本实用新型涉及汉语言学习辅助用具技术领域，具体涉及一种便于进行汉语言学习的阅读桌板。
背景技术：
在汉语言学习的过程中，词汇量的积累起着至关重要的作用，现有的积累词汇量的方法通常是制作相应的词汇卡片，通过反复的阅读理解，反复的练习书写来进行大量词汇量的积累，但是此种方法在学习的过程中词汇卡片容易散落，容易丢失，不好进行反复利用，且目前市场上也没有与汉语言学习卡片所配套使用的学习工具。
技术实现要素：
本实用新型目的是提供一种便于进行汉语言学习的阅读桌板，它能有效地解决背景技术中所存在的问题。
为了解决背景技术中所存在的问题，它包含桌板1，该桌板1的中部向内开设有凹槽2，所述凹槽2两侧边的中部分别设置沿其长度方向布置的定位条3，所述凹槽2的一端设置有与其转动连接配合的第一盖板4，该第一盖板4的端部设置有第二盖板5，所述的第二盖板5通过活页6与第一盖板4转动连接配合，所述第二盖板5另一端背面处的两侧分别设置有耳座7，两个耳座7之间设置有与其转动连接配合的定位支架8，所述的定位支架8整体为凹字形结构，所述定位条3的端部等距开设有数个可供定位支架8间隙插接配合的插槽9；
当第一盖板4和第二盖板5完全放置在定位条3上时，所述第一盖板4和第二盖板5的上顶面与桌板1的上顶面处齐平。
由于采用了以上技术方案，本实用新型具有以下有益效果：结构设计合理，使用起来非常的方便，能够反复的进行使用，大大的提高了学生的学习效率。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型，下面将结合附图对实施例作简单的介绍。
图1是本实用新型的结构示意图。
具体实施方式
为了使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
实施例1
参看图1，本具体实施方式是采用以下技术方案予以实现，它包含桌板1，该桌板1的中部向内开设有凹槽2，所述凹槽2两侧的中部分别设置沿其长度方向布置的定位条3，所述凹槽2的一端设置有与其转动连接配合的第一盖板4，该第一盖板4的另一端设置有第二盖板5，所述的第二盖板5通过活页6与第一盖板4转动连接配合，所述第二盖板5另一端背面处的两侧分别设置有耳座7，两个耳座7之间设置有与其转动连接配合的定位支架8，所述的定位支架8整体为凹字形结构，所述定位条3的端部等距开设有数个可供定位支架8间隙插接配合的插槽9；
当第一盖板4和第二盖板5完全放置在定位条3上时，所述第一盖板4和第二盖板5的上顶面与桌板1的上顶面处齐平。
实施例2
使用时，将词汇卡片放置在第二盖板5底部的凹槽2内，将第二盖板5向第一盖板4的上顶面翻折，在第二盖板5的背面处放置书写纸，此时可以进行阅读学习，进行书写练习，当第一张词汇卡片阅读完成后就滑入到第一盖板4的底部，反复重复上一步骤，当词汇卡片全部阅读完成滑入到第一盖板4的底部时，即完成一轮的学习，能够反复的进行使用，大大的提高了学生的学习效率；
当不进行词汇卡片阅读书写时，还可将第二盖板5向第一盖板4的方向翻折，翻折至定位支架8可插入到两侧定位条3上的插槽9内，翻折的角度为大于90°小于120°，此时可将汉语言读物依靠第二盖板5放置，在长时间学习的过程中能够对学生的视力起到保护作用，使用起来非常的方便；
当不进行词汇卡片阅读书写时，还可将第一盖板4和第二盖板5完全放置在定位条3上，此时第一盖板4和第二盖板5的上顶面与桌板1的上顶面处齐平，即可当平面桌板进行使用。
最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。