三重积分的几何教学模型包的制作方法

本实用新型涉及一种几何教学模型包，具体为一种计算三重积分的几何教学模型包。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，而教学的范围很广，其中比较难学的属于数学函数领域，数学函数中有包括了三重积分。

目前，由于三重积分在教学时需要有大量的计算和函数曲线绘制，传统的三重积分教学大多采用黑板和粉笔或是笔和纸书写演算，粉笔在书写结束后，擦除时会有大量的灰尘散落到空气中，被老师或是学生吸入肺中有损健康，采用笔和纸来进行演算教学，会使用大量纸张，不利于节约树木资源。因此我们对此做出改进，提出一种计算三重积分的几何教学模型包。

技术实现要素：

为解决背景技术中指出的现有技术存在的缺陷，本实用新型提供一种计算三重积分的几何教学模型包。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包，包括模型箱、箱盖、第一隔板和第二隔板，模型箱上设有箱盖，模型箱的内部开设有放置槽，第一隔板置于模型箱内腔中，第二隔板置于模型箱的顶端，放置槽的底部放置有支架，第一隔板的顶部放置有固定板，第二隔板的顶部放置有压感笔、电子手绘板、练习册和教材课本。

上述箱盖的另一边侧设置有锁紧装置，锁紧装置包括锁扣和锁舌，锁扣固定在箱盖远离铰链一边侧的中部，锁舌固定在模型箱正面顶端的中部，锁扣与锁舌相匹配设置。

上述固定板正面一端的两侧对称固定设有卡合板，卡合板相对一侧靠近固定板的一边侧均开设有卡槽，固定板正面一端的中部螺纹连接有螺栓挡柱。

上述卡合板远离螺栓挡柱的一端固定设有挡板，固定板顶部和底部的一端均开设有t型滑槽，t型滑槽中均滑动设有一对t型滑块，每一对所述t型滑块相背一侧固定设有呈u型的压板。

上述固定板的两端均开设有固定孔，支架相对一侧的顶部均固定设有固定柱，固定柱与固定孔相匹配设置。

上述压板的顶部和底部均螺纹连接有紧固螺栓，所述紧固螺栓靠近t型滑槽的一端贯穿t型滑块并延伸至t型滑槽的底部，且紧固螺栓靠近t型滑槽的一端与t型滑槽的底部紧密接触。

上述卡合板的卡槽中均粘接有硅胶保护层，位于固定板外部的所述螺栓挡柱的外壁上也包裹有硅胶保护层，所述挡板靠近螺栓挡柱的一侧也粘接有硅胶保护层。

上述支架底部的两端均开设有通孔，通孔中均预留有螺栓组。

位于第一隔板与第二隔板底端的模型箱的内壁上均设置有限位块，位于第一隔板底部的所述限位块与模型箱内壁底端的距离等于两个支架层叠放置后的总高度，位于第二隔板底部的所述限位块与第一隔板顶部的距离等于固定板放置后的总高度。

本实用新型的有益效果是：该种计算三重积分的几何教学模型包，通过设有模型箱，将相关的教学用具放置在模型箱中，方便教师携带，通过设有压感笔和电子手绘板，教师利用压感笔和电子手绘板来给学生们做演算，不需要黑板和粉笔书写，不会有灰尘产生，有利于保护老师和学生学生们的身体健康，另外减少了纸的使用，变相的减少了用于造纸的树木的消耗，有利于节约造纸的原料，有效的保护了树木资源。

附图说明

图1是本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包的结构示意图；

图2是本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包的支架和固定板组装结构示意图；

图3是本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包的固定板侧视图；

图4是本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包的t型滑块剖面图。

图中：1、模型箱；2、箱盖；3、第一隔板；4、第二隔板；5、铰链；6、放置槽；7、支架；8、固定板；9、压感笔；10、电子手绘板；11、练习册；12、教材课本；13、锁扣；14、锁舌；15、卡合板；16、螺栓挡柱；17、挡板；18、t型滑槽；19、t型滑块；20、压板；21、固定孔；22、固定柱；23、紧固螺栓。

具体实施方式

如图1至图4所示，本实用新型一种计算三重积分的几何教学模型包，包括模型箱1、箱盖2、第一隔板3和第二隔板4，模型箱1顶部的一边侧箱盖2底部的一边侧通过铰链5铰接，模型箱1的内部开设有放置槽6，第一隔板3置于模型箱1内腔的中部，第二隔板4置于模型箱1的顶端，放置槽6的底部放置有两个呈t型的支架7，第一隔板3的顶部放置有固定板8，第二隔板4的顶部放置有压感笔9、电子手绘板10、练习册11和教材课本12，箱盖2的另一边侧设置有锁紧装置，锁紧装置包括锁扣13和锁舌14，锁扣13固定在箱盖2远离铰链5一边侧的中部，锁舌14固定在模型箱1正面顶端的中部，锁扣13与锁舌14相匹配设置，固定板8正面一端的两侧对称固定设有卡合板15，两个卡合板15相对一侧靠近固定板8的一边侧均开设有卡槽，固定板8正面一端的中部螺纹连接有螺栓挡柱16，两个卡合板15远离螺栓挡柱16的一端固定设有挡板17，固定板8顶部和底部的一端均开设有t型滑槽18，两个t型滑槽18中均滑动设有一对t型滑块19，每一对t型滑块19相背一侧固定设有呈u型的压板20。

其中，固定板8的两端均开设有两个固定孔21，两个支架7相对一侧的顶部均固定设有两个固定柱22，固定柱22与固定孔21相匹配设置，利用固定孔21和固定柱22的配合将支架7与固定板8组合起来，简单方便，节约时间。

其中，压板20的顶部和底部均螺纹连接有紧固螺栓23，紧固螺栓23靠近t型滑槽18的一端贯穿t型滑块19并延伸至t型滑槽18的底部，且紧固螺栓23靠近t型滑槽18的一端与t型滑槽18的底部紧密接触，在将教材课本12取出放置到固定板8上后，利用压板20将教材课本12翻开后的两边压住，便于教师在演算时参考教材课本12。

其中，卡合板15的卡槽中均粘接有硅胶保护层，位于固定板8外部的螺栓挡柱16的外壁上也包裹有硅胶保护层，挡板17靠近螺栓挡柱16的一侧也粘接有硅胶保护层，这样将电子手绘板10卡合到卡合板15之间时，可以对电子手绘板10的四周进行有效的保护，避免电子手绘板10的四周划伤。

其中，支架7底部的两端均开设有通孔，通孔中均预留有螺栓组，设置通孔便于支架7与地面固定，避免在使用时该装置倾倒。

其中，位于第一隔板3与第二隔板4底端的模型箱1的内壁上均设置有限位块，位于第一隔板3底部的限位块与模型箱1内壁底端的距离等于两个支架7层叠放置后的总高度，位于第二隔板4底部的限位块与第一隔板3顶部的距离等于固定板8放置后的总高度，这样可以有效的利用模型箱1内部的空间，避免模型箱1的体积过大，方便教师携带该装置。

工作时，首先将锁扣13从锁舌14中翻开，打开后将第一隔板3和第二隔板4整体取出，再将支架7与固定板8从第一隔板3与放置槽6中取出，利用固定柱22与固定孔21的配合将支架7与固定板8组装起来，接着利用支架7底部的通孔，将支架7与地面固定，然后将螺栓挡柱16取下来，从第二隔板4中取出电子手绘板10将电子手绘板10从两个卡合板15的一端插入，直到电子手绘板10与挡板17接触，接着在将螺栓挡柱16螺纹连接到固定板8上，接着取出教材课本12并翻开到需要看的一页，将教材课本12放置到固定板8上，再移动两个压板20将翻开后的教材课本12的两边压住，接着旋紧紧固螺栓23，紧固螺栓23的底部与t型滑槽18的底部接触进行挤压，将t型滑块19顶起，使t型滑块19的顶部与t型滑槽18的顶部紧密贴合，增加t型滑槽18与t型滑块19之间的摩擦力，使两个压板20固定住，接着取出与电子手绘板10相配套的压感笔9，压感笔9与电子手绘板10优选为ctl-672/k0-f型，在电子手绘板10上进行演算，演算结束后从第二隔板4中取出练习册11给学生做练习，该种计算三重积分的几何教学模型包，将相关的教学用具放置在模型箱1中，方便教师携带，教师利用压感笔9和电子手绘板10来给学生们做演算，不需要黑板和粉笔书写，不会有灰尘产生，有利于保护老师和学生学生们的身体健康，另外减少了纸的使用，有利于节约造纸的原料有效的保护了树木资源。