本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种便于调节的学生桌。
背景技术：
众所周知，学生桌时教育机构供孩子学习必不可少的学习用具，而根据学生年龄的大小和身高的不同对学生桌的高度要求也不一样。
传统的学生桌结构较为简单，主要包括桌板、支撑腿和放置学习用品的桌柜构成，但，每个学生的身高都不一样，对学生桌桌板离地面的高度也不一样，而传统学生桌桌板与支撑腿之间为固定连接，这就导致传统学生桌不便于调节的问题出现。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种便于调节的学生桌，具备便于调节的优点，解决了传统学生桌不便于调节的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于调节的学生桌，包括桌面，所述桌面底部的两侧等距离开设有插槽，所述插槽的内腔插接有插块，所述插块的底部的两侧分别固定连接有第一支撑板和第二支撑板，所述第一支撑板左侧的上部与第二支撑板右侧的上部均铰接有空心块，所述空心块的内腔活动连接有伸缩块，所述第一支撑板的左侧的上部和第二支撑板右侧的下部分别开设有第一凹槽和第二凹槽，所述第一凹槽内腔的左侧贯穿连接有转轴，所述转轴外侧的右部套接有第一锥形齿轮，所述第一凹槽的内腔贯穿连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的外侧套接有第二锥形齿轮，所述第一螺纹杆的底部依次贯穿第一凹槽与第二凹槽套接有第一滑块，所述第二支撑板左侧的下部开设有第三凹槽，所述第三凹槽内腔的右侧等距离开设有九个定位槽，所述第三凹槽的内腔之间连接有滑杆，所述滑杆的外侧套接有第二滑块，所述第一滑块与第二滑块之间固定连接有放置框，所述放置框底部的右侧固定连接有限位块，所述限位块的内侧贯穿连接有插杆，所述第一支撑板与第二支撑板的底部均固定连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆外侧的下部螺纹连接有螺纹柱，所述螺纹柱外侧的下部开设有环形槽，所述环形槽的内腔活动连接有圆柱块，所述圆柱块的外侧固定连接有支撑柱。
优选的，所述支撑柱的顶部开设有圆柱槽，所述支撑柱的底部固定连接有支撑腿，所述支撑腿底部的正面与背面均螺纹连接有螺栓，所述螺栓的底部固定连接有橡胶垫片。
优选的，所述伸缩块的顶部与桌面的底部固定连接，所述伸缩块的个数为两个，且两个伸缩块位于桌面的底部呈对称分布。
优选的，所述插块的形状为带有外齿的扇形，且插块外齿的个数与插槽内腔内齿的个数相等。
优选的，所述第一锥形齿轮与底部的右侧与第二锥形齿轮顶部的左侧啮合，且第二锥形齿轮位于第一凹槽的内腔。
优选的，所述插杆的直径小于定位槽内腔的直径，且插位于滑杆的正面。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
1、本实用新型通过插块、插槽、第二螺纹杆和螺纹柱的使用，使得正向或反向旋转螺纹柱，螺栓柱在第二螺纹杆的外侧转动并通过支撑柱带动支撑腿升降运动，这样可以利用螺纹柱快速调节桌面的高度，而将桌面向上抬起，插槽与插块分离，然后将桌面旋转一定角度后将桌面放下并将插槽内腔的内齿与插块外侧的外侧相对应插接，这样就可以调整桌面的俯仰角度并进行固定。
2、本实用新型通过第一螺纹杆、第一滑槽、插杆和定位槽的使用，使得转动第一转轴，第一转轴通过第一锥形齿轮和第二锥形齿轮带动第一螺纹杆转动，而第一螺纹杆转动时能够带动第一滑块升降运动，第一滑块配合滑杆和第二滑块能够让放置框升降运动，当放置框运动到需要的高度后，向右侧推动插杆并将插杆的右侧插入定位槽中，这样就可以对放置框的高度进行调整并进行固定，从而实现了本学生桌便于调节的功能。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为图1中A处放大图。
图中：1桌面、2插槽、3插块、4第一支撑板、5第二支撑板、6空心块、7伸缩块、8第一凹槽、9第二凹槽、10转轴、11第一锥形齿轮、12第一螺纹杆、13第二锥形齿轮、14第一滑块、15第三凹槽、16定位槽、17滑杆、18第二滑块、19放置框、20限位块、21插杆、22第二螺纹杆、23螺纹柱、24环形槽、25圆柱块、26支撑柱、27圆柱槽、28支撑腿、29螺栓、30橡胶垫片。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种便于调节的学生桌，包括桌面1，桌面1底部的两侧等距离开设有插槽2，插槽2的内腔插接有插块3，插块3的形状为带有外齿的扇形，且插块3外齿的个数与插槽2内腔内齿的个数相等，通过插块3和插槽2的使用，使得插块3和插槽2的轴线呈一定角度时，插块3外侧的外齿和插槽2内侧的内齿依然能够插接，这样能够保障桌面1旋转一定的俯仰角度之后依然能够进行固定，从而调高了本便于调节的学生桌的实用性，插块3的底部的两侧分别固定连接有第一支撑板4和第二支撑板5，第一支撑板4左侧的上部与第二支撑板5右侧的上部均铰接有空心块6，空心块6的内腔活动连接有伸缩块7，伸缩块7的顶部与桌面1的底部固定连接，伸缩块7的个数为两个，且两个伸缩块7位于桌面1的底部呈对称分布，通过空心块6和伸缩块7的使用，使得当桌面1向上被抬起时，伸缩块7会在空心块6的内腔向上滑动，而当伸缩块7上升一端距离之后，会被空心块6的内腔卡住无法继续向上滑动，这样对桌面1抬起的高度进行一定的限制，第一支撑板4的左侧的上部和第二支撑板5右侧的下部分别开设有第一凹槽8和第二凹槽9，第一凹槽8内腔的左侧贯穿连接有转轴10，转轴10外侧的右部套接有第一锥形齿轮11，第一凹槽8的内腔贯穿连接有第一螺纹杆12，第一螺纹杆12的外侧套接有第二锥形齿轮13，第一锥形齿轮11与底部的右侧与第二锥形齿轮13顶部的左侧啮合，且第二锥形齿轮13位于第一凹槽8的内腔，第一螺纹杆12的底部依次贯穿第一凹槽8与第二凹槽9套接有第一滑块14，第二支撑板5左侧的下部开设有第三凹槽15，第三凹槽15内腔的右侧等距离开设有九个定位槽16，通过第一螺纹杆12、第一滑槽、插杆21和定位槽16的使用，使得转动第一转轴10，第一转轴10通过第一锥形齿轮11和第二锥形齿轮13带动第一螺纹杆12转动，而第一螺纹杆12转动时能够带动第一滑块14升降运动，第一滑块14配合滑杆17和第二滑块18能够让放置框19升降运动，当放置框19运动到需要的高度后，向右侧推动插杆21并将插杆21的右侧插入定位槽16中，这样就可以对放置框19的高度进行调整并进行固定，从而实现了本学生桌便于调节的功能，第三凹槽15的内腔之间连接有滑杆17，通过滑杆17的使用，使得滑杆17的表面为光滑面，这样可以让第二滑块18在滑动时与滑杆17之间的摩擦力很小，从而让第二滑块17的滑动更加顺畅，滑杆17的外侧套接有第二滑块18，第一滑块14与第二滑块18之间固定连接有放置框19，放置框19底部的右侧固定连接有限位块20，限位块20的内侧贯穿连接有插杆21，插杆21的直径小于定位槽16内腔的直径，且插位于滑杆17的正面，通过插杆21的使用，使得插杆21的左侧和中部均为凸起结构，这样可以有效防止再拔插插杆21时，能够防止过分拔插插杆21导致插杆与限位块20脱离，从而提高了本便于调节的学生桌的实用性，第一支撑板4与第二支撑板5的底部均固定连接有第二螺纹杆22，第二螺纹杆22外侧的下部螺纹连接有螺纹柱23，通过插块3、插槽2、第二螺纹杆22和螺纹柱23的使用，使得正向或反向旋转螺纹柱23，螺栓29柱在第二螺纹杆22的外侧转动并通过支撑柱26带动支撑腿28升降运动，这样可以利用螺纹柱23快速调节桌面1的高度，而将桌面1向上抬起，插槽2与插块3分离，然后将桌面1旋转一定角度后将桌面1放下并将插槽2内腔的内齿与插块3外侧的外侧相对应插接，这样就可以调整桌面1的俯仰角度并进行固定，螺纹柱23外侧的下部开设有环形槽24，环形槽24的内腔活动连接有圆柱块25，圆柱块25的外侧固定连接有支撑柱26，支撑柱26的顶部开设有圆柱槽27，支撑柱26的底部固定连接有支撑腿28，支撑腿28底部的正面与背面均螺纹连接有螺栓29，螺栓29的底部固定连接有橡胶垫片30，通过橡胶垫片30的使用，使得橡胶垫片30与地面接触时，不但可以对整个学生桌提供减振性能，而且橡胶垫片30与地面接触时摩擦力较大，能够让学生桌整体更加稳定。
使用时，当需要调整桌面1俯仰角度时，学生可以将桌面1向上抬起，插槽2与插块3分离，然后将桌面1旋转一定角度后将桌面1放下并将插槽2内腔的内齿与插块3外侧的外侧相对应插接，这样就可以调整桌面1的俯仰角度并进行固定，当需要调整桌面1的高度时，学生可以正向或反向旋转螺纹柱23，螺栓29柱在第二螺纹杆22的外侧转动并通过支撑柱26带动支撑腿28升降运动，这样可以利用螺纹柱23快速调节桌面1的高度，当需要调整放置框19的高度时，学生可以转动第一转轴10，第一转轴10通过第一锥形齿轮11和第二锥形齿轮13带动第一螺纹杆12转动，而第一螺纹杆12转动时能够带动第一滑块14升降运动，第一滑块14配合滑杆17和第二滑块18能够让放置框19升降运动，当放置框19运动到需要的高度后，向右侧推动插杆21并将插杆21的右侧插入定位槽16中，这样就可以对放置框19的高度进行调整并进行固定，当地面高低不平时，学生可以正向或反向转动螺栓29，螺栓29在支撑腿28的内侧升降运动并带动橡胶垫块升降，这样可以通过调节四个橡胶垫块的高度来让桌面1达到平衡。
综上所述，该便于调节的学生桌，通过插块3、插槽2、第二螺纹杆22、螺纹柱23、第一螺纹杆12、第一滑槽、插杆21和定位槽16的使用，解决了传统学生桌不便于调节的问题。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。