专利名称：一种近视眼矫正方法和装置的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种近视眼矫正方法和装置，尤其涉及一种学生在学习的过程中矫正和防止近视眼的方法和装置。
背景技术：
矫正近视眼，按传统认识归纳为医学眼科课题，一般采用三种方式。A、佩戴凹透镜眼镜或医疗手术光学矫正。利用凹透镜的负屈光性能，补偿因长期超近距离用眼造成晶状体及眼睛屈光系统看远时不能调节到与之相适应的较小屈光状态 的屈光值，以此达到看清黑板和无限远的目的。佩戴近视眼镜的不良后果是，在小学至高中阶段学生，只要佩戴了近视眼镜就普遍进入了近视眼逐年加深的怪圈。医疗手术光学矫正，是通过激光手术等方式减小眼睛角膜的凸率，使眼睛屈光系统的屈光能力减小，达到远视力的提高。存在的问题同凹透镜眼镜光学矫正法，不适合未成年人和学生，具有手术风险。B、药物治疗矫正法。把近视眼定性为遗传或缺乏营养的疾病。60年代生活条件那么差人们普遍营养不良，很少有人近视，现在生活条件好了，高中阶段学生近视发生率反而达到80%左右。个案不能代表全部，简单的把近视眼普遍定性为遗传等疾病缺乏根据，在现实中也没有得到普遍有效的治疗方法和治疗效果。C、学习用具矫正法。专利号[200610067791.5]的近视眼矫正器，提供书写、阅读装置与课桌和近视镜配合使用，通过控制用眼距离和不断减低近视镜度数方法矫正近视。现实情况是，只要不消除带着传统形式的近视镜长时间近距离用眼的关键因素，近视的程度只会加深不会降低。便携式的书写阅读装置有效使用面积太小不能满足学习使用，写字时手腕要随书写板向上倾斜的角度抬高手腕，很不舒服，影响写字的工整和效率，折叠后的体积和重量不适宜放在书包内，携带和使用不方便。结构不牢固，轻微按压易损坏。佩戴传统形式的近视眼镜，补偿因长期超近距离用眼造成晶状体及眼睛屈光系统看远时不能调节到与之相适应的较小屈光状态的屈光值，可使近视眼得到看清黑板和无限远，但是看近时同样对眼睛施加了有害的凹透镜补偿。在小学至高中的长期近距离用眼阶段，在维持原来的看近用眼距离不变条件下，对近视眼施加有害的凹透镜负屈光补偿的后果是，眼睛需要增加与之相反的正屈光值调节用于抵消新增加的凹透镜负屈光值，才能看清原来已习惯的看近用眼距离，当眼睛逐步适应新增加的近视眼镜度数后，看近的屈光调节能力已加大了与新增加的近视镜度数等量的屈光调节能力，同时看远的调节能力相应等量减低，为了补偿再一次变差的看远的屈光调节能力，得到看清黑板和无限远的清晰视觉，只能再一次增加凹透镜矫正眼镜的度数，如此造成恶性循环，近视程度逐年加深。从事物演化的结果看，在一定的条件下佩戴传统近视眼镜是近视眼逐年加深的孵化器。近视眼看远和看近之间的视觉范围远小于正常眼，严重影响学习、工作，但是近视眼看远和看近时晶状体最小屈光调节状态与最大屈光调节状态之间的调节范围(屈光力调节范围)与正常眼相一致，两者之间的区别是调节范围或区间的偏移。由于看近时的屈光调节远远大于看远的屈光调节(比如视距由无限远减至看28cm距离时需增加屈光调节3. 5D,由28cm减至14cm时同样需要增加屈光调节3. 5D，而由14cm减至7cm时需要增加屈光调节7D，由7cm减至3. 5cm时需要增加屈光调节14D，视距每减少一半屈光调节须增加一倍)，这是凸透镜成像原理决定的，所以近视眼更适合于看近不适合看远，正常眼适合于看远不适合看近。正常眼屈光调节能力随年龄增加而减退，逐渐转化为老花眼。10岁时看近和看远的屈光调节范围约14D ；20岁时减退至IOD左右；40岁时减退至4. 左右；75岁以后减退至0D。近视眼屈光调节能力减退的方式与正常人相反，表现在视觉距离上是，正常人眼睛视觉衰退的方式是由近点为起点向远点发展，最终保留在远点，近视眼衰退的方式是从远点为起点向近点发展，最终保留在近点。改变眼睛屈光调节功能衰退方式的原因是用眼距离，用近则废远，用远则废近。一定强度的超近距离用眼导致眼睛看近屈光调节功能加强，同时相应的看远屈光调节功能同步衰退。从功能衰退的角度讲，近视眼与老花眼没有本质上的区别，只是表现形式的不同。近视眼不是疾病，是眼睛对长期超近距离用眼而发生的主动性 的光学调节变化。
发明的内容本发明要解决的技术问题是走出近视眼是疾病的误区；依据近视眼发生发展的过程和因素，揭示近视眼的本质是眼睛为适应超近距离用眼条件而发生的正常光学调节和变化，佩戴传统的近视眼镜是导致近视眼逐渐加深的孵化器；提供一种在学习的过程中矫正和防止近视眼的方法和装置。
为解决上述技术问题，本发明采用以下技术方案。采用带有可折叠升降并能限制学习用眼距离的柔性限位支架的可调倾斜角度的近视眼矫正课桌面。增加视线与书本平面的夹角，解决身高与书桌高不匹配及在一尺距离观看字体时发生形变辨认困难问题，利用限位支架强制控制并杜绝超近距离用眼。同时采用具有远、近两个视区的镜片并可方便更换镜片的近视眼矫正眼镜，看黑板和无限远时眼睛透过眼镜片上半部的负屈光区域向前水平远视，看桌面上书本时眼睛透过镜片下半部零屈光区域向斜下方俯视。配置和使用近视眼矫正眼镜，看远时视线透过镜片的负屈光区，以负屈光矫正后视力约1.0为宜，看近时视线透过镜片的零屈光区，避免近视眼镜有害的反向矫正；在学校和家庭都使用近视眼矫正课桌面，用器械确保眼睛不发生超近距离用眼调节，自然的慢慢加强和提高注视远点的调节，约7天左右后，当眼睛已适应上一次减低更换的近视镜片，矫正后视力达到I. 2-1. 5后，将镜片再减低约0. 25D-0. 5D，如此反复，使裸眼视力达到
I.0-1. 5时恢复正常。本发明的优点在于1、通过多次实验验证，该发明为近视眼矫正提供了普遍实用有效的方法和装置。2、采用一个镜架多付镜片并可方便更换镜片的近视眼矫正眼镜，镜片一次成套配齐，由使用者自行使用视力表检查视力，根据视力恢复程度依次自行更换镜片，即方便易行又节约费用。3、近视眼矫正课桌面可与学校和家庭的平桌面分体配置组合使用，也可同课桌一体配置使用，使用时可简单方便打开折叠的限位架和支起倾斜桌面，不用时收回限位架放平桌面，不影响教室的环境整体一致，免除了上下学携带的不便。4、限位器和倾斜桌面及支架采用简约防损坏设计。限位器上半部采用柔性弹簧结构，受力时自行弯曲碍受砸压，也可避免对面部和眼睛的损伤。倾斜桌面受到较大的压力时，支架可自行由桌面之下翻转到桌面之上，桌面由倾斜状态变换为平放状态避免损坏。
附图I为本发明近视眼矫正课桌面在非使用状态时的侧视示意图。附图2为本发明近视眼矫正课桌面在打开后使用状态时的侧视示意图。附图3为本发明近视眼矫正课桌面在非使用状态时的俯视示意图。
附图4、附图5为本发明近视眼矫正课桌其他实施例的示意图。附图6为本发明近视眼矫正眼镜的示意图。附图7、附图8为本发明近视眼矫正眼镜其他实施例的示意图。
具体实施例方式以下结合附图和实施例详细说明本发明。图I、图2所示为本发明近视眼矫正课桌面的典型实施例在非使用和使用状态时的侧视示意图，学校原有常规课桌面11的(桌斗和桌腿省略)两侧各设置由花篮螺栓10和卡槽9组成的卡具，卡槽9的上部是合页并与可倾斜课桌面4铰链式连接。支架5通过支架固定板6与可倾斜课桌面4铰链式连接，支架5可以绕过可倾斜课桌面4的桌角分别在桌面上或桌面下放置。可倾斜课桌面4的倾斜角度过大或过小都不适合，以兼顾能看清书本文字和放置的文具不下滑为宜，可倾斜课桌面4通过特型合页7与限位器底座I铰链式连接，限位器底座I向上打开时，下部与磁吸8吸合固定，保持直立形态。限位器底座I上部的端盖2上钻一个小孔，弹性限位架3可在端盖2内的小孔中螺旋转动，通过旋入旋出弹性限位架3调节限位架的高度。图3所示为本发明近视眼矫正课桌面在非使用状态时的俯视示意图，支架5已从可倾斜课桌面4下面旋转至上面。图6所示为本发明典型的近视眼矫正眼镜的示意图，镜片上半部为看远负屈光矫正区域镜片22，镜片下半部为看近零屈光区域镜片23，镜框分断面24将镜框分断开，由较大些的螺栓打开或固定，便于使用者自行打开更换镜片。图4所示为本发明另一种近视眼矫正课桌实施例示意图，与典型实施例的不同之处是，可倾斜课桌面4下部两侧分别固定L型固定件13，固定件13上的轴与支撑板14转动连接，支撑板14上开有L型槽，当可倾斜桌面4向上打开时，支撑板14上L型槽的拐角端部滑入支撑座15上的轴，支撑可倾斜桌面4保持打开形态。下部依次为桌斗16和桌腿17。图5所示为本发明又一种近视眼矫正课桌实施例示意图，与典型实施例的不同之处是，可倾斜课桌面4与平桌面18铰链连接共同组成防近视课桌面，平桌面18固定在桌斗19上同时便于放置学习用具，桌斗19两侧固定桌腿20，桌腿20与桌腿21重叠滑动固定，用以调节桌面高度，两侧桌腿21之间用横梁固定连接。图7所示为本发明另一种近视眼矫正眼镜实施例示意图，镜片上半部为看远负屈光矫正区域镜片22，镜片下半部为镂空的零屈光看近区域23，镜框分断面24将镜框分断开，由较大些的螺栓打开或固定，便于使用者自行打开更换镜，每一侧镜框上设置两个固定档25，固定档25上的凹槽与镜框上的凹槽共同抱紧固定镜片22。
图8所示为本发明又一种半框近视眼矫正眼镜实施例示意图，看远负屈光区域镜片27，其宽度比较窄，约为正常镜片的一半，镜片27以下的空旷处为看近区域，看远时眼睛向前平视，视线透过镜片27观看黑板和无限远，看近时眼睛向斜下方俯视，视线在镜片27之下的空旷处观看书桌上的书本，镜片27固定在半框镜框28上。
以上为本发明的一般实施例，需要说明的是，在没有脱离本发明构思的前提下任何显而易见的拆分、组合、改良均在本发明的保护之内。
权利要求
1.一种近视眼矫正装置，包括近视眼矫正课桌面其特征在于，所述近视眼矫正课桌面与学校原有课桌组合使用，由限位座I、端盖2、弹性限位架3、特型合页7、磁吸8组成可折叠升降的柔性限位架，所述可倾斜课桌面4、支架5、支架固定板6、和所述卡槽9、花篮螺栓10组成可倾斜近视眼矫正课桌面及其固定卡具。
2.一种近视眼矫正装置，包括近视眼矫正眼镜其特征在于，所述近视眼矫正眼镜的镜片划分为上下两个分区，上半部为看远负屈光矫正区域22，下半部为看近零屈光区域23，镜框分断面24将镜框分断开，由螺栓固定。
3.一种近视眼矫正方法，其特征在于，采用权利要求I和权利要求2所述近视眼矫正装置和原理，通过可倾斜课桌面、可折叠升降限位架、上下双视区镜片的近视眼矫正眼镜达到改善近距离读写用眼条件，杜绝超近距离用眼调节，避免近距离用眼时有害的负屈光矫正来实现，包括下述步骤A、配置和使用近视眼矫正眼镜，矫正眼镜远视区镜片度数的选定以矫正后视力约1.0的负屈光矫正为宜，看远时眼睛向前平视，视线透过眼镜的负屈光矫正区22，看近时眼睛向斜下方俯视，视线透过眼镜的零屈光区23 ;B、在学校和家庭都使用近视眼矫正装置，确保眼睛不发生超近距离用眼调节；C、约7天左右时间，当眼睛已适应上一次减低更换的近视镜片，矫正后视力达到I. 2-1. 5左右时，将负屈光矫正区22镜片再减低约O. 25-0. 5D ;D、如此反复使裸眼视力达到I. 0-1. 5时恢复正常。
4.根据权利要求I所述近视眼矫正装置的近视眼矫正课桌，其特征在于，所述限位座I、端盖2、弹性限位架3、特型合页7、磁吸8组成的可折叠升降的柔性限位架，所述可倾斜课桌面4下面两侧分别固定L型固定件13，固定件13上的轴与支撑板14转动连接，支撑板14上开有L型槽，当可倾斜桌面4向上打开时，支撑板14上L型槽的拐角端部滑入支撑座15上的轴，支撑可倾斜桌面4保持打开形态，桌斗16和桌腿17支撑和固定可倾斜课桌面4。
5.根据权利要求I所述近视眼矫正装置的近视眼矫正课桌，其特征在于，课桌斜桌面4与平桌面18铰链连接共同组成防近视课桌面，平桌面18固定在桌斗19上，同时便于放置学习用具，桌斗19两侧固定桌腿20，桌腿20与桌腿21重叠滑动固定，用以调节桌面高度，两侧桌腿21之间用横梁固定连接。
6.根据权利要求2所述近视眼矫正装置的近视眼矫正眼镜，其特征在于，镜片划分为上下两个分区，上半部为看远负屈光矫正区域22，下半部的看近零屈光区域23为镂空，不设置镜片，每一侧镜框上设置两个固定档25，固定档25上的凹槽与镜框上的凹槽共同抱紧固定镜片22，镜框分断面24将镜框分断开，由螺栓固定。
7.根据权利要求2所述近视眼矫正装置的近视眼矫正眼镜，其特征在于，镜片27的宽度约为普通镜片的一半左右，镜片27固定在半框镜框28上，作为看远负屈光区域，镜片27以下空旷处为看近区域，看远时眼睛平视，视线透过镜片27观看黑板和无限远，看近时眼睛向斜下方俯视，视线透过镜片27之下的空旷处观看书桌上的书本。
全文摘要
本发明为一种近视服矫正方法和装置，采用带有可折叠并能限制学习用服距离的柔性限位支架和可调倾斜角度的近视眼矫正课桌面，同时采用具有远、近两个视区的镜片并可方便更换镜片的近视眼矫正眼镜，看黑板和无限远时眼睛向前平视，视线透过镜片上半部的负屈光矫正区域看远，看桌面上书本时眼睛向斜下方俯视，视线透过镜片下半部零屈光区域看近，避免看近时有害的负屈光矫正，实现眼睛不发生超近距离用眼调节，视力恢复到一定程度时，逐步减低负屈光矫正镜片度数，从改变眼睛屈光调节功能老化衰退的起点和方向入手，在学习的过程中利用眼睛自身的调节功能矫正近视眼。
文档编号A47B13/00GK102763984SQ201210242308
公开日2012年11月7日 申请日期2012年7月2日 优先权日2012年7月2日
发明者吕国江 申请人:吕国江