本实用新型涉及家具技术领域，具体涉及一种照明书架升降学习桌。
背景技术：
现有的学习桌，书桌一般都能满足学习功能，但夜晩或室內光照不足时又需要增加台灯或打开室内灯具照明才能满足学习。但台灯放置在学习桌占用不少位置，不用时又不好收纳，同时护眼型台灯费用又较高；而开启室内灯具，照度又不能满足学习要求。
为了保护青少年健康，满足不同年龄段身高学习需求，桌高调节功能为学习桌必备之一，但市场桌高调节多为金属钢脚，成本偏高，增加家长负担，影响升降学习桌普及；因此一种照明书架升降学习桌岀现正好迎合市场需求。
技术实现要素：
本实用新型所要解决的技术问题是提供一种自带照明设备，且成本较低的照明书架升降学习桌。
本实用新型照明书架升降学习桌，包括：照明书架总成和升降书桌总成；
所述升降书桌总成包括：桌面、左升降片脚总成、右升降片脚总成、手摇把手和传动连杆；所述左升降片脚总成和所述右升降片脚总成相向对正，二者均位于所述桌面的下方并分别与所述桌面固定连接；所述传动连杆的一端与所述左升降片脚总成相连，另一端与所述右升降片脚总成相连；所述手摇把手用于与所述左升降片脚总成配合，以驱动所述左升降片脚总成伸缩，且在所述手摇把手驱动所述左升降片脚总成伸缩的过程中，所述传动连杆能够驱动所述右升降片脚总成同步伸缩；而随着所述左升降片脚总成和所述右升降片脚总成的同步伸缩，所述桌面会上升或下降；
所述照明书架总成包括：左侧板、右侧板、LED上层板总成；所述左侧板和所述右侧板相向对正，且二者均位于所述桌面的上方并分别相对所述桌面固定设置；所述LED上层板总成的一端与所述左侧板铰连接，且其能够以自身与所述左侧板的铰接轴为轴线，相对所述左侧板在0-90°范围内转动。
优选地，所述LED上层板总成包括：上层板盖板、上层板主体、转动层板、 LED灯带、透光板、锂电池、充放电保护板、光敏模块、充电座、轻触开关、转动轴套、转动轴；
所述转动层板的一端通过合页与所述左侧板铰连接，另一端固定有转动轴套，所述转动轴的一端轴向固定于所述转动轴套内，另一端与所述上层板主体固定连接；
所述上层板主体上具有通孔和凹槽；所述通孔边缘设置有凹台，所述透光板镶嵌于所述凹台上；所述LED灯带设置于所述通孔的内侧面上；所述锂电池、所述充放电保护板和所述光敏模块分别设置于所述凹槽内；所述充电座和所述轻触开关分别设置于所述上层板主体的前侧面上；所述上层板盖板盖合在所述上层板主体的上方，所述通孔的上敞口和所述凹槽的上敞口均被所述上层板盖板封住。
优选地，所述左升降片脚总成包括：左固定脚片、左活动脚片和伞齿式升降机构总成；
所述伞齿式升降机构总成包括：变速箱、移动螺母、丝杆、丝杆轴承、螺母固定件；
所述丝杆通过所述丝杆轴承轴向固定于所述左活动脚片上；所述移动螺母旋配于所述丝杆上；所述螺母固定件的一端与所述移动螺母固定连接，另一端与所述左固定脚片固定连接；
所述变速箱的输出端与所述丝杆相连，用于驱动所述丝杆轴承自转；所述变速箱的输入端用于与所述手摇把手相连。
优选地，所述左固定脚片上设置有第一导向件，所述左活动脚片上设置有第二导向件；所述第一导向件与所述第二导向件相配合，用于引导所述左活动脚片在平行于所述丝杆的轴向方向上相对所述左固定脚片移动。
优选地，所述第一导向件为导向槽，所述第二导向件为T型柱或燕尾柱。
优选地，所述第一导向件为开口轴承，所述第二导向件为光轴。
优选地，所述第一导向件为滑轨，所述第二导向件为滑块。
优选地，所述变速箱包括：箱体，主动伞齿和从动伞齿；所述主动伞齿和所述从动伞齿相互啮合，且二者分别轴向固定于所述箱体内；所述主动伞齿在自身轴线上设置有用于与手摇把手配合的多边形槽孔；所述从动伞齿与所述丝杆同轴固定。
本实用新型所提供的照明书架升降学习桌包括照明书架总成和升降书桌总成，其中照明书架总成用于照明的LED上层板总成，升降书桌总成用于调节桌面的高度，从而使桌面高度与使用者的身高相适应。相较于现有技术而言，本实用新型所提供的照明书架升降学习桌避免了单独设置台灯等照明设备的麻烦，同时使用升降书桌总成减少了对金属钢脚的使用，从而使得学习桌整体的成本得以降低。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。
图1为本实用新型实施例提供的照明书架升降学习桌在左前视角下的立体图；
图2为本实用新型实施例提供的照明书架升降学习桌在左后视角下的立体图；
图3为本实用新型实施例提供的照明书架升降学习桌在左后视角下的立体图，其中对左升降片脚总成进行了局部剖；
图4为图3中P处的局部放大图；
图5为本实用新型实施例提供的照明书架升降学习桌中照明书架总成在使用状态下的立体图；
图6位本实用新型实施例提供的照明书架升降学习桌中照明书架总成的立体示意图，其中摘除了上层板盖板。
附图标记：
1-照明书架总成
11-左侧板
12-右侧板
13-LED上层板总成
131-转动层板
132-上层板主体
133-上层板盖板
134-透光板
135-LED灯带
2-升降书桌总成
21-桌面
22-左升降片脚总成
221-左固定脚片
2211-第一导向件
222-左活动脚片
223-伞齿式升降机构总成
2231-变速箱
2232-丝杆
2233-移动螺母
2234-螺母固定件
23-右升降片脚总成
231-右固定脚片
232-右活动脚片
24-手摇把手
25-传动连杆
具体实施方式
1下面将结合附图对本实用新型技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本实用新型的保护范围。
2如图1-2所示，本实用新型照明书架升降学习桌，包括：照明书架总成1 和升降书桌总成2。
3升降书桌总成2包括：桌面21、左升降片脚总成22、右升降片脚总成23、手摇把手24和传动连杆25；左升降片脚总成22和右升降片脚总成23相向对正，二者均位于桌面21的下方并分别与桌面21固定连接；传动连杆25的一端与左升降片脚总成22相连，另一端与右升降片脚总成23相连；手摇把手24 用于与左升降片脚总成22配合，以驱动左升降片脚总成22伸缩，且在手摇把手24驱动左升降片脚总成22伸缩的过程中，传动连杆25能够驱动右升降片脚总成23同步伸缩；而随着左升降片脚总成22和右升降片脚总成23的同步伸缩，桌面21会上升或下降。
4如图1和图5所示，照明书架总成1包括：左侧板11、右侧板12、LED 上层板总成13；左侧板11和右侧板12相向对正，且二者均位于桌面21的上方并分别相对桌面21固定设置；LED上层板总成13的一端与左侧板11铰连接，且其能够以自身与左侧板11的铰接轴为轴线，相对左侧板11在0-90°范围内转动。
5本实用新型所提供的照明书架升降学习桌包括照明书架总成1和升降书桌总成2，其中照明书架总成1用于照明的LED上层板总成13，升降书桌总成 2用于调节桌面21的高度，从而使桌面21高度与使用者的身高相适应。相较于现有技术而言，本实用新型所提供的照明书架升降学习桌避免了单独设置台灯等照明设备的麻烦，同时使用升降书桌总成2减少了对金属钢脚的使用，从而使得学习桌整体的成本得以降低。
6进一步地，如图6所示，LED上层板总成13包括：上层板盖板133、上层板主体132、转动层板131、LED灯带135、透光板134、锂电池、充放电保护板、光敏模块、充电座、轻触开关、转动轴套、转动轴；转动层板131的一端通过合页与左侧板11铰连接，另一端固定有转动轴套，转动轴的一端轴向固定于转动轴套内，另一端与上层板主体132固定连接；上层板主体132上具有通孔和凹槽；通孔边缘设置有凹台，透光板134镶嵌于凹台上；LED灯带135 设置于通孔的内侧面上；锂电池、充放电保护板和光敏模块分别设置于凹槽内；充电座和轻触开关分别设置于上层板主体132的前侧面上；上层板盖板133盖合在上层板主体132的上方，通孔的上敞口和凹槽的上敞口均被上层板盖板133 封住。
7进一步地，如图3和图4所示，左升降片脚总成22包括：左固定脚片221、左活动脚片222和伞齿式升降机构总成223；伞齿式升降机构总成223包括：变速箱2231、移动螺母2233、丝杆2232、丝杆2232轴承、螺母固定件2234；丝杆2232通过丝杆2232轴承轴向固定于左活动脚片222上；移动螺母2233 旋配于丝杆上；螺母固定件2234的一端与移动螺母2233固定连接，另一端与左固定脚片221固定连接；变速箱2231的输出端与丝杆相连，用于驱动丝杆轴承自转；变速箱2231的输入端用于与手摇把手24相连。
8变速箱2231包括：箱体，主动伞齿和从动伞齿；主动伞齿和从动伞齿相互啮合，且二者分别轴向固定于箱体内；主动伞齿在自身轴线上设置有用于与手摇把手24配合的多边形槽孔；从动伞齿与丝杆同轴固定。
9为了避免左固定脚片221相对左活动脚片222运动的稳定性，本实用新型所提供的照明书架升降学习桌中，左固定脚片221上设置有第一导向件2211，左活动脚片222上设置有第二导向件；第一导向件2211与第二导向件相配合，用于引导左活动脚片222在平行于丝杆的轴向方向上相对左固定脚片221移动。具体的第一导向件2211和第二导向件的结构至少可以为如下三种结构：
10第一导向件2211为导向槽，第二导向件为T型柱或燕尾柱；
11第一导向件2211为开口轴承，第二导向件为光轴。
12第一导向件2211为滑轨，第二导向件为滑块。
13右升降片脚总成23结构包括：右固定脚片231、右活动脚片232、伞齿式升降机构总成223等；具体结构与左升降片脚总成22结构相同，在此不再赘述。
本实用新型使用实施过程包括:
将照明书架总成1安装在升降书桌总成2桌板上面；转动手摇把手24，进而驱动左升降片脚总成22和右升降片脚总成23同步伸缩，从而实现对桌面21 高度的调节。
充电座与电源相连，默认状态下对锂电池进行充电，其中锂电池起到蓄电作用，以备电源没电的情况下应急使用。
当室内光线不足、仅需一般照明时，光敏模块工作，使LED灯带135与锂电池相连，从而LED灯带135发光，作一般照明使用。
当室内光线不足、需要学习时，控制轻触开关，使LED灯带135与锂电池相连，并进一步调节转动层板131相对左侧板11的角度，以及调节上层板主体 132相对转动层板131的角度，以使LED灯带135发射的灯光能够照射在桌面 21上学习区域。
当完成学习时，则逆向调节转动层板131相对左侧板11的角度，以及逆向调节上层板主体132相对转动层板131的角度，以使LED上层板总成13回复至原位；最后控制轻触开关，使LED灯带135与锂电池断开。需要注意的是，除非另有说明，本申请使用的技术术语或者科学术语应当为本实用新型所属领域技术人员所理解的通常意义。
在本申请的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个以上，除非另有明确具体的限定。
在本申请中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
在本申请中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
本实用新型的说明书中，说明了大量具体细节。然而，能够理解，本实用新型的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。