本实用新型涉及一种资料存放架，特别涉及一种适用于中文老师的资料存放架，属于教学辅助用品技术领域。
背景技术：
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学资料中蕴含了大量的信息，可以使教师更好地对学生进行教学，同时可以使学生获得更多的知识。教学资料具有重要的作用，因此需要为教学资料提供合适的储存环境，妥善地进行保管。在教学过程中，老师要使用到各式各样的存放架来存放教学资料，其中由于中文的博大精深，中文老师的教学资料相较于其他学科的老师更加多且难以存放。现有技术中的存放架，为适应资料的多样性，往往使用隔板将存放架分成许多大小不同的格子，其形式是固定的，无法在使用过程中根据实际情况调整结构，存放的效率不高。
技术实现要素：
本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术中的存放架，为适应资料的多样性，往往使用隔板将存放架分成许多大小不同的格子，其形式是固定的，无法在使用过程中根据实际情况调整结构，存放的效率不高的缺陷，提供一种适用于中文老师的资料存放架。
为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：
本实用新型提供了一种适用于中文老师的资料存放架，包括存放架主体、抽屉、存储柜、第一摆放板和第二摆放板，所述存放架主体下端的两侧均安装有所述抽屉，所述存放架主体下端的中部设置有所述存储柜，所述存放架主体的一侧安装有小黑板，所述存储柜的上方由下往上依次安装有所述第一摆放板和所述第二摆放板，所述存储柜的出口处安装有两扇柜门，所述柜门均通过铰链安装于所述存放架主体上，所述第一摆放板和所述第二摆放板上均设置有若干均匀分布的卡槽，所述卡槽内安装有隔板。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述小黑板的顶部通过螺丝与所述存放架主体固定连接，所述小黑板的底部设置有固定板。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定板通过所述螺丝与所述存放架主体固定连接，所述固定板的水平长度大于所述小黑板的厚度。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述抽屉和所述柜门上均安装有把手。
作为本实用新型的一种优选技术方案，所述隔板设置有若干个，且若干个所述隔板均存放于所述存储柜内。
本实用新型所达到的有益效果是：该资料存放架分为抽屉、存储柜和摆放板，可将不需要经常使用的资料收藏在存储柜内，可防止其因长时间不使用而沾染灰尘；抽屉内可放置体积较小不方便摆放的教学资料和笔等教学用具，方便教师教学；摆放板可摆放教师平时需要使用的各类教学资料，且摆放板上设置有若干均匀分布的卡槽，通过在卡槽内插入隔板，可将摆放板分为一个个格子，从而将资料进行分类摆放，且可根据相应资料的多少，通过调整隔板的位置来调节格子的大小，不会浪费空间，提高了空间利用率；存放架的侧面安装有小黑板，教师可在小黑板上随手记录存放架上的资料摆放情况和日常教学行程，辅助教师进行教学活动。
附图说明
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
图1是本实用新型的结构示意图；
图中：1、存放架主体；2、抽屉；3、把手；4、存储柜；5、柜门；6、铰链；7、第一摆放板；8、第二摆放板；9、卡槽；10、隔板；11、小黑板；12、螺丝；13、固定板。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
实施例1
如图1所示，本实用新型提供了一种适用于中文老师的资料存放架，包括存放架主体1、抽屉2、存储柜4、第一摆放板7和第二摆放板8，存放架主体1下端的两侧均安装有抽屉2，存放架主体1下端的中部设置有存储柜4，存放架主体1的一侧安装有小黑板11，存储柜4的上方由下往上依次安装有第一摆放板7和第二摆放板8，存储柜4的出口处安装有两扇柜门5，柜门5均通过铰链6安装于存放架主体1上，第一摆放板7和第二摆放板8上均设置有若干均匀分布的卡槽9，卡槽9内安装有隔板10。
小黑板11的顶部通过螺丝12与存放架主体1固定连接，小黑板11的底部设置有固定板13，固定板13通过螺丝12与存放架主体1固定连接，固定板13的水平长度大于小黑板的厚度，使固定板相对于小黑板突出一段距离，可在固定板上放置笔和黑板擦等物品。抽屉2和柜门5上均安装有把手3。隔板10设置有若干个，且若干个隔板10均存放于存储柜4内，当使用隔板时，从存储柜取出隔板，插入相应的卡槽即可。
该资料存放架分为抽屉2、存储柜4和摆放板，可将不需要经常使用的资料收藏在存储柜4内，可防止其因长时间不使用而沾染灰尘；抽屉2内可放置体积较小不方便摆放的教学资料和笔等教学用具，方便教师教学；摆放板可摆放教师平时需要使用的各类教学资料，且摆放板上设置有若干均匀分布的卡槽9，通过在卡槽9内插入隔板10，可将摆放板分为一个个格子，从而将资料进行分类摆放，且可根据相应资料的多少，通过调整隔板10的位置来调节格子的大小，不会浪费空间，提高了空间利用率；存放架的侧面安装有小黑板11，教师可在小黑板上随手记录存放架上的资料摆放情况和日常教学行程，辅助教师进行教学活动。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。