一种便于安装高中生用书架的制作方法

本发明涉及书架技术领域，具体为一种便于安装高中生用书架。

背景技术：

进入中学学习时期的高级中学的学生统称为“高中生”，包括普通高中、职业高中和中等职业学校等。中国高中生年龄范围大致是的15—19岁，书架，在我们这所指的是广义上人们用来专门放书的器具。由于其形态和结构的不同，又有书格、书柜和书橱等其他名称。它是我们生活中的普遍用具。并且书架有悬空式和落地式。

目前市场上的悬空式书架，在安装过程中，基本上是通过螺纹杆或者其他固定装置将其固定在墙体上，虽然能够正常使用，但是时间久了书架需要修理，为此需要用到相配备的拆卸工具旋转书架上的螺纹杆，不仅费时费力，而且容易对墙体和书架造成不必要的损坏，现有的悬空式书架，基本上为固定时，其上设置的载板不方便移动，从而导致不方便清理和不易拿取书籍等弊端。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种便于安装高中生用书架，解决了书架不方便安装、不方便清理和书籍不方便拿取的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便于安装高中生用书架，包括安装板，所述安装板上且位于四个直角处均穿插有螺纹杆，所述安装板一侧的上下两端均开设有通槽，且两个通槽相对的内壁均开设有卡槽，所述卡槽内卡接有卡块，且两个卡块相对的一侧分别与两个卡杆的一侧固定连接，所述安装板的一侧搭接有竖板，所述竖板内开设有安装腔，所述安装腔与安装板相对的一侧内壁通过连接块固定连接有套管，所述套管内套接有两个活塞，且两个活塞相对的一侧通过回位弹簧活动连接，两个所述活塞的另一侧分别与两个传动杆的一端固定连接，所述传动杆的另一端贯穿竖板且与其外部的压板的一侧固定连接，且两个压板相对的一侧分别搭接在竖板的顶部和底部，所述安装腔的内壁且位于连接块的上下两侧均固定连接有滑轨，所述滑轨内滑动连接有滑块，且两个滑块相背的一侧均通过复位弹簧分别与两个滑轨顶部和底部的内壁活动连接，两个所述滑块与滑轨相背的一侧均通过连接杆分别与两个传动杆的表面固定连接，所述卡杆的另一端从右到左依次贯穿通槽和竖板且与传动杆的表面且远离连接杆的一侧固定连接，所述竖板与安装板相背一侧的前后两端均开设有滑槽，且两个滑槽内分别滑动连接有第一活动块、第二活动块和第三活动块，所述滑槽内套接有第一限位块和第二限位块，所述第一限位块和第二限位块分别位于第一活动块、第二活动块和第三活动块之间，所述第一活动块的底部通过第一支撑弹簧与第一限位块的顶部活动连接，所述第二活动块的底部通过第二支撑弹簧与第二限位块的顶部活动连接，所述第三活动块的底部通过第三支撑弹簧与滑槽底部的内壁活动连接，且两个第一活动块的正面、两个第二活动块的正面和两个第三活动块的正面分别通过三个载板固定连接。

优选的，所述卡槽的长度与卡块的长度相等，且卡槽的高度与卡块的他高度相等。

优选的，所述传动杆穿插在安装腔的中部，且传动杆的长度为安装腔高度的二分之一。

优选的，所述活塞的直径与套管内部的直径相等，且活塞的高度为套管高度的八分之一。

优选的，所述压板的长度为竖板长度的两倍，且压板与安装板相对的一侧和竖板的一侧位于同一垂直线上。

优选的，所述第一支撑弹簧和第二支撑弹簧的长度相等，且第三支撑弹簧的长度为第一支撑弹簧长度的二分之一。

(三)有益效果

本发明提供了一种便于安装高中生用书架。具备以下有益效果：

(1)、本发明通过对卡槽和卡块的改进，当卡块卡入卡槽中时，能够使安装板和竖板连接，当卡块脱离卡槽时，能够使两者分离，从而达到了便于安装的效果。

(2)、本发明通过对套管的改进，当背向拉动两个传动杆时，能够使两个活塞在套管内滑动，从而使回位弹簧伸张，并且两个传动杆能够通过两个卡杆带动两个卡块脱离卡槽，从而能够方便将安装板和竖板分开，配合回位弹簧的使用，能够使两个卡块稳定卡接在卡槽内。

(3)、本发明通过对滑轨的改进，当背向拉动两个传动杆时，能够使两个复位弹簧同时伸张，当卡块卡入卡槽中时，两个复位弹簧的回弹力，能够进一步增加卡块在卡槽中的稳定性。

(4)、本发明通过对载板的改进，当拉动载板时，配合第一活动块、第二活动块、第三活动块以及滑槽的使用，能够使载板稳定上升或者下降，从而能够方便对其清理或拿取书籍。

(5)、本发明通过对安装板的改进，通过四个螺纹杆能够将安装板固定安装在墙体上，并且将竖板搭接在安装板上，当需要拆卸时，不需要将安装板卸下，从而在安装或者拆卸时不需要触碰螺纹杆。

附图说明

图1为本发明结构的侧面剖视图；

图2为本发明结构滑轨的后视图；

图3为本发明结构的正视图。

图中：1安装板、2螺纹杆、3通槽、4卡槽、5卡块、6卡杆、7竖板、8安装腔、9连接块、10套管、11活塞、12回位弹簧、13传动杆、14压板、15滑轨、16滑块、17复位弹簧、18连接杆、19滑槽、20第一活动块、21第二活动块、22第三活动块、23第一限位块、24第二限位块、25第一支撑弹簧、26第二支撑弹簧、27第三支撑弹簧、28载板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-3所示，本发明提供一种技术方案：一种便于安装高中生用书架，包括安装板(1)，安装板(1)上且位于四个直角处均穿插有螺纹杆(2)，安装板(1)一侧的上下两端均开设有通槽(3)，且两个通槽(3)相对的内壁均开设有卡槽(4)，卡槽(4)内卡接有卡块(5)，卡槽(4)的长度与卡块(5)的长度相等，且卡槽(4)的高度与卡块(5)的他高度相等，从而卡块(5)能够稳定卡接在卡槽(4)内，防止出现严重晃动的现象，通过对卡槽(4)和卡块(5)的改进，当卡块(5)卡入卡槽(4)中时，能够使安装板(1)和竖板(7)连接，当卡块(5)脱离卡槽(4)时，能够使两者分离，从而达到了便于安装的效果，且两个卡块(5)相对的一侧分别与两个卡杆(6)的一侧固定连接，安装板(1)的一侧搭接有竖板(7)，通过对安装板(1)的改进，通过四个螺纹杆(2)能够将安装板(1)固定安装在墙体上，并且将竖板(7)搭接在安装板(1)上，当需要拆卸时，不需要将安装板(1)卸下，从而在安装或者拆卸时不需要触碰螺纹杆(2)，竖板(7)内开设有安装腔(8)，安装腔(8)与安装板(1)相对的一侧内壁通过连接块(9)固定连接有套管(10)，套管(10)内套接有两个活塞(11)，活塞(11)的直径与套管(10)内部的直径相等，且活塞(11)的高度为套管(10)高度的八分之一，从而活塞(11)能够稳定在套管(10)内滑动，并且能够使其有足够的活动空间，且两个活塞(11)相对的一侧通过回位弹簧(12)活动连接，两个活塞(11)的另一侧分别与两个传动杆(13)的一端固定连接，传动杆(13)的另一端贯穿竖板7且与其外部的压板(14)的一侧固定连接，传动杆(13)穿插在安装腔8的中部，且传动杆(13)的长度为安装腔8高度的二分之一，且两个压板(14)相对的一侧分别搭接在竖板(7)的顶部和底部，压板(14)的长度为竖板(7)长度的两倍，且压板(14)与安装板(1)相对的一侧和竖板(7)的一侧位于同一垂直线上，从而竖板(7)的一侧能够与安装板(1)的一侧紧密接触，避免两者之间留有明显的缝隙，通过对套管(10)的改进，当背向拉动两个传动杆(13)时，能够使两个活塞(11)在套管(10)内滑动，从而使回位弹簧(12)伸张，并且两个传动杆(13)能够通过两个卡杆(6)带动两个卡块(5)脱离卡槽(4)，从而能够方便将安装板(1)和竖板(7)分开，配合回位弹簧(12)的使用，能够使两个卡块(5)稳定卡接在卡槽(4)内，安装腔(8)的内壁且位于连接块(9)的上下两侧均固定连接有滑轨(15)，滑轨(15)内滑动连接有滑块(16)，且两个滑块(16)相背的一侧均通过复位弹簧(17)分别与两个滑轨(15)顶部和底部的内壁活动连接，两个滑块(16)与滑轨(15)相背的一侧均通过连接杆(18)分别与两个传动杆(13)的表面固定连接，卡杆(6)的另一端从右到左依次贯穿通槽(3)和竖板(7)且与传动杆(13)的表面且远离连接杆(18)的一侧固定连接，通过对滑轨(15)的改进，当背向拉动两个传动杆(13)时，能够使两个复位弹簧(17)同时伸张，当卡块(5)卡入卡槽(4)中时，两个复位弹簧(17)的回弹力，能够进一步增加卡块(5)在卡槽(4)中的稳定性，竖板(7)与安装板(1)相背一侧的前后两端均开设有滑槽(19)，且两个滑槽(19)内分别滑动连接有第一活动块(20)、第二活动块(21)和第三活动块(22)，滑槽(19)内套接有第一限位块(23)和第二限位块(24)，第一限位块(23)和第二限位块(24)分别位于第一活动块(20)、第二活动块(21)和第三活动块(22)之间，第一活动块(20)的底部通过第一支撑弹簧(25)与第一限位块(23)的顶部活动连接，第二活动块(21)的底部通过第二支撑弹簧(26)与第二限位块(24)的顶部活动连接，第三活动块(22)的底部通过第三支撑弹簧(27)与滑槽(19)底部的内壁活动连接，第一支撑弹簧(25)和第二支撑弹簧(26)的长度相等，且第三支撑弹簧(27)的长度为第一支撑弹簧(25)长度的二分之一，且两个第一活动块(20)的正面、两个第二活动块(21)的正面和两个第三活动块(22)的正面分别通过三个载板(28)固定连接，第一限位块(23)和第二限位块(24)能够使第一支撑弹簧(25)和第二支撑弹簧(26)正常压缩和回弹，且载板(28)的背面均搭接在竖板(7)的正面，通过对载板(28)的改进，当拉动载板(28)时，配合第一活动块(20)、第二活动块(21)、第三活动块(22)以及滑槽(19)的使用，能够使载板(28)稳定上升或者下降，从而能够方便对其清理或拿取书籍。

使用时，通过螺纹杆(2)将安装板(1)固定在墙体上，然后背向拉动两个压板(14)，将两个卡块(5)分别对准两个通槽(3)并将其塞入，之后松开两个压板(14)，在回位弹簧(12)、复位弹簧(17)的作用下，两个卡块(5)会卡入卡槽(4)中，拉动载板(28)能够使其在滑槽(19)内移动。

综上可得，该便于安装高中生用书架，通过对卡槽(4)和卡块(5)的改进，当卡块(5)卡入卡槽(4)中时，能够使安装板(1)和竖板(7)连接，当卡块(5)脱离卡槽(4)时，能够使两者分离，从而达到了便于安装的效果，通过对套管(10)的改进，当背向拉动两个传动杆(13)时，能够使两个活塞(11)在套管(10)内滑动，从而使回位弹簧(12)伸张，并且两个传动杆(13)能够通过两个卡杆(6)带动两个卡块(5)脱离卡槽(4)，从而能够方便将安装板(1)和竖板(7)分开，配合回位弹簧(12)的使用，能够使两个卡块(5)稳定卡接在卡槽(4)内，通过对滑轨(15)的改进，当背向拉动两个传动杆(13)时，能够使两个复位弹簧(17)同时伸张，当卡块(5)卡入卡槽(4)中时，两个复位弹簧(17)的回弹力，能够进一步增加卡块(5)在卡槽(4)中的稳定性，通过对载板(28)的改进，当拉动载板(28)时，配合第一活动块(20)、第二活动块(21)、第三活动块(22)以及滑槽(19)的使用，能够使载板(28)稳定上升或者下降，从而能够方便对其清理或拿取书籍，通过对安装板(1)的改进，通过四个螺纹杆(2)能够将安装板(1)固定安装在墙体上，并且将竖板(7)搭接在安装板(1)上，当需要拆卸时，不需要将安装板(1)卸下，从而在安装或者拆卸时不需要触碰螺纹杆(2)。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。