一种高中生在校学习用午睡支架及其休息支架系统的制作方法

本发明涉及学习辅助设备技术领域，具体是一种高中生在校学习用午睡支架及其休息支架系统。

背景技术

午睡被称作是一种最佳的“健康充电”方式，它有以下几个功效：首先，午睡过程中，人体交感神经和副交感神经的作用正好与原来相反，从而使机体新陈代谢减慢，体温下降，呼吸趋慢，脉搏减速，心肌耗氧量减少，心脏消耗和动脉压力减小，还可使与心脏有关的激素分泌更趋于平衡，其次，提高机体的免疫机能，增强机体的抗病能力。睡眠不足会引起机体的疲劳，如果长期如此就会进入恶性循环，虽无明显器质性病变，但机体的免疫功能减弱，抵抗力下降，导致产生疾病的因素增多。再有，养脑健脑，振奋精神。经过一上午的学习，大脑处于疲劳状态，午睡不仅可以补偿夜间睡眠不足，还可使人的大脑及身体各个系统都得到放松与休息，可使人精力充沛，反应敏捷。

午睡尤其对于高中生来说尤其重要，然而对于在校学习的高中生来说，受条件限制只能在桌面上趴着睡，这样的午睡方式不利于休息，因此需要研究一种高中生在校学习用午睡支架，帮助高中生午睡，提高午睡舒适性。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种高中生在校学习用午睡支架及其休息支架系统，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种高中生在校学习用午睡支架，包括固定架，固定架底部设置有用于固定在桌面上的夹持机构，所述固定架上设置有具有能够便捷调节倾角的枕垫机构。

作为本发明进一步的方案：所述固定架是由上支架，左右对称设置的两斜支撑和下支架构成的z型支架，所述夹持机构包括固定座，所述固定座固定设置在下支架后端，所述固定座底部对应下支架设置有活动夹板，所述活动夹板通过固定销轴铰接在固定座前侧壁上，所述活动夹板后端伸入固定座内，所述固定座内活动夹板顶端通过压缩弹簧与固定座顶部固定连接，活动夹板与下支架构成夹体机构。

作为本发明再进一步的方案：所述活动夹板前端下侧固定设置有方便拆装的拉环。

作为本发明再进一步的方案：所述活动夹板前端上侧均匀设置有固定齿。

作为本发明再进一步的方案：所述枕垫机构包括枕垫支架，所述枕垫支架上安装有枕垫，所述上支架后端设置有第一支架，枕垫支架后端铰接在第一支架顶部，所述枕垫支架中部下侧设置有支撑凸缘，所述固定架上设置有手动升降机构，所述枕垫支架通过支撑凸缘与手动升降机构铰接连接。

作为本发明再进一步的方案：所述手动升降机构包括竖向丝杆轴，两斜支撑中部固定设置有机仓，所述竖向丝杆轴顶端和底端分别套装在机仓顶部和上支架底部对应位置设置的固定轴承上，所述竖向丝杆轴上套装有移动架，所述移动架中部固定设置有丝杆滑块，所述丝杆滑块套装在竖向丝杆轴上，所述移动架前端设置有竖向支架，所述上支架对应竖向支架设置有竖向通槽，竖向支架贯穿竖向通槽与枕垫支架的支撑凸缘铰接连接，所述机仓侧壁上设置有横向转轴，横向转轴套装在机仓侧壁对应位置设置的固定轴承上，所述机仓内设置有传动机构，横向转轴通过传动机构与竖向丝杆轴传动连接，所述机仓外侧横向转轴外端连接有摇把。

作为本发明再进一步的方案：所述传动机构包括横向锥齿轮，所述横向锥齿轮套装在机仓内横向转轴上，所述机仓内竖向丝杆轴底端套装有竖向锥齿轮，所述横向锥齿轮与竖向锥齿轮啮合传动。

作为本发明再进一步的方案：所述固定架后端上支架和下支架之间设置有气囊，所述气囊为弧形气囊。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明提供一种高中生在校学习用午睡支架，结构设置巧妙且布置合理，工作时，固定架通过夹持机构夹持在桌面前端桌板上，下支架支撑在桌面端部，活动夹板在压缩弹簧的弹力左右下牢牢夹住桌板，方便夹持固定，同时方便拆装，另外固定架上设置有具有能够便捷调节倾角的枕垫机构，通过手动摇动摇把驱动横向转轴转动，横向锥齿轮与竖向锥齿轮啮合传动驱动竖向丝杆轴转动，竖向丝杆轴与丝杆滑块啮合传动驱动移动架上下运动，移动架通过竖向支架推动枕垫调节倾角，实现枕垫倾角的手动便捷调节，方便使用，另外固定架后端设置有气囊，方便人体依靠，进一步提高午睡支架舒适性。

附图说明

图1为高中生在校学习用午睡支架的结构示意图。

图2为高中生在校学习用午睡支架中机仓内的结构示意图。

图3为高中生在校学习用午睡支架中固定架侧视图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1：请参阅图1～3，本发明实施例中，一种高中生在校学习用午睡支架，包括固定架，固定架底部设置有用于固定在桌面上的夹持机构，所述固定架上设置有具有能够便捷调节倾角的枕垫机构。

所述固定架是由上支架3，左右对称设置的两斜支撑18和下支架14构成的z型支架，所述夹持机构包括固定座8，所述固定座8固定设置在下支架14后端，所述固定座8底部对应下支架14设置有活动夹板11，所述活动夹板11通过固定销轴10铰接在固定座8前侧壁上，所述活动夹板11后端伸入固定座8内，所述固定座8内活动夹板11顶端通过压缩弹簧9与固定座8顶部固定连接，活动夹板11与下支架14构成夹体机构。

所述活动夹板11前端下侧固定设置有方便拆装的拉环13。

所述活动夹板11前端上侧均匀设置有固定齿12。

所述枕垫机构包括枕垫支架1，所述枕垫支架1上安装有枕垫22，所述上支架3后端设置有第一支架2，枕垫支架1后端铰接在第一支架2顶部，所述枕垫支架1中部下侧设置有支撑凸缘21，所述固定架上设置有手动升降机构，所述枕垫支架1通过支撑凸缘21与手动升降机构铰接连接。

所述手动升降机构包括竖向丝杆轴6，两斜支撑18中部固定设置有机仓7，所述竖向丝杆轴6顶端和底端分别套装在机仓7顶部和上支架底部对应位置设置的固定轴承17上，所述竖向丝杆轴6上套装有移动架19，所述移动架19中部固定设置有丝杆滑块5，所述丝杆滑块5套装在竖向丝杆轴6上，所述移动架19前端设置有竖向支架20，所述上支架3对应竖向支架20设置有竖向通槽25，竖向支架20贯穿竖向通槽25与枕垫支架1的支撑凸缘21铰接连接，所述机仓7侧壁上设置有横向转轴15，横向转轴15套装在机仓7侧壁对应位置设置的固定轴承17上，所述机仓7内设置有传动机构，横向转轴15通过传动机构与竖向丝杆轴6传动连接，所述机仓7外侧横向转轴15外端连接有摇把16。

所述传动机构包括横向锥齿轮24，所述横向锥齿轮24套装在机仓7内横向转轴15上，所述机仓7内竖向丝杆轴6底端套装有竖向锥齿轮23，所述横向锥齿轮24与竖向锥齿轮23啮合传动。

实施例2：本实施例与实施例1之间的唯一区别技术特征：所述固定架后端上支架3和下支架14之间设置有气囊4，所述气囊4为弧形气囊。

本发明的工作原理是：本发明提供一种高中生在校学习用午睡支架，结构设置巧妙且布置合理，工作时，固定架通过夹持机构夹持在桌面前端桌板上，下支架支撑在桌面端部，活动夹板在压缩弹簧的弹力左右下牢牢夹住桌板，方便夹持固定，同时方便拆装，另外固定架上设置有具有能够便捷调节倾角的枕垫机构，通过手动摇动摇把驱动横向转轴转动，横向锥齿轮与竖向锥齿轮啮合传动驱动竖向丝杆轴转动，竖向丝杆轴与丝杆滑块啮合传动驱动移动架上下运动，移动架通过竖向支架推动枕垫调节倾角，实现枕垫倾角的手动便捷调节，方便使用，另外固定架后端设置有气囊，方便人体依靠，进一步提高午睡支架舒适性。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。