一种心理学科测试装置的制作方法

1.本实用新型涉及心理学科测试设备技术领域，具体为一种心理学科测试装置。


背景技术：

2.心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域
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家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学可以通过视觉测试装置对人们进行测试心理问题。
3.现有的心理学测试装置功能单一，在移动至室外等场地进行排序测试时，不便提供桌面让测试者填写资料，为测试造成了不便，以及不便根据不同测试者的身高调节测试设备的高度，降低了使用的灵活度。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种心理学科测试装置，解决了现有的心理学测试装置室外不便提供桌面让测试者填写资料，以及不便根据不同测试者的身高调节测试设备的高度的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种心理学科测试装置，包括测试箱，所述测试箱的内腔壁通过滑杆滑动连接有放置板，所述放置板的上端面安装有测试设备，所述测试箱的后端面固定连接有驱动电机，所述驱动电机的输出轴贯穿测试箱内腔壁的一端固定连接有第一齿轮，所述测试箱的内腔壁通过滑槽滑动连接有连杆，所述连杆的前端面通过销轴转动连接有转动杆，所述转动杆的下端固定连接有半圆齿板，所述测试箱的上端面滑动连接有盖板，所述测试箱的下端面对称安装有万向轮，所述测试箱的左侧壁安装有支撑机构。
8.优选的，所述半圆齿板与第一齿轮相啮合，所述放置板的后端面固定连接有滑动框，所述连杆的上端与滑动框内壁转动连接，所述转动杆远离半圆齿板的一端与滑动框滑动连接。
9.优选的，所述支撑机构包括凸板、传动轴、第二齿轮、第三齿轮、t形齿条、齿条、支撑板、插孔、安装板、插柱与限位弹簧，所述测试箱的左侧壁通过凸板转动连接有传动轴。
10.优选的，所述传动轴的前后两端分别固定连接有第二齿轮与第三齿轮，所述盖板的后端面固定连接有t形齿条，所述t形齿条与第二齿轮相啮合。
11.优选的，所述测试箱的左侧壁滑动连接有支撑板，所述支撑板的左侧壁固定连接有齿条，所述齿条与第三齿轮相啮合，所述盖板的前端面对称开设有插孔，所述测试箱的前端面固定连接有安装板。
12.优选的，所述安装板的前端面贯穿滑动连接有插柱，所述插柱与插孔相插接，所述
插柱的外壁套合有限位弹簧，所述限位弹簧的一端与插柱固定连接，所述限位弹簧的另一端与安装板固定连接。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了一种心理学科测试装置。具备以下有益效果：
15.(1)、该心理学科测试装置，通过放置板、驱动电机、第一齿轮、半圆齿板、转动杆、连杆、滑槽与滑动框的配合，当盖板完全打开后，可启动驱动电机，驱动电机转动时会带动第一齿轮转动啮合半圆齿板，使得半圆齿板带动转动杆发生转动，此时转动杆的上端在滑动框内滑动，从而带动连杆发生转动在测试箱的内腔滑动，便能够将滑动框以及放置板向上顶起，使放置板在测试箱的内腔进行滑动，能够根据不同测试者的身高调节测试设备的高度，确保使用者的测试的舒适度，保证测试者心理变化正常，提高使用的灵活度，且在不是时也可反转驱动电机，带动整个测试设备收纳在测试箱的内腔，防止在不使用时落上灰尘。
16.(2)、该心理学科测试装置，通过盖板、支撑机构、凸板、传动轴、第二齿轮、第三齿轮、t形齿条、齿条、支撑板、插孔、安装板、插柱与限位弹簧的配合，首先打开盖板，将原本插在盖板左侧插孔中的插柱向外拉伸从而拉伸限位弹簧，便能将插柱的从插孔中取出，再向左滑动盖板，盖板移动时会带动t形齿条左移啮合第二齿轮，使得传动轴转动带动第三齿轮啮合齿条，从而带动齿条以及支撑板在测试箱的左侧壁向上滑动，当盖板最右侧的插孔滑动至插柱时，此时限位弹簧复位回弹使插柱插入插孔中，能够对盖板进行限位固定，且此时支撑板正好贴合在盖板的下端面，能够有效的对其提供支撑，可以在盖板的上端面放置以及填写资料，让使用者在室外也可为别人提供填写心理测试资料的桌面，提高了使用的便捷性。
附图说明
17.图1为本实用新型立体结构示意图；
18.图2为本实用新型测试箱局部剖切结构示意图；
19.图3为本实用新型t形齿条与第二齿轮啮合结构示意图；
20.图4为本实用新型齿条与第三齿轮啮合结构示意图；
21.图5为本实用新型限位弹簧与插柱安装结构示意图。
22.图中：1、测试箱；2、放置板；3、测试设备；4、驱动电机；5、第一齿轮；6、半圆齿板；7、转动杆；8、连杆；9、支撑机构；91、凸板；92、传动轴；93、第二齿轮；94、第三齿轮；95、t形齿条；96、齿条；97、支撑板；98、插孔；99、安装板；910、插柱；911、限位弹簧；10、滑槽；11、盖板；12、万向轮；13、滑动框。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
24.请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：
25.实施例一：一种心理学科测试装置，包括测试箱1，测试箱1的内腔壁通过滑杆滑动连接有放置板2，放置板2的上端面安装有测试设备3，测试箱1的后端面固定连接有驱动电
机4，驱动电机4的输出轴贯穿测试箱1内腔壁的一端固定连接有第一齿轮5，测试箱1的内腔壁通过滑槽10滑动连接有连杆8，连杆8的前端面通过销轴转动连接有转动杆7，转动杆7的下端固定连接有半圆齿板6，测试箱1的上端面滑动连接有盖板11，测试箱1的下端面对称安装有万向轮12，测试箱1的左侧壁安装有支撑机构9，半圆齿板6与第一齿轮5相啮合，放置板2的后端面固定连接有滑动框14，连杆8的上端与滑动框14内壁转动连接，转动杆7远离半圆齿板6的一端与滑动框14滑动连接。通过放置板2、驱动电机4、第一齿轮5、半圆齿板6、转动杆7、连杆8、滑槽10与滑动框14的配合，当盖板11完全打开后，可启动驱动电机4，驱动电机4转动时会带动第一齿轮5转动啮合半圆齿板6，使得半圆齿板6带动转动杆7发生转动，此时转动杆7的上端在滑动框14内滑动，从而带动连杆8发生转动在测试箱1的内腔滑动，便能够将滑动框14以及放置板2向上顶起，使放置板2在测试箱1的内腔进行滑动，能够根据不同测试者的身高调节测试设备3的高度，确保使用者的测试的舒适度，保证测试者心理变化正常，提高使用的灵活度，且在不是时也可反转驱动电机4，带动整个测试设备3收纳在测试箱1的内腔，防止在不使用时落上灰尘。
26.实施例二：本实施例与实施例一的区别在于：支撑机构9包括凸板91、传动轴92、第二齿轮93、第三齿轮94、t形齿条95、齿条96、支撑板97、插孔98、安装板99、插柱910与限位弹簧911，测试箱1的左侧壁通过凸板91转动连接有传动轴92，传动轴92的前后两端分别固定连接有第二齿轮93与第三齿轮94，盖板11的后端面固定连接有t形齿条95，t形齿条95与第二齿轮93相啮合，测试箱1的左侧壁滑动连接有支撑板97，支撑板97的左侧壁固定连接有齿条96，齿条96与第三齿轮94相啮合，盖板11的前端面对称开设有插孔98，测试箱1的前端面固定连接有安装板99，安装板99的前端面贯穿滑动连接有插柱910，插柱910与插孔98相插接，插柱910的外壁套合有限位弹簧911，限位弹簧911的一端与插柱910固定连接，限位弹簧911的另一端与安装板99固定连接。通过盖板11、支撑机构9、凸板91、传动轴92、第二齿轮93、第三齿轮94、t形齿条95、齿条96、支撑板97、插孔98、安装板99、插柱910与限位弹簧911的配合，首先打开盖板11，将原本插在盖板11左侧插孔98中的插柱910向外拉伸从而拉伸限位弹簧911，便能将插柱910的从插孔98中取出，再向左滑动盖板11，盖板11移动时会带动t形齿条95左移啮合第二齿轮93，使得传动轴92转动带动第三齿轮94啮合齿条96，从而带动齿条96以及支撑板97在测试箱1的左侧壁向上滑动，当盖板11最右侧的插孔98滑动至插柱910时，此时限位弹簧911复位回弹使插柱910插入插孔98中，能够对盖板11进行限位固定，且此时支撑板97正好贴合在盖板11的下端面，能够有效的对其提供支撑，可以在盖板11的上端面放置以及填写资料，让使用者在室外也可为别人提供填写心理测试资料的桌面，提高了使用的便捷性。
27.工作时，首先打开盖板11，将原本插在盖板11左侧插孔98中的插柱910向外拉伸从而拉伸限位弹簧911，便能将插柱910的从插孔98中取出，再向左滑动盖板11，盖板11移动时会带动t形齿条95左移啮合第二齿轮93，使得传动轴92转动带动第三齿轮94啮合齿条96，从而带动齿条96以及支撑板97在测试箱1的左侧壁向上滑动，当盖板11最右侧的插孔98滑动至插柱910时，此时限位弹簧911复位回弹使插柱910插入插孔98中，能够对盖板11进行限位固定，且此时支撑板97正好贴合在盖板11的下端面，能够有效的对其提供支撑，可以在盖板11的上端面放置以及填写资料，让使用者在室外也可为别人提供填写心理测试资料的桌面，提高了使用的便捷性，当盖板11完全打开后，可启动驱动电机4，驱动电机4转动时会带
动第一齿轮5转动啮合半圆齿板6，使得半圆齿板6带动转动杆7发生转动，此时转动杆7的上端在滑动框14内滑动，从而带动连杆8发生转动在测试箱1的内腔滑动，便能够将滑动框14以及放置板2向上顶起，使放置板2在测试箱1的内腔进行滑动，能够根据不同测试者的身高调节测试设备3的高度，确保使用者的测试的舒适度，保证测试者心理变化正常，提高使用的灵活度，且在不是时也可反转驱动电机4，带动整个测试设备3收纳在测试箱1的内腔，防止在不使用时落上灰尘。
28.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。