一种环境艺术设计用多功能绘图装置的制作方法

本发明涉及绘图领域，具体是一种环境艺术设计用多功能绘图装置。

背景技术：

环境艺术设计，主要分为室内设计和室外设计，室外有园林设计,景观设计,建筑外观设计,绿化设计,城市雕塑,商业用地环境规划等等，室外还有小区园林景观设计，湿地公园设计等,还有附属的花卉设计,管道,灯光设计等。

在环境艺术设计的学生来说，绘图十分重要，学生通过对实物或图纸的临摹来提升自己绘画能力，但是，不同课程绘图的方式也有所不同，当学生在素描课或写生时，需要画架，而室内设计则需要大尺寸绘图桌面，现在的绘图桌很难满足这些需求，因此，本领域技术人员提供了一种环境艺术设计用多功能绘图装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种环境艺术设计用多功能绘图装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种环境艺术设计用多功能绘图装置，包括升降装置、工作板和凹槽，所述工作板左右两端表面左侧固定设置转臂，转臂转动连接工作板，工作板右上角设置有凹槽，所述工作板表面对称连接两个限位板，限位板通过转轴转动连接限位板，所述工作板右端表面左右两侧对称设置两个铰链，工作板通过右侧所述铰链转动连接支撑块，且所述工作板通过左侧所述铰链转动连接诶展示板，所述展示板和支撑块表面均设置卡扣，所述展示板四个拐角处均转动连接夹具，所述升降装置下端表面中奖部位连接升降台，所述升降台下端设置底座；

所述工作板下表面远离转臂的一端左右两侧对称连接两个转臂，转臂转动来呢及转臂a，转臂a下端均固定连接螺纹套；

所述升降装置包括升降仓、支撑板和齿轮，所述升降仓内壁固定连接固定板，固定板上方平行设置支撑板，所述固定板下方平行设置支撑板a，所述支撑板和支撑板a中间部位转动连接丝杆，丝杆表面固定连接齿轮，固定板表面以齿轮为中心对称转动连接两个齿轮a，两个所述齿轮a上端表面中间部位均固定连接螺纹杆，所述螺纹杆转动连接螺纹套，所述丝杆一端连接把手；

所述转臂包括把手a、壳体和限位柱，所述壳体滑动连接限位柱，限位柱底部通过弹簧装置连接壳体内壁底部，所述限位柱表面设置把手a，且壳体通过支架固定连接升降装置；

所述升降台包括把手b、丝杆和滑筒，所述滑筒上端固定设置螺母装置，螺母装置转动连接丝杆，丝杆表面设置有把手b；

所述工作板一端表面中间部位通过螺钉固定连接连接块，连接块转动连接连接板，连接板镶嵌螺纹筒a，且螺纹筒a内壁螺纹与丝杆表面螺纹对应设置。

作为本发明进一步的方案：所述连接板和连接块表面均固定连接转台，且两个所述转台通过转轴转动连接。

作为本发明再进一步的方案：所述丝杆表面固定连接两个限位块，且两个限位块的间距与支撑板至支撑板a的距离相同，且丝杆与支撑板a连接处设置有轴承。

作为本发明再进一步的方案：所述工作板左右两侧表面设置有限位孔，且限位孔直径与限位柱直径相同，所述限位柱通过工作板表面限位孔转动连接工作板。

作为本发明再进一步的方案：所述卡扣设计成u形，且卡扣凹槽的高度大于限位板的高度。

作为本发明再进一步的方案：所述升降装置底部中间部位设置有凹槽，凹槽内壁设置有螺纹，且轴承外壁与升降装置凹槽螺纹对应设置有螺纹，轴承内壁与丝杆表面螺纹对应设置有螺纹，且丝杆通过轴承连接升降装置。

作为本发明再进一步的方案：所述转臂表面设置有通孔，且转臂a表面设置有转臂通孔尺寸相同的通孔，转臂通过转轴转动连接转臂a，且转轴贯穿转臂和转臂a表面通孔。

作为本发明再进一步的方案：所述壳体表面设置有滑槽，且把手a通过壳体表面滑槽滑动连接壳体。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明涉及一种环境艺术设计用多功能绘图装置，本绘图设备供环艺学生绘图使用，所述工作板可以供学生进行绘图，所述凹槽的设置可以用来放置画笔，学生可以通过转动支撑块使其与工作板在同一平面上，学生通过限位板连接卡扣对支撑块进行限位，所述支撑块可以对学生手臂进行支撑，所述展示板可以放置一些参考的图纸，夹具可以防止图纸脱落，所述轴承的设置使工作板的角度可以轻松调节，学生可以通过把手旋转丝杆调节工作板的角度，丝杆的旋转带动齿轮的旋转，齿轮和齿轮a为伞齿轮，齿轮的转动带动齿轮a的旋转，齿轮的旋转带动螺纹杆的旋转，螺纹杆旋转可以对螺纹套的高度进行调节，从而对工作板的角度进行调节。

2、当学生需要进行写生或素描时，可以对把手a和螺纹套施加力，使工作板和升降装置脱离，学生可以把工作板当做画板使用，因为轴承内壁和外壁均设置有螺纹，学生可以通过转动升降装置并固定轴承角度，从而使升降装置和丝杆分离，此时学生可以使丝杆通过螺纹筒a连接工作板，所述工作板和升降台形成一个画架，学生通过升降台调节工作板的高度，又因为转台和转轴的设置，方便工作板角度的调节，本绘图装置结构合理，功能丰富，可调节性强，并且适用于不同课程的绘画需求，适合学校广泛使用。

附图说明

图1为一种环境艺术设计用多功能绘图装置的结构示意图。

图2为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中升降装置的结构示意图。

图3为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中工作板的局部结构示意图。

图4为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中转臂的结构示意图。

图5为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中升降装置的结构示意图。

图6为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中工作板的局部左视图。

图7为一种环境艺术设计用多功能绘图装置中连接块和连接板的连接示意图。

图中：1-凹槽、2-工作板、3-升降装置、4-丝杆、5-把手、6-限位板、7-转轴、8-铰链、9-夹具、10-卡扣、11-展示板、12-转臂、13-升降台、14-底座、15-支撑块、101-升降仓、102-支撑板、103-齿轮、104-齿轮a、105-固定板、106-支撑板a、107-螺纹杆、201-螺纹套、202-转臂、203-转臂a、301-把手a、302-壳体、303-限位柱、304-弹簧装置、305-支架、401-轴承、403-把手b、404-丝杆、405-螺母装置、406-滑筒、501-连接块、502-连接板、503-螺纹筒a、601-转台、602-转轴。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～7，本发明实施例中，一种环境艺术设计用多功能绘图装置，包括升降装置3、工作板2和凹槽1，所述工作板2左右两端表面左侧固定设置转臂12，转臂12转动连接工作板2，工作板2右上角设置有凹槽1，所述工作板2表面对称连接两个限位板6，限位板6通过转轴6转动连接限位板6，所述工作板2右端表面左右两侧对称设置两个铰链8，工作板2通过右侧所述铰链8转动连接支撑块15，且所述工作板2通过左侧所述铰链8转动连接诶展示板11，所述展示板11和支撑块15表面均设置卡扣10，所述展示板11四个拐角处均转动连接夹具9，所述升降装置3下端表面中奖部位连接升降台13，所述升降台13下端设置底座14；

所述工作板2下表面远离转臂12的一端左右两侧对称连接两个转臂202，转臂202转动来呢及转臂a203，转臂a203下端均固定连接螺纹套201；

所述升降装置3包括升降仓101、支撑板102和齿轮103，所述升降仓101内壁固定连接固定板15，固定板15上方平行设置支撑板102，所述固定板102下方平行设置支撑板a106，所述支撑板102和支撑板a106中间部位转动连接丝杆4，丝杆4表面固定连接齿轮103，固定板15表面以齿轮103为中心对称转动连接两个齿轮a104，两个所述齿轮a104上端表面中间部位均固定连接螺纹杆107，所述螺纹杆107转动连接螺纹套201，所述丝杆4一端连接把手5；

所述转臂12包括把手a301、壳体302和限位柱303，所述壳体302滑动连接限位柱303，限位柱303底部通过弹簧装置304连接壳体302内壁底部，所述限位柱303表面设置把手a301，且壳体302通过支架305固定连接升降装置3；

所述升降台13包括把手b、丝杆404和滑筒406，所述滑筒406上端固定设置螺母装置405，螺母装置405转动连接丝杆404，丝杆404表面设置有把手b403；

所述工作板2一端表面中间部位通过螺钉固定连接连接块201，连接块501转动连接连接板502，连接板502镶嵌螺纹筒a503，且螺纹筒a503内壁螺纹与丝杆404表面螺纹对应设置。

所述连接板502和连接块501表面均固定连接转台601，且两个所述转台60通过转轴602转动连接。

所述丝杆4表面固定连接两个限位块，且两个限位块的间距与支撑板102至支撑板a106的距离相同，且丝杆4与支撑板a106连接处设置有轴承。

所述工作板2左右两侧表面设置有限位孔，且限位孔直径与限位柱303直径相同，所述限位柱303通过工作板2表面限位孔转动连接工作板2。

所述卡扣10设计成u形，且卡扣10凹槽的高度大于限位板6的高度。

所述升降装置3底部中间部位设置有凹槽，凹槽内壁设置有螺纹，且轴承401外壁与升降装置3凹槽螺纹对应设置有螺纹，轴承401内壁与丝杆404表面螺纹对应设置有螺纹，且丝杆404通过轴承401连接升降装置3。

所述转臂202表面设置有通孔，且转臂a203表面设置有转臂202通孔尺寸相同的通孔，转臂202通过转轴转动连接转臂a203，且转轴贯穿转臂202和转臂a203表面通孔。

所述壳体302表面设置有滑槽，且把手a301通过壳体302表面滑槽滑动连接壳体302。

本发明的工作原理是：

本发明涉及一种环境艺术设计用多功能绘图装置，本绘图设备供环艺学生绘图使用，所述工作板2可以供学生进行绘图，所述凹槽1的设置可以用来放置画笔，学生可以通过转动支撑块15使其与工作板2在同一平面上，学生通过限位板6连接卡扣10对支撑块15进行限位，所述支撑块15可以对学生手臂进行支撑，所述展示板11可以放置一些参考的图纸，夹具9可以防止图纸脱落，所述轴承401的设置使工作板2的角度可以轻松调节，学生可以通过把手5旋转丝杆4调节工作板7的角度，丝杆4的旋转带动齿轮103的旋转，齿轮103和齿轮a104为伞齿轮，齿轮103的转动带动齿轮a104的旋转，齿轮104的旋转带动螺纹杆107的旋转，螺纹杆107旋转可以对螺纹套201的高度进行调节，从而对工作板2的角度进行调节，当学生需要进行写生或素描时，可以对把手a301和螺纹套201施加力，使工作板2和升降装置3脱离，学生可以把工作板2当做画板使用，因为轴承401内壁和外壁均设置有螺纹，学生可以通过转动升降装置3并固定轴承401角度，从而使升降装置3和丝杆404分离，此时学生可以使丝杆404通过螺纹筒a503连接工作板2，所述工作板2和升降台13形成一个画架，学生通过升降台13调节工作板2的高度，又因为转台601和转轴602的设置，方便工作板2角度的调节，本绘图装置结构合理，功能丰富，可调节性强，并且适用于不同课程的绘画需求，适合学校广泛使用。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。