本发明属于学生用具技术领域，具体而言，本发明涉及一种用于午休的可折叠学生课桌。
背景技术：
正常情况下，学生会参加学校的早自习，然后接着就是上午课程，在下午上课之前，学校会留有一定时间让学生吃饭和休息；大多数学生只能在自己的座位上趴着休息一下，这样会影响到学生下午课程的学习，同时由于过多时间的趴着休息，会加剧学生的颈椎的受压程度；为了使学生能够有一个较好的午休，市场上出现了各种用于休息的抱枕等物品，但是这些抱枕等物品并不能从根本上使学生得到充足的休息，因此，现在急需一种能够使学生在教室内得到午休的工具。较为简单的做法就是在教室内铺垫被褥，但是过于占用空间，在不占用空间的基础上，合理的制作床体结构则成为当务之急。
现有技术中出现了用于将学生桌椅进行折叠的方法，如申请日为2014年12月29日、申请号为201410835822.1、名称为“可折叠式一体化式学生桌椅”的中国专利文件，该专利文件的可折叠式一体化学生桌椅主要由折叠桌和折叠椅两部分组成，所述折叠桌部分主要包括桌面、桌面支撑框、丝杠、带轴承座螺母、直线轴承座、ⅰ号k型连接棍、ⅱ号k型连接棍、带滑轨底座框、底座支撑框、连接杆、短杆件、次长杆件和长杆件；所述折叠椅部分主要包括椅面、ⅰ号折叠椅支撑弯管、ⅱ号折叠椅支撑弯管、折叠椅安置框和耐磨海绵；该专利文件的桌椅具有成本较低、制造方便、结构稳定等优点，还具有桌椅高度可调节、运输管理方便的优势，适于在全国中小学以及家庭中范围中使用；该专利文件的桌椅虽然能够进行折叠使用，但是并不能为学生提供可以午休的空间和位置。
由上分析，可知现有技术的桌椅存在以下特点和缺陷：
无法为学生提供午休的位置。现有技术的可折叠桌椅仅仅是为了方便桌椅的运输，在将可折叠桌椅进行固定后，无法为学生提供午休的位置，因此并不适合当前情况下的学生使用。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种用于午休的可折叠学生课桌，以至少解决现有技术中存在的桌椅无法为学生提供午休位置的技术问题。
为了解决上述问题，本发明提供一种用于午休的可折叠学生课桌，其技术方案如下：
一种用于午休的可折叠学生课桌，包括课桌板和支撑课桌板的椅腿，所述课桌板的一侧垂直设置有一长板，所述椅腿包括连接杆和支撑架，所述连接杆的一端与所述课桌板固定连接，所述连接杆的另一端与所述支撑架转动连接；当所述连接杆与所述支撑架处于第一个转动配合时则形成桌面，当所述连接杆与所述支撑架处于第二个转动配合时则形成床面。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：包括锁紧件，所述锁紧件设置于所述连接杆上，所述锁紧件用于稳固所述连接杆和所述支撑架之间的连接。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：在所述连接杆的一端开设有第一固定孔，在所述支撑架的一端上开设有第二固定孔和第三固定孔，所述第一固定孔与第二固定孔活动对齐时，用于形成桌面；所述第一固定孔与所述第三固定孔活动对齐时，用于形成床面；所述锁紧件的一端活动设置于所述第一固定孔内，所述锁紧件的另一端活动设置于所述第二固定孔内或所述第三固定孔内。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：在所述第一固定孔、所述第二固定孔、所述第三固定孔内设有内套。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：在所述连接杆上设有第一外加固板；在所述支撑架上设有第二外加固板。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：还包括弹性件，所述弹性件的一端与所述支撑架连接，所述弹性件的另一端与所述长板连接。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：还包括第一储物盒，所述第一储物盒置于所述课桌板的下方，在所述第一储物盒上设有储物口。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：还包括座椅，所述座椅的椅座可实现升降调节，以使所述椅座作为枕头使用。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：所述椅座包括椅座支撑板和椅座枕头板，所述椅座枕头板置于椅座支撑板中间位置，所述椅座枕头板在所述椅座支撑板上实现升降配合。
如上述的用于午休的可折叠学生课桌，进一步优选为：还包括固定插板，所述固定插板插接在所述椅座支撑板内，所述固定插板与所述长板对接。
分析可知，与现有技术相比，本发明的优点和有益效果在于：
一、本发明提供的用于午休的可折叠学生课桌通过折叠的方式就是使其形成用于学习的桌面和用于午休的床面，本发明的课桌板用于学生学习，本发明的长板用于学生午休，本发明仅仅通过将连接杆和支撑架设计为转动连接就能实现课桌的学习、午休两用，使本发明的可折叠学生课桌能够为学生提供午休的位置，同时也使得本发明具有结构简单、便于制作和不多占空间的优点。
二、本发明设置的锁紧件，可以便于本发明实现桌面与床面的切换。
三、本发明设置的弹性件，可以快速使本发明回复成桌面。
四、本发明设置的座椅，可以充当学生的枕头。
附图说明
图1为本发明优选实施例的用于午休的可折叠学生课桌的结构示意图(用作桌面时)；
图2为本发明优选实施例的用于午休的可折叠学生课桌的结构示意图(用作床面时)；
图3为本发明优选实施例的椅子的结构示意图(用作椅子时)；
图4为本发明优选实施例的椅子的结构示意图(用作枕头时)。
图中：11-课桌板；12-长板；21-连接杆；22-支撑架；23-转轴；31-锁紧件；41-弹性件；51-第一储物盒；52-第一盖板；53-第二储物盒；61-背板；71-椅座支撑板；72-椅座枕头板；73-固定插板。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1、图2、图3、图4所示，本发明优选实施例的用于午休的可折叠学生课桌主要包括课桌板11和支撑课桌板11的椅腿，课桌板11的一侧垂直设置有一长板12，椅腿包括连接杆21和支撑架22，连接杆21的一端与课桌板11固定连接，连接杆21的另一端与支撑架22转动连接；当连接杆21与支撑架22处于第一个转动配合时(如图1)则形成桌面，当连接杆21与支撑架22处于第二个转动配合时(如图2)则形成床面。
总而言之，本发明提供的用于午休的可折叠学生课桌通过折叠的方式(即连接杆21与支撑架22之间的转动配合方式)就是使其形成桌面(用于学习)和床面(用于午休)，本发明的课桌板11用于学生学习，本发明的长板12用于学生午休，本发明仅仅通过将连接杆21和支撑架22设计为转动连接就能实现课桌的学习、午休两用，使得本发明的可折叠学生课桌能够为学生提供午休的位置，同时也使得本发明具有结构简单、便于制作和不多占空间的优点。
在本发明中，连接杆21与支撑架22之间的转动连接方式为通过设置转轴23实现的。本发明通过设置一个转轴23来实现连接杆21与支撑架22之间的转动配合，对于转动配合有很多种，本发明之所以选择设置转轴23基于两点考虑：一、实现连接杆21与支撑架22之间的转动稳定性；二、便于本发明折叠后用于床面的高低度选择，这样通过提前设置转轴23就能将高低度进行完善调整；因此，本发明的转轴23不仅仅能实现转动稳定性还能实现提前预设床面的高低度。
为了能够使本发明实现桌面与床面的转换，如图1、图2所示，本发明还包括锁紧件31，锁紧件31设置于连接杆21上，锁紧件31用于稳固连接杆21和支撑架22之间的连接。作为上述安装方式的替代方案，本发明的锁紧件31可以设置于支撑架22上，锁紧件31用于稳固连接杆21和支撑架22之间的连接。具体为：本发明在连接杆21的一端开设有第一固定孔(未图示)，在支撑架22的一端上开设有第二固定孔(未图示)和第三固定孔(未图示)，第一固定孔与第二固定孔活动对齐(用于桌面时)，第一固定孔与第三固定孔活动对齐(用于床面时)，一插销(即锁紧件31)的一端活动设置于第一固定孔内，插销的另一端活动设置于第二固定孔内或第三固定孔内。本发明通过设置插销的方式实现桌面或者床面之间的切换，具有操作简单和快速实现的特点。为了防止插销对第一固定孔、第二固定孔、第三固定孔造成损坏，本发明在第一固定孔、第二固定孔、第三固定孔内设有内套(未图示)，用于对连接杆21、支撑架22进行保护，内套优选不锈钢材质制成；同时为了防止第一固定孔、第二固定孔、第三固定孔出现裂纹而导致连接杆21或者支撑架22断裂，本发明在连接杆21上设有第一外加固板(未图示)，第一外加固板优选不锈钢材质制成；本发明在支撑架22上设有第二外加固板(未图示)，第二外加固板优选不锈钢材质制成。在具体使用中，第一外加固板为套管结构，直接设置一个套管套在连接杆21上，能够使本发明制作简单化。在具体使用中，第二外加固板为一u型板，通过u型板将支撑架22的上半部进行包裹，使u型板的开口处于正对连接杆21，可以防止u型板与套管之间产生接触而形成噪音。
在正常情况下，如图1所示，本发明处于课桌状态，当本发明为床面时，为了能够使其尽快恢复成桌面，本发明还包括弹性件41，弹性件41的一端与支撑架22连接，弹性件41的另一端与长板12连接。本发明的弹性件41为对称设置的两个，这样可以便于弹力的均匀性。本发明处于桌面时，弹性件41处于不做功状态，当将桌面折叠形成床面时，弹性件41处于做功状态，在将锁紧件31拔开后，弹性件41要回弹，以较快的速度使本发明处于桌面形态。
为了能够使学生将书包等物品进行放置，如图1所示，本发明还包括第一储物盒51，第一储物盒51置于课桌板11的下方，在第一储物盒51上设有储物口。为了防止第一储物盒51内的物品散落下来，如图2所示，本发明还包括第一盖板52，第一盖板52活动盖在储物口位置。在本发明中，第一盖板52与储物口的活动连接方式可以使铰接连接也可以使其他方式方式连接。为了充分考虑适应本发明，本发明在储物口两个对称的侧壁上设置有滑槽(未图示)，在第一盖板52上设置有滑条(未图示)，滑条滑动设置于滑槽内。本发明的储物口的两个对称的侧壁是指储物口的上下侧壁。本发明将第一盖板52与储物口实现侧面插接配合，在将课桌板11折倒时，位于第一储物盒51内的物品不会滑落出来。本发明还设置有第二储物盒53，第二储物盒53设置在长板12的内侧。本发明第二储物盒53为上宽下窄的敞口设置，可以便于物品的拿出和放入。
为了防止位于课桌板11上的物品掉落，本发明在长板12上的边角上还设置有夹扣(未图示)，用于夹住物品。
本发明还提供了一种午休装置，本发明的午休装置主要包括两个或两个以上的用于午休的可折叠学生课桌，将本发明的用于午休的可折叠学生课桌折叠成床面后，并排放好就形成了一个午休装置。
为了能够使本发明的用于午休的可折叠学生课桌能够更好的实现午休，如图3、图4所示，本发明还包括座椅，座椅的椅座可实现升降调节，以使椅座71作为枕头使用。本发明的座椅可以是两侧具有扶手的座椅，当采用两侧具有扶手的座椅时，本发明的椅座的两侧面与两侧的扶手之间实现上下移动，椅座和背板61之前则不实现固定连接；当本发明的座椅仅包括背板61、椅座和椅脚时，则是椅脚实现升降来实现椅座的升降。在椅脚上设有行程开关(未显示)，通过控制行程开关实现椅脚的升降。
为了能够使学生较为舒适的午休，如图3、图4所示，本发明的椅座包括椅座支撑板71和椅座枕头板72，椅座枕头板72置于椅座支撑板71中间位置，椅座枕头板72在椅座支撑板71上实现升降配合；当椅座枕头板72不升降时，则椅座支撑板71和椅座枕头板72处于同一水平面，椅座支撑板71和椅座枕头板72作为椅座使用，当椅座枕头板72升降时，则椅座枕头板72高出椅座支撑板71，椅座枕头板72作为枕头使用。具体为在椅座枕头板72的左右两侧面分别设有齿条(未图示)，在椅座支撑板71上设有两个齿轮(未图示)，椅座支撑板71的齿轮和椅座枕头板72的齿条对应设置，还包括用于转动齿轮的转动轴(未图示)，通过转动轴的转动实现齿条的升降进而实现椅座枕头板72的升降，转动器，转动器用于控制转动轴的转动。为了能够实现升降的控制，本发明在转动轴上设有多个档位，用于适用于高度不同需要的学生。在本发明中，椅座枕头板72的上端面设有软质层，用于防止椅座枕头板72过硬对学生头部造成损坏。同样，在长板12的外表面设有软料层，软料层内可以是稻草等材料，以使学生午休时不会过于生硬，在本发明中，软料层内设置的为椰棕片，椰棕片对处于成长过程中学生非常有利。
为了能够使座椅和长板12对接，防止座椅和长板12之间产生晃动，如图4所示，本发明的椅座还包括固定插板73，固定插板73插接在椅座支撑板71内，固定插板73与长板12对接。具体对接方式为，在固定插板73的伸出部设有两个插接凸出部，在长板12上设有两个插接槽，固定插板73的插接凸出部与插接槽配合实现固定插板73与长板12之间的对接。本发明的固定插板73插接在椅座支撑板71内，可以不占用空间，当将座椅和长板12对接成床体时，则将固定插板73拉出，并使固定插板73的插接凸出部与长板12的插接槽配合即可。
为了能够对学生的身体进行保护，本发明还包括智能体重秤(未图示)，智能体重秤设置长板12上，用于测量学生的体重。
为了能够测量室内温度，本发明还包括温度传感器(未显示)，温度传感器设置在课桌板11上，用于测量室内温度。
为了能够使学生尽快进入睡眠状态，本发明还包括音乐播放器(未图示)，音乐播放器设置在座椅上，用于播放催眠曲。
为了实现自动化控制，本发明还包括控制器，控制器与转动器相连，通过控制器控制转动器进而控制转动轴的转动。
为了能够得知学生是否打鼾，本发明还包括声音传感器(未图示)和振动传感器(未图示)，声音传感器和振动传感器均设置在座椅上(本发明优选设置在椅座支撑板71上)，声音传感器用于获得学生的打鼾声音信息，振动传感器用于获得学生的打鼾振动信息；控制器与声音传感器、振动传感器相连，控制器通过声音传感器、振动传感器确定学生打鼾时，控制器向转动器发出指令，转动器控制转动轴进行转动，实现椅座枕头板72的升降，以缓解学生的打鼾情况。在本发明中，无法准确获得学生是否打鼾，当获得学生可能打鼾时，就可以对椅座枕头板72进行升降。
为了能够治疗学生打鼾，本发明的转动器设有三档，使椅座枕头板72处于三种不同高度即第一档高度、第二档高度、第三档高度；本发明的第一档高度﹥第二档高度﹥第三档高度；
当本发明的控制器获得学生打鼾时，控制器向转动器发送指令，转动器通过转动轴降低椅座枕头板72的高度；
经过60s后，声音传感器、振动传感器获得的仍然为打鼾信号时，控制器向转动器发送指令，转动器通过转动轴再次降低椅座枕头板72的高度；
经过60s后，声音传感器、振动传感器获得的仍然为打鼾信号时，控制器向转动器发送指令，转动器通过转动轴升高椅座枕头板72的高度；
经过60s后，声音传感器、振动传感器获得的仍然为打鼾信号时，控制器向转动器发送指令，转动器通过转动轴再次升高椅座枕头板72的高度。经过两降两升，可以有效改善学生的打鼾情况，并有效防止学生呼吸暂停的情况。正常情况下，本发明的适用于学生午休的高度为第二档高度，因此两次降低后，则使椅座枕头板72与椅座支撑板71处于同一高度。当学生午休的高度为第三档高度时，则只需降低一次椅座枕头板72即可。
如图1至图4所示，下面对本发明的具体工作过程进行详细描述：
在学生上课时，弹性件41处于不做功状态，锁紧件31插在连接杆21的第一固定孔与支撑架22的第二固定孔中，学生坐在座椅上，将书本等物品放置在课桌板11上；
在进行午休时，锁紧件31插在连接杆21的第一固定孔与支撑架22的第二固定孔中，弹性件41处于做功状态，此时，长板12处于水平设置；学生可以将几个长板12并排在一起进行午休；当然，也可以将座椅的椅座部分调整一下，将固定插板73插在长板12上，此时座椅和长板形成一个床体，并且在座椅上还设有枕头(即椅座枕头板72)，学生可以进行午休；
本发明还可以通过声音传感器、振动传感器获得学生是否在打鼾，并且通过控制器、转动器来控制转动轴实现椅座枕头板72的升降，进而缓解学生的打鼾情况。
分析可知，与现有技术相比，本发明的优点和有益效果在于：
一、本发明提供的用于午休的可折叠学生课桌通过折叠的方式(即连接杆21与支撑架22之间的转动配合方式)就是使其形成桌面(用于学习)和床面(用于午休)，本发明的课桌板11用于学生学习，本发明的长板12用于学生午休，本发明仅仅通过将连接杆21和支撑架22设计为转动连接就能实现课桌的学习、午休两用，使得本发明的折叠学生课桌能够为学生提供午休的位置，同时也使得本发明具有结构简单、便于制作和不多占空间的优点。
二、本发明设置的锁紧件31，可以便于本发明实现桌面与床面的切换。
三、本发明设置的弹性件41，可以快速使本发明回复成桌面。
四、本发明设置的座椅，可以充当学生的枕头。
由技术常识可知，本发明可以通过其它的不脱离其精神实质或必要特征的实施方案来实现。因此，上述公开的实施方案，就各方面而言，都只是举例说明，并不是仅有的。所有在本发明范围内或在等同于本发明的范围内的改变均被本发明包含。