空间广度训练测试系统及运行方法

1.本发明涉及到计算机技术领域，尤其是空间广度训练测试系统及运行方法。


背景技术：

2.正常的认知神经精神状态是人类能正常适应社会，参加工作的基本状态，具有轻症认知神经功能障碍的患者应当及时进行调节，参与训练，恢复到正常的认知神经功能。例如，具有轻微脑功能障碍的患者可能对精神状态具有一些影响；再例如，本来精神状态正常的产妇，在经过分娩过程后，对产妇的认知神经功能及机体的生理功能都有一定的影响，部分产妇出现一系列“与分娩相关的情感综合征”，包括记忆力下降等认知神经功能障碍表现。
3.为了使具有轻症认知神经功能障碍的患者（例如精神状态受损的产妇）尽快摆脱认知神经功能障碍，恢复神经功能，为此，有必要提供调动人脑相关认知神经的训练系统。
4.例如：cogniplus训练系统是一组训练程序，它基于最新的计算机技术，通过多媒体的方式训练认知神经功能。cogniplus是一套智能和交互的系统，它可以确定患者的能力水平，并根据其水平自动调整训练难度。但是，该系统不适用基于家庭训练场景，且对于用户（患者）的交互方面并不友好，且对于认知神经功能效果不理想。
5.当然，也可能其它用于认知神经功能障碍的训练系统也存着上述类似问题，并且训练方式不友好，不灵活，训练效果不佳。


技术实现要素：

6.为了解决上述技术问题，本发明提供了一种空间广度训练测试系统及运行方法，通过对提示信息的空间位置记忆，进行输入，且在输入过程中，将空间的矩阵位置信息，转化为单一方向的位置信息，对训练者的空间广度、位置信息的转换能力进行训练，以辅助患者恢复认知神经功能。本发明包括第一方面的空间广度训练测试系统和第二方面的系统运行方法。
7.其中，第一方面的空间广度训练测试系统，包括由处理器、存储器、触摸显示屏构成的计算机装置，其中，由显示模块将触摸显示屏分拆为提示区域、输入区域。
8.提示区域中具有若干提示信标作矩阵排列，并发出一段提示信息；所述的提示信标为图形，所述的一段提示信息为部分提示信标交替进行显示变化。
9.所述输入区域具有与提示信标的数量相同的输入按钮，并顺着像素行、像素列方向之一排列；由输入模块通过输入区域接收用户对输入按钮的触摸输入。
10.提示信标与输入按钮按排列顺序一一对应。
11.当具有显示变化的提示信标对应的输入按钮接收到触摸输入，且对输入按钮触摸输入的顺序与提示信标进行显示变化的顺序对应时，产生输入正确的反馈提示，否则产生输入错误的反馈提示。
12.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，所述提示区域至
少由一个提示分区构成，所述的输入区域由与提示分区数量相同的输入分区构成。
13.输入分区与提示分区一一对应。
14.其中：提示区域具有表示提示分区在提示区域内分布方式的提示分区标识。
15.输入分区具有输入分区标识；输入分区的输入分区标识与相对应的提示分区的提示分区标识采用相同的字符。
16.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，所述提示区域内包括2个或4个提示分区；提示分区之间采用共有边界分隔；所有提示信标的面积和外轮廓相同，分布方式如下之一：每个提示区域具有4个或9个或16个提示信标形成矩阵排列；所有输入按钮的面积和外轮廓相同。
17.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，显示模块将一个提示分区内的提示信标显示为相同的着色；各提示分区的提示信标与其余提示分区的提示信标不同的着色；输入分区与相对应的提示分区显示为相同的着色。
18.提示信标、输入按钮均具有图符；其中，同一提示分区内的每个提示信标与所对应的输入分区内的每个输入按钮的图符相同。
19.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，所述的显示变化具体为，提示信标的全部或部分或轮廓形成高亮、显示与非显示、着色变化之一或组合。
20.每个提示信标在一段提示信息中，显示变化0-1次，同时仅有一个提示信标进行显示变化，发出一段提示信息后，关闭显示变化。
21.输入模块接收到用户对输入按钮的触摸输入后，使被触摸的输入按钮的全部或部分或轮廓形成高亮、非显示、着色变化之一或组合。
22.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，所述的计算机装置还具有扬声器、振动马达；所述的输入正确的反馈提示为如下之一：显示屏出现代表正确的特定的图案、显示屏闪烁；由声音模块驱动扬声器作出正确的提示播报、音乐。
23.所述的输入错误的反馈提示为如下之一：显示屏出现代表错误的特定的图案或显示屏闪烁；由声音模块驱动扬声器作出错误的提示播报、音乐；由振动模块驱动振动马达进行振动。
24.如上述的第一方面的的空间广度训练测试系统，进一步说明为，所述的显示模块将触摸显示屏显示为训练模式界面与测试模式界面两种界面之一，在进入训练模式界面或测试模式界面后，在训练模式界面或测试模式界面展示倒计时准备页面。
25.本发明第二方面的空间广度训练测试系统运行方法，通过第一方面的空间广度训练测试系统实现，包括如下步骤：s1:在显示屏上向用户推送提示区域、输入区域；其中提示区域中具有若干提示信标作矩阵排列；输入区域具有与提示信标的数量相同的输入按钮并顺着像素行、像素列方向之一排列。
26.提示信标与输入按钮按序一一对应。
27.s2：产生一段提示信息：提示区域内的任意提示信标交替进行显示变化，然后关闭提示。
28.s3：接受输入：由输入模块通过触摸显示屏上的输入区域接受用户的触摸输入，所述的触摸输入为用户在输入区域中的任意输入按钮上的触摸。
29.s4：判断输入：当具有显示变化的提示信标对应的输入按钮接收到触摸输入，且对输入按钮的触摸顺序与提示信标进行显示变化的顺序对应时，识别为输入正确，否则识别为输入错误。
30.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，所述的提示信标与输入按钮按序一一对应，具体为：将提示区域中的每一个提示信标按序赋于提示编码，将输入区域中的每一个输入按钮按序赋于按钮编码。
31.将提示信标进行赋值，未产生显示变化的赋值0，产生了显示变化的提示信标赋值顺序码，所述顺序码为提示信标产生显示变化的排序。
32.将赋值存储在变量、列表或数组的容器中。
33.将输入按钮进行赋值，未被触摸输入的赋值0，被触摸输入的赋值顺序码，所述顺序码为输入按钮被触摸输入的排序。
34.对比提示信标与输入按钮及赋值，当相符时识别为输入正确，不相符时识别为输入错误。
35.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，当识别为输入正确时，使显示屏推送代表正确的特定的图案、触发显示屏闪烁；触发声音模块驱动扬声器播放正确的提示播报、音乐。
36.当识别为输入错误时，使显示屏推送代表错误的特定的图案、触发显示屏闪烁；触发声音模块驱动扬声器播放错误的提示播报、音乐；触发振动模块驱动振动马达进行振动。
37.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，当识别为输入正确时，提示区域将重新产生一段提示信息，并在重新产生的一段提示信息中，参与交替进行显示变化的提示信标的数量，至少在前一段提示信息中的提示信标的数量上增加一个；并在重新产生的一段提示信息后，打开输入区域接受用户的触摸输入。
38.当识别为输入错误时，提示区域将重新产生一段提示信息，并在重新产生的一段提示信息中，参与交替进行显示变化的提示信标的数量，等于或少于前一段提示信息中的提示信标的数量。
39.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，当识别为输入错误时，将最后一次识别为输入正确的提示信息的提示信标的数量列为成绩。
40.若每一次都是识别为输入错误时，成绩列为0。
41.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，所述的提示区域内的任意提示信标交替进行显示变化，然后关闭提示，具体为：提示信标的全部或部分或轮廓形成高亮、显示与非显示、着色变化之一或组合。
42.所述的交替进行具体为：
每个提示信标在一段提示信息中，显示变化0-1次。
43.且同时仅有一个提示信标进行显示变化。
44.发出一段提示信息后，关闭显示变化。
45.如上述的空间广度训练测试系统运行方法，更进一步说明为，输入模块接收到用户对输入按钮的触摸输入后，使被触摸的输入按钮的全部或部分或轮廓形成高亮、显示与非显示、着色变化之一或组合。
46.有益的技术效果：本发明用于对用户（患者）的空间广度能力进行训练，对空间位置信息的转换能力进行训练，以辅助用户（患者）恢复认知神经功能。
47.本发明的系统由用户参与操作。其中，提示区域中的提示信标是按矩阵式堆叠排列，仅部分提示信标发出提示信息，而输入按钮是按一字排列，并且需按提示信标对应该触摸输入按钮；因此，用户在使用本系统训练时，一方面要记住闪烁的提示信标及顺序，达到训练用户空间广度能力；而另一方面又要将闪烁的提示信标从矩阵队列中，输入到一字队列中，达到训练用户的空间位置能力和空间位置转换能力；因此用户操作本发明系统，具有双重训练作用。
48.本发明系统界面设置友好，便于用户操作。
附图说明
49.为了更清楚地说明本技术实施例涉及到的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，然而，下面描述中的附图只是本技术的一些实施例,对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以轻易根据这些附图获得其他的附图。
50.图1是计算机装置结构图；图2是计算机装置及其外设硬件组成图；图3是本发明的模式切换界面示意图；图4是本发明的提示画面示意图；图5是本发明提示区域与输入区域分布示意图；图6是本发明提示区域与输入区域的另一分布示意图；图7是提示信标交替进行显示变化示意图；图8是本发明的功能选择界面示意图；图9是提示信标和输入按钮设置图符示意图；图10是本发明执行空间广度训练的方法的流程图；图11是本发明执行空间广度测试的方法的流程图。
51.其中：处理器01；总线02；通信接口03；存储器04；触摸显示屏1；测训界面2；训练模式界面3；模式切换界面4；功能选择界面5；提示画面6；提示区域7；输入区域8；提示分区71；输入分区81；提示分区标识72；输入分区标识82；提示信标73；输入按钮83。
具体实施方式
52.在对本发明的实施方式进行描述中，将可能采用到“中”、“上”、“下”、“左”、“右”等
指示的方位或位置关系的用语，这些表示方法或位置关系的用语为基于附图所示的方位或位置关系，其目的是为了便于描述本发明，使本领域技术人员更便于理解，并达到简化描述的目的，当然不是指示或暗示所指的特征部分必须具有特定的方位、以特定的方位结构和操作才能实现，因此不能理解为对本发明的限制。
53.示例一：本发明的空间广度训练测试系统是基于个人计算机实现的，将本发明的空间广度训练测试系统或者是空间广度训练测试系统运行方法编辑为计算机软件代码，以软件代码的形式在计算机装置中运行，并与操作用户进行交互。例如，训练系统或者是系统运行方法编辑为计算机软件代码安装于计算机中，然后通过用户在计算机上进行操作，以实现本发明的目的。
54.本发明的计算机，为具有多点触摸功能显示屏的计算机，最好是具有7.0吋以上屏幕尺寸的触摸显示屏1，比如平板电脑。
55.在一个示例中，本发明的计算机是由处理器、存储器以及与处理器耦合的触摸显示屏1构成，参考图1，平板电脑还包括总线02和通信接口03，其中，处理器01、通信接口03和存储器04通过总线02连接。
56.在上述计算机中，其中的存储器04可能包含高速随机存取存储器(ram,random access memory)，也可能还包括非易失性存储器(non-volatile memory)，例如至少一个磁盘存储器。
57.总线02可以是isa(industry standard architecture，工业标准体系结构)总线、pci(peripheral component interconnect，外设部件互连标准)总线或eisa(extended industry standard architecture，扩展工业标准结构)总线等。总线02可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。
58.处理器01可能是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。在实现过程中，本发明的计算机运行的各步骤通过处理器01中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。本发明的处理器01可以是通用处理器，例如中央处理器(central processing unit，简称cpu)；还可以是数字信号处理器(digital signal processor，简称dsp)、专用集成电路(application specific integrated circuit，简称asic)、现场可编程门阵列(field-programmable gate array，简称fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。结合本技术实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器，处理器01读取存储器中的信息，结合其硬件向用户展现空间广度训练测试系统并运行系统方法的步骤。
59.参考图2，除上述组成计算机运算部分的基本硬件外，本发明还需要其它外设硬件，包括振动马达、扬声器，振动马达、扬声器通过处理器给出的指令信号进行工作，当然要设置相应的驱动电路。其中振动马达由电机提供高频的振动反馈，给用户获得手感触觉信息，而扬声器提供声音信号，声音信息可以是单音的电音，也可以是语音播报，扬声器让用户获得是听觉信息。
60.示例二：本发明的系统由用户（认知神经功能障碍的患者）参与操作。系统由提示区域提供一段提示信息后，要求用户在输入区域中，按提示信息的内容进行输入。其中，提示区域7中的提示信标73是按矩阵式堆叠排列，仅部分提示信标发出提示信息，而输入按钮83是按一字横排（或竖排）排列，并且需按提示信标对应地触摸输入按钮；因此，用户在使用本系统训练时，一方面要记住闪烁的提示信标及顺序，达到训练用户空间广度能力；而另一方面又要将闪烁的提示信标从矩阵队列中，输入到一字队列中，达到训练用户的空间位置转换能力；因此用户操作本发明系统，具有双重训练作用。
61.由于本发明的实现，是以软件代码的形式在计算机装置中运行，并与操作用户进行交互实现的，因此，在运行时，需要在触摸显示屏1上向用户投入交互界面。
62.关于本示例的交互界面。由于本发明至少具有两项主要功能，一个是空间广度测试，另一个是空间广度的训练，测试模式不同于训练模式，因此在进入到本发明的系统中时，首先要对本发明模式进行选择。
63.一个示例中，本发明的交互界面具有模式切换界面4，参考图3，模式切换界面4可以在训练模式界面3与测试模式界面进行选择，并在选择后进行确定，以进入相应界面。本发明将训练模式界面与测试模式界面统称为测训界面，测训界面2分为训练模式界面与测试模式界面。
64.在正式进入测训界面2后，提示信标73将开始产生一段提示信息，为了使用户有足够的准备时间迎接提示信息，在开始产生一段提示信息前，测训界面2具有用于提醒用户提示信息将要开始的提示画面6，参考图4，在一个示例中，提示画面6为在界面上方浮动的倒计时，倒计时的出现使用户开始集中注意力。
65.本发明测训界面2的基本构成如下：参考图5，由显示模块将触摸显示屏1分拆为提示区域7、输入区域8。
66.一个示例中，参考图7，平板电脑的触摸显示屏1竖屏使用，使提示区域7设置在触摸显示屏上方，而输入区域设备在触摸显示屏下方；便于观察提示区域以及用户在输入区域进行输入；另一个示例中，参考图6，平板电脑的显示屏横屏使用，使提示区域设置在触摸显示屏左方，而输入区域设备在触摸显示屏右方，同样利于用户观察提示区域以及用户使用右手在输入区域进行输入。当然也可以按其它方式布局。
67.提示区域7用于产生提示信息，输入区域8用于用户按提示信息进行触摸输入。
68.参考图6、图7、图8，提示区域中的基本构成为若干数量的提示信标73作矩阵排列。
69.其中的提示信标73为图形，参考图7，可以是为空心正方块图形；参考图6，可以是空心圆形。
70.参考图5，提示区域7至少由一个提示分区71构成，其中一个示例中，提示区域由4个提示分区按上下左右的田字结构分布构成，提示分区71之间采用共有边界分隔，共有边界为两条相互垂直的线条构成的十字形的边框。
71.提示分区71之间采用竖直的线条作为共有边界分隔，构成右上方的第一提示分区，左上方的第二提示分区，左下方的第三提示分区，右下方的第四提示分区。不管是分布为4个提示分区还是分布为两个提示分区，每个分区均为对称设置，即各分区的占据面积大小相同，提示信标73在分区内的排列或分布方式相同，数量相同；并且不管是什么图形，整
个提示区域内的所有提示信标的面积和外轮廓相同均为相同。
72.关于提示分区71内的提示信标：其中一个示例是，每个提示分区内的提示信标的分布方式可以按以下方式分布。
73.1.参考图9，每个提示区域内由4个提示信标成矩阵排列；即上下各两个提示信标对称分布。
74.2.参考图7，每个提示区域具有9个提示信标成矩阵排列；即上中下各三个提示信标矩阵分布。
75.3.或者每个提示区域具有16个提示信标成矩阵排列；即提示信标按四排与四列矩阵分布。
76.关于提示信标发出提示信息：一段提示信息为部分提示信标交替进行显示变化；要求的是用户记住具体哪些提示信标发出了显示变化，发出显示变化的顺序是什么，这里所述发出显示变化的顺序理解为：具体由哪一个提示信标最先发出显示变化，哪一个提示信标第二个发出显示变化，哪一个提示信标第三个发出显示变化，依次类推。
77.显示变化具体为，由一个提示信标的全部或部分进行闪烁，例如整个提示信标进行闪烁，或者是提示信标的下半部分进行闪烁，都可以视为提示信标发出了提示信息，或者是每个提示信标中点亮一个小圆点也可以视为闪烁的提示信标发出了提示信息。或者由提示信标的轮廓闪烁，可以视为该提示信标发出了提示信息；如果提示信标内部具有图符，当提示信标内的图符或图符的轮廓闪烁时，可以视为该提示信标发出了提示信息。
78.其中，提示信标73的显示变化方式，也就是上述的闪烁，可以是形成高亮、显示与非显示、着色变化之一或组合。高亮为：该提示信标的显示灰度瞬间减少又恢复；显示与非显示为：该提示信标的消失仅留下空白，即而又恢复；着色变化为：该提示信标的从本来的颜色变为深灰色或者绿色等，即而又恢复本来颜色。上述的各种变化，均可以被用户肉眼观察到，并识别为提示信标发出了提示信息。
79.在一段提示信息中，一个提示信标仅显示变化0-1次；例如此次的一段提示信息是需要5个提示信标发出提示信息，则从四个提示分区中随机选择5个提示信标进行显示变化，并且所选择的5个提示信标中的每一个提示信标只显示变化1次；除这5个提示信标外，其余的提示信标不发出提示信息。另外，提示信息应当是提示信标交替发出，也就是同时仅有一个提示信标进行显示变化；例如选择的这5个提示信标发出提示信息时，第一个提示信标在显示变化时，其余1-4个提示信标均不显示变化，在第一提示信标停止显示变化之后才开始由第二个提示信标显示变化，在第二提示信标停止显示变化之后才开始由第三个提示信标显示变化。一段提示信息可以是由1-10个提示信标交替进行显示变化产生的，当然也不限于10个以内。
80.例如此次的一段提示信息是需要5个提示信标发出提示信息，则所选择的5个提示信标均发出提示信息后，视为一段提示信息。一段提示信息完成后，关闭显示变化，任何一个提示信标均不再进行显示变化，等待用户触摸输入；一个示例是，一段提示信息完成后，增加整个提示区域7灰度值，以表示提示信息发出完毕，或者是一段提示信息完成后，输入区域8增加亮度，以表示开始由输入模块通过输入区域接收用户对输入按钮的触摸输入。
81.一个示例中，平板电脑的显示屏竖屏使用，使提示区域7设置在触摸显示屏1上方，
而输入区域8设备在触摸显示屏1下方。
82.输入区域8与提示区域对应，包括：输入分区81与提示分区71一一对应；当提示区域7具有两个提示分区时，输入区域8也具有两个输入分区81；当提示区域7具有四个提示分区时，输入区域也具有四个输入分区；每一个输入分区对应一个提示分区。其中，每个输入分区中的输入按钮顺着像素行作横向排列为一排，具体为：输入区域8中的输入按钮83顺着像素行排列，上方第一排为第一输入分区，依次向下第二排为第二输入分区，第三排为第三输入分区，第四排为第四输入分区。参考图6，当平板电脑的显示屏横屏使用时也可以将每输入分区的输入按钮顺着像素列作竖向排列为一列，输入区域中的输入按钮顺着像素列排列，左侧第一列为第一输入分区，依次向右第二列为第二输入分区，第三列为第三输入分区，第四列为第四输入分区。
83.为了用户识别输入分区与提示分区的对应关系，参考图5、图6，在提示区域7具有表示提示分区在提示区域内分布方式的提示分区标识72，输入分区具有输入分区标识82；输入分区的输入分区标识82与相对应的提示分区的提示分区标识72采用相同的字符。设置在左上角，显示了提示分区的排列方式为：右上方为第一提示分区，左上方为第二提示分区，左下方为第三提示分区，右下方为第四提示分区；当然，提示分区标识72也可以设置在其它空旷的位置，提示分区标识72除了阿拉伯数字“1/2/3/4”，也可以是字母“a/b/c/d”或其它。
84.输入区域8具有与提示信标73的数量相同的输入按钮83，具体是每一个输入分区的输入按钮的数量与所对应的提示分区中的提示信标的数量相同，当然，由于各个提示分区中的提示信标的数量本来也是相同的，因此每一个输入分区的输入按钮数量也是相同的。
85.在输入区域中，各个输入按钮的面积和外轮廓相同。
86.提示信标73与输入按钮83按排列顺序一一对应；具体为，每个提示分区对应一个输入分区，使第一提示分区对应第一输入分区；第二提示分区对应第二输入分区；第三提示分区对应第三输入分区；第四提示分区对应第四输入分区。且将每个提示分区内的提示信标对应一个输入分区内的输入按钮：其中，第一提示分区内的第一提示信标对应第一输入分区的第一输入按钮；第一提示分区内的第二提示信标对应第一输入分区的第二输入按钮；以此类推，形成一一对应。
87.输入模块接收到用户对输入按钮的触摸输入后，使被触摸的输入按钮的全部或部分或轮廓形成持续的高亮显示，当然也可以持续地非显示（从屏幕上消失使肉眼不可见）、着色变化（被触摸后的输入按钮变绿），以提示用户知道自己触摸了哪些输入按钮。
88.以下是关于输入正确的反馈提示和输入错误的反馈提示。产生的条件：当具有显示变化的提示信标对应的输入按钮接收到触摸输入，且对多个输入按钮触摸输入时，触摸输入顺序等同于输入按钮所对应的提示信标进行显示变化的顺序时，产生输入正确的反馈提示。
89.例如一段提示信息中，分别进行了显示变化以及显示变化顺序为：第一提示分区的第1个提示信标、第二提示分区内的第5个提示信标，第三提示分区的第6个提示信标。按要求，用户若按顺序在第一输入分区的第1个输入按钮、第二个输入分区内的第5个输入按钮，第三输入分区的第6个输入按钮进行触摸；这样就将产生输入正确的反馈提示；若触摸
顺序错误或者触摸的输入按钮错误，均将会产生输入错误的反馈提示。
90.输入正确的反馈提示为：显示屏出现代表正确的特定的图案、显示屏闪烁，其中一个示例是，当输入正确时显示屏整体泛绿闪烁；一个示例是，当输入正确时显示屏浮动“笑脸”图案。
91.输入错误的反馈提示为：显示屏出现代表错误的特定的图案、显示屏闪烁，其中一个示例是，当输入错误时显示屏整体变灰暗；一个示例是，当输入错误时显示屏浮动“难过脸”图案。
92.示例三：参考图3，本发明的交互界面具有模式切换界面4，在模式切换界面4中对训练模式界面与测试模式界面进行选择，并在选择后进行确定，以进入相应界面。
93.在示例二的基础上，增加适用于训练模式界面3的独特设定：当选择的是训练模式界面时，进入训练模式界面3后，参考图8，具有功能选择界面5。其中，在训练过程中，为了进一步提示用户，帮助用户适应训练过程，逐步提升用户认知神经功能，可以为用户提供包括提示播报、音乐的声音信息，这需要用户打开提示声音按钮；为用户提供振动触感，这需要用户打开触屏反馈按钮；为用户提供提示信标、输入按钮着色，通过颜色这样的多重维度为用户提供记忆帮助，可以打开记忆色彩按钮；为用户提供提示信标、输入按钮附于不同的图符，通过不同的图符这样的另一维度为用户提供记忆帮助。另外，由于根据不同用户的适应能力，以及训练深度，应该具有不同的难度训练，因此在提示信标与触摸按钮的布局上，应该为不同的布局，分为：初级布局、中级布局、高级布局。上述各种功能选择按钮被设置于功能选择界面5中。需要说明的是，上述的各种按钮，均是以虚拟按钮形式展示于功能选择界面，并在用户触摸后，形成一个指令，将相应的功能激活，使后续训练过程具有相应的展示。
94.在一个示例中，当在功能选择界面中点选初级布局后，即在提示区域7内形成两个提示分区71的方式。对于提示分区的分布，当提示分区数量越少则是布局更简洁，在发出提示信息时信息量也相对较少，更容易被用户记忆，适合用于初级训练。当提示分区的数量增加则是布局进一步开始复杂，在发出提示信息时信息量也相对较多，更需要用户大脑具有处理复杂信息与记忆的能力，当在功能选择界面中点选中级布局、高级布局后，即在提示区域7内形成四个提示分区。
95.在一个示例中，当在功能选择界面中点选初级布局后，每个提示区域内由4个提示信标成矩阵排列。对于提示信标的数量，当数量越少则是布局更简洁，在发出提示信息时信息量也相对较少，更容易被用户记忆，适合用于初级训练；当数量增加则是布局进一步开始复杂，在发出提示信息时信息量也相对较多，更需要用户大脑具有处理复杂信息与记忆的能力，因此当在功能选择界面中点选中级布局后，每个提示区域内由9个提示信标成矩阵排列。当数量增加到更多时则是提示信标的布局更进一步复杂，在发出提示信息时信息量也更多，更需要用户大脑具有处理复杂信息与记忆的能力，因此当在功能选择界面中点选高级布局后，每个提示区域内由16个提示信标成矩阵排列。
96.在一个示例中，虽然每个提示分区均为对称设置（即各提示分区的占据面积大小相同，提示分区内的提示信标的排列、数量、面积、外轮廓相同），但可以将各个提示分区设置不同的着色；显示模块将同一个提示分区内的提示信标着色相同，但不同于其它提示分
区内的提示信标着色。通过不同的着色，可以加深用户的记忆，也就是用户只需要记住提示信标的颜色，即可知道该提示信标为哪一个提示分区内的提示信标，因此为用户增加了一个维度的记忆印迹，便于用户训练记忆与大脑处理信息。
97.当在功能选择界面中点选“记忆色彩”后，将第一提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为红色，第二提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为灰色，第三提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为蓝色，第四提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为橙色。当用户记忆中出现了灰色提示信标发出过提示信息，即可对应知道发出的提示信息为第二提示分区中的提示信标发出的提示信息；又例如当用户记忆中出现过橙色提示信标发出过提示信息，即可对应知道发出的提示信息为第四提示分区中的提示信标发出的提示信息，为用户增加了一个维度的记忆印迹。
98.在一个示例中，输入分区81与相对应的提示分区显示为相同的着色；例如，当第一提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为红色时，第一输入分区内的所有输入按钮的轮廓或者整个也设置为红色，第二提示分区中的所有提示信标的轮廓或者整个设置为灰色时，第二输入分区中的所有提示信标的轮廓或者整个也设置为灰色时，这样对应设置后，以便于用户按记忆中出现了的着色快速找到相应的输入分区，并结合颜色加深记忆，可以快速通过输入分区中的颜色找到正确的输入分区，颜色在此过程中起到联想记忆的效果。
99.在一个示例中，将各个提示分区内的提示信标设置不同的图符。参考图9，显示模块将同一个提示分区内的提示信标图符设置为相同，但不同于其它提示分区内的提示信标的图符。通过不同的图符，可以加深用户的记忆，也就是用户只需要记住提示信标的图符，即可知道该提示信标为哪一个提示分区内的提示信标，因此为用户增加了一个维度的记忆印迹，便于用户训练记忆与大脑处理信息。当在功能选择界面中点选“记忆图案”后，将第一提示分区中的所有提示信标内增加一个简笔画的“蘑菇”图符，第二提示分区中的所有提示信标增加一个简笔画的“心形”图符，第三提示分区中的所有提示信标增加一个简笔画的“太阳”图符，第四提示分区中的所有提示信标增加一个简笔画的“月亮”图符。当用户记忆中出现了“蘑菇”图符的提示信标发出过提示信息，即可知道是第一提示分区中的提示信标发出的提示信息；又例如当用户记忆中出现过“太阳”图符，即可对应知道是第三提示分区中的提示信标发出的提示信息；因此为用户增加了一个维度的记忆印迹，便于用户训练记忆与大脑处理信息。
100.在一个示例中，同一输入分区内的每个输入按钮与所对应的提示分区内的每个提示信标具有相同的图符。例如，将第一提示分区中的所有提示信标内增加一个简笔画的“蘑菇”图符，则第一输入分区所有的输入按钮附上一个“蘑菇”图符，将第二提示分区中的所有提示信标增加一个简笔画的“心形”图符，则第二输入分区内的输入按钮也附上一个“心形”图符。这样对应设置后，以便于用户按记忆中出现了的图符快速找到相应的输入分区，并结合图符加深记忆，在此过程中，图符起到联想记忆的效果。
101.在一个示例中，由于本发明采用的计算机装置还具有扬声器、振动马达，在功能选择界面5中点选“提示声音”后，当输入正确时由声音模块驱动扬声器作出正确的提示播报（例如语音提示“太棒啦”）、音乐。当输入错误时由声音模块驱动扬声器作出错误的提示播报（例如语音提示“还要再加油哦”）。
102.输入错误的反馈提示还可以是由振动模块驱动振动马达进行振动。当在功能选择界面5中点选“触屏反馈”后，当输入错误时则启动振动马达进行振动。
103.在示例二的基础上，增加适用于测试模式界面的独特设定：当选择的是测试模式界面时，在提示区域7内形成四个提示分区71，每个提示区域内由9个提示信标成矩阵排列。提示信标和输入按钮不着色（使用黑色或灰色），不设图符。
104.示例四：参考图10，空间广度训练测试系统运行方法如下：s1:在显示屏上向用户推送提示区域7、输入区域8；其中提示区域7中具有提示信标73作矩阵排列，具体是提示区域中可以由4个提示分区按上下左右的田字结构分布构成，且每个提示分区中可以具有4个或9个或16个提示信标成矩阵排列。
105.输入区域8具有与提示信标的数量相同的输入按钮83并顺着像素行方向排为一排，或者顺着像素列方向列为一列。
106.提示信标与输入按钮按序一一对应。
107.s2：产生一段提示信息：提示区域7内的任意提示信标交替进行显示变化，然后关闭提示。提示信标显示变化的过程为提示信标的全部或部分或轮廓，或者提示信标内的图符的全部或部分或轮廓形成高亮、显示与非显示、着色变化之一或组合。
108.显示变化交替进行具体为：每个提示信标73在一段提示信息中，显示变化0-1次；且同时仅有一个提示信标进行显示变化。
109.发出一段提示信息后，关闭显示变化。代表本段提示信息完成。
110.一个示例是，发出一段提示信息后，提示区域7降低亮度，并使输入区域8提高亮度，使用户清楚提示信息完成，开始接收输入。
111.s3：接受输入：由输入模块通过触摸显示屏1上的输入区域接受用户的触摸输入，所述的触摸输入为用户在输入区域中的任意输入按钮上的触摸。
112.输入模块接收到用户对输入按钮的触摸输入后，使被触摸的输入按钮的全部或部分或轮廓形成持续的高亮显示，当然也可以持续地非显示（从屏幕上消失使肉眼不可见）、着色变化（被触摸后的输入按钮变绿）。
113.s4：判断输入：当具有显示变化的提示信标73对应的输入按钮接收到触摸输入，且对多个输入按钮触摸输入时，触摸输入顺序等同于输入按钮所对应的提示信标进行显示变化的顺序时，识别为输入正确，否则识别为输入错误。具体设置方法如下：将提示信标73与输入按钮83按序一一对应，具体为：将提示区域7中的每一个提示信标按序赋于提示编码，当具有4个分区，每个分区具有9个提示信标时，提示区域总共具有36个提示信标，对每一个提示信标进行编码为提示信标第a01、提示信标第a02、提示信标第a03一直到提示信标第a36。然后对输入区域中的每一个输入按钮按序赋于按钮编码为输入按钮第b01、输入按钮第b02、输入按钮第b03一直到输入按钮第b36。
114.或者是将每个提示分区分别设置编码为，第一提示分区提示信标第a0101、提示信标第a0102、到提示信标第a0109；第二提示分区提示信标第a0201、提示信标第a0202、到提示信标第a0209；按此对第三提示分区、第四提示分区分别编号。当每个提示分区分别设置编码时，对应输入分区也同样每个输入分区分别设置编码为：第一输入分区输入按钮第b0101、输入按钮第b0102，到输入按钮第b0109；第二输入分区输入按钮第b0201、输入按钮第b0202，到输入按钮第b0209；按此对第三输入分区、第四输入分区分别编号。
115.控制显示模块随机将提示信标发出提示信息，一部分提示信标产生了显示变化，产生了显示变化的提示信标由计算机内存装置记录，记录提示信标编码及顺序，然后存储在变量、列表或数组这些容器中。其中，将可以用0和1来表示开关状态，首先所有的提示信标默认为0（也就是关）；产生了显示变化的提示信标记录为1（表示开），按产生显示变化的编号赋值，第一个产生显示变化的提示信标赋值为1，第二个赋值为2，第三个赋值为3。
116.判断提示信标与输入按钮内容是否相等：当提示信标第a01未产生显示变化，其值为0，可以记录为：a010；当提示信标第a01产生显示变化且产生的顺序为第一个，其值为1，可以记录为a011；当提示信标第a01产生显示变化且产生的顺序为第5个，其值为5，可以记录为a015。
117.当输入按钮第b01未被触摸，其值为0，可以记录为：b010；当输入按钮第b01被触摸且被触摸的顺序为第一个，其值为1，可以记录为b011；如果输入按钮第b01被触摸且被触摸的顺序为第4个，其值为4，可以记录为b014。
118.对比提示信标与输入按钮及值；输入按钮第b01与提示信标第a01对比，输入按钮第b02与提示信标第a02对比，输入按钮第b03与提示信标第a03对比，以此类推。
119.当提示信标第a01记录为a011，而输入按钮第b01记录为b011，判定值相等，为输入正确；当提示信标第a01记录为a011，而输入按钮第b01记录为b010，判定值不相等，为输入错误。
120.当所有的输入按钮与提示按钮的值相等后，判定为输入正确，否则为输入错误。
121.提供一段可参考的代码为：#include《bits/stdc++.h》using namespace std;int main(){int a[10]={0},b[10]={0},x,n; //默认为关for(int i=1;i《=3;i++) //3个提示信标产生显示变化{n=(rand() % 9)+1;a[n]=i;cout《《n《《" "; //输出产生显示变化的提示信标的编码}cout《《endl;for(int j=1;j《=3;j++){
cin》》x; //x:产生显示变化的提示信标的编码b[x]=j;if (b[x]!=a[x]){cout《《"f"《《endl ;return 0; //结束程序}}cout《《"t"《《endl ;return 0;}s5：输入反馈：当识别为输入正确时，使显示屏推送代表正确的特定的图案、触发显示屏闪烁；触发声音模块驱动扬声器播放正确的提示播报、音乐；当识别为输入错误时，使显示屏推送代表错误的特定的图案、触发显示屏闪烁；触发声音模块驱动扬声器播放错误的提示播报、音乐；触发振动模块驱动振动马达进行振动。
[0122]
s6:产生新的一段提示信息。
[0123]
示例五：本示例示出了执行空间广度训练的方法。
[0124]
在运行过程中，由用户参与操作。当提示区域7提供一段提示信息后，要求用户在输入区域8中，按提示信息的内容进行输入。其中，提示区域7中的提示信标73是按矩阵式堆叠排列，仅部分提示信标发出提示信息，而输入按钮是按一字横排（或竖排）排列，并且需按提示信标对应该触摸输入按钮；因此，用户在使用本系统训练时，一方面要记住闪烁的提示信标及顺序，达到训练用户空间广度能力；而另一方面又要将闪烁的提示信标从矩阵队列中，输入到一字队列中，达到训练用户的空间位置能力和空间位置转换能力；因此用户操作本发明系统，具有双重训练作用。
[0125]
其中一个示例是，参考图10，在执行训练时，其方法包括如下步骤：s1:在显示屏上向用户推送提示区域、输入区域，其中的提示信标73与输入按钮按序一一对应。
[0126]
s2:产生一段提示信息：提示区域内任意几个提示信标交替进行显示变化，然后关闭提示。一段提示信息中，每个提示信标显示变化0-1次；且同时仅有一个提示信标进行显示变化，安排约1-10个提示信标进行显示变化。
[0127]
s3:接受输入：由输入模块通过触摸显示屏上的输入区域接受用户在任意输入按钮上的触摸，被触摸的输入按钮显示变化。
[0128]
s4:判断输入：识别为输入正确或识别为输入错误。
[0129]
s5:输入反馈：当识别为输入正确时和识别为输入错误时，使显示屏推送不同的图案，播放不同的提示播报、音乐以及使振动马达不同的工作模式。
[0130]
s6:产生新的一段提示信息：当用户在根据上一段提供信息进行的触摸输入被识别为输入正确时，新产生的一段提示信息中进行显示变化的提示信标的数量，将比上一段
提示信息中进行显示变化的提示信标的数量增加一个，并在重新产生的一段提示信息后，打开输入区域8接受用户的触摸输入。例如上一段提示信息中，一共有5个提示信标发出了显示变化，因此新的一段提示信息中，将会有6个提示信标发出显示变化；通过增加发出显示变化的提示信标数量，增加记忆空间的难度和空间排列处理的难度，提升用户的训练效果。一个示例中，每一段提示信息后的触摸输入被识别为输入正确时，均会增加发出显示变化的提示信标数量，最终达到的发出显示变化的提示信标数量不设限制。
[0131]
当用户在根据上一段提供信息进行的触摸输入被识别为输入错误时，新产生的一段提示信息中进行显示变化的提示信标的数量，将比上一段提示信息中进行显示变化的提示信标的数量减少一个，或者相同。让用户保持该种难度进行多次训练。
[0132]
在任意进程中，用户可主动退出运行过程。
[0133]
在执行本示例时，未详细部分可以参考示例四。
[0134]
示例六：本示例示出了执行空间广度测试的方法。
[0135]
在运行过程中，由测试的用户参与操作。当提示区域7提供一段提示信息后，要求用户在输入区域8中，按提示信息的内容进行输入。其中，提示区域7中的提示信标73是按矩阵式堆叠排列，仅部分提示信标发出提示信息，而输入按钮是按一字横排（或竖排）排列，并且需按提示信标对应该触摸输入按钮；因此，在对用户测试时，一方面要求用户记住闪烁的提示信标及顺序，考察用户空间广度能力；而另一方面又要用户将闪烁的提示信标从矩阵队列中，输入到一字队列中，测试用户的空间位置能力和空间位置转换能力；因此该系统具有双重测试作用。
[0136]
参考图11，在执行测试时，其方法包括如下步骤：s01:在显示屏上向用户推送提示区域7、输入区域8。
[0137]
s02:产生一段提示信息。
[0138]
s03:输入区域接受用户在任意输入按钮上的触摸。
[0139]
s04:判断输入，识别为输入正确或识别为输入错误。
[0140]
当输入正确，将产生新的一段提示信息；在新的一段提示信息中，参与交替进行显示变化的提示信标的数量，至少在前一段提示信息中的提示信标的数量上增加一个；并在重新产生的一段提示信息后，打开输入区域接受用户的触摸输入。
[0141]
当输入错误，将得出成绩：当识别为输入错误时，则统计所有识别为输入正确的输入中，每一段提示信息中的显示变化的提示信标的数量，将最多的一段提示信息中的显示变化的提示信标的数量设定为最终成绩。例如第一次测试时的一段提示信息中显示变化的提示信标总共有3个且用户输入正确，即开始第二次测试，又产生的一段提示信息中显示变化的提示信标总共有4个且用户输入再次正确，即开始第三次测试，直至第六次测试时，产生的一段提示信息中显示变化的提示信标总共有8个，且用户输入错误，因此最多的一段提示信息中的显示变化的提示信标的数量，应该是前一次测试时的显示变化的提示信标的数量为7个，因此7设定为用户的最终成绩。
[0142]
当然，没有一次正确输入，成绩列为0。例如第一次测试时用户输入错误，或者每一次测试时，都是识别为输入错误的，则成绩列为0。
[0143]
在任意进程中，用户可主动退出运行过程。
[0144]
在执行本示例时，未详细部分可以参考示例四。
[0145]
以上是本发明的示例性说明，不代表本发明的保护范围。其中，以上的各个示例并非为单一的示例，而是各个示例描述均有其侧重点，在一个示例对某一实施方式描述不清楚时，可以参考其它示例中的相应部分，因此可以视为这些示例是可以相互结合和补充的，当然，如果某一些示例的结合对本发明的有益效果起到相反作用，就应该避免这一种结合。