一种幼儿教育用教学装置的制作方法

本发明涉及教学用具附属装置的技术领域，特别是涉及一种幼儿教育用教学装置。

背景技术：

众所周知，幼儿教育的巨大意义不仅表现在个体的发展上，因为在个体发展的同时，由个体组成的社会必然受益，可见幼儿教育也必然显现出巨大的社会效益，而幼儿教育的环境对幼儿教育的成功与否起到了非常重要的影响，其中幼儿教育用教学装置是一种在幼儿接受教育的过程中，用于帮助幼儿更好的接受教育的装置，其在幼儿教育的领域中得到了广泛的使用，；现有的幼儿教育用教学装置包括桌面、两组支腿和两组稳定杆，桌面的底端中部区域的前侧和后侧分别与两组支腿的顶端固定连接，两组支腿的底端分别与两组稳定杆的顶端中部区域连接；现有的幼儿教育用教学装置使用时，首先幼儿园的学生将上课需要用到的物品先放到桌面上，然后再坐在桌面旁边的椅子上认真听课即可；现有的幼儿教育用教学装置使用中发现，首先现有的教学装置没有答题装置，然而由于孩子的性格不同以及智力开发程度的不同，在老师提出问题的时候，部分孩子会很积极的抢答并说出答案，这样会使得性格内向以及智力开发较慢的学生变得不爱思考问题，因而使得部分学生的学习积极性下降，从而导致使用局限性较高；同时现有的教学装置的高度是不可调节的，由于不同学生的身材是不同的，因而现有的教学装置对不同身材学生的适用性较差，从而导致实用性较差；并且通过调节桌面的书写角度可以为部分学生调整坐姿提供帮助，然而现有的教学装置桌面的角度调节难度较大，从而导致使用灵活性较差。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本发明提供一种可以通过增设答题装置来提高部分学生的学习积极性，从而降低使用局限性；并且可以通过调节现有的教学装置的高度来增强其对不同身材学生的适用性，从而增强实用性；并且可以通过灵活调节现有的教学装置桌面的书写角度来为部分学生的坐姿调整提供帮助，从而增强灵活性的幼儿教育用教学装置。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，包括桌面、两组支腿和两组稳定杆，两组支腿的底端分别与两组稳定杆的顶端中部区域连接；还包括两组支撑板、答题板、两组定位杆和两组滑动块，所述两组支撑板的底端分别与桌面的顶端右部区域的前侧和后侧连接，所述两组支撑板的外端分别贯穿设置有两组滑动孔，所述两组支撑板的外端顶部区域左侧分别贯穿设置有两组固定孔，所述两组固定孔的右端分别与两组滑动孔的左端顶部区域连通，所述两组固定孔的底端分别连通设置有两组卡槽，所述两组滑动块的内端分别与答题板的前端和后端的右侧中部区域连接，所述两组滑动块的圆周侧壁的底端分别与两组卡槽的底端紧贴，所述答题板的左端底部区域与桌面的顶端中部区域紧贴，所述两组定位杆的内端分别与答题板的前端和右端的左侧连接，所述两组支撑板的顶端中部区域分别设置有两组定位槽；还包括两组调节器、两组调节螺纹杆、两组转动环、两组连接环、两组蜗轮、同步块和两组蜗杆，所述两组调节器的内部分别设置有两组控制腔，所述两组控制腔的底端分别连通设置有两组伸缩孔，所述两组支腿的顶端分别自两组调节器的底端分别穿过两组伸缩孔并且分别伸入至两组伸缩腔的内部，所述两组支腿的顶端中心区域分别设置有两组调节孔，所述两组调节螺纹杆的底端分别自两组支腿的上侧穿入至两组调节孔的内部，所述两组调节螺纹杆的顶端分别与两组伸缩腔的顶端中部区域固定连接，所述两组蜗轮的顶端中心区域分别贯穿设置有两组提升螺纹孔，所述两组蜗轮分别与两组调节螺纹杆螺装，所述两组支腿的内部顶部区域分别设置有两组转动腔，所述两组转动腔的顶端分别连通设置有两组环形孔，所述两组转动环分别与两组转动腔转动卡装，所述两组连接环的底端分别自两组支腿的上侧穿过两组环形孔并且分别伸入至两组转动腔的内部，所述两组连接环的底端分别与两组转动环的顶端连接，所述两组连接环的顶端分别与两组蜗轮的底端边缘环形区域连接，所述两组伸缩腔的右端顶部区域分别连通设置有两组带动槽，所述两组带动槽的内端分别连通设置有两组伸出孔，所述两组蜗杆的外端分别与两组带动槽的前端转动连接，所述两组蜗杆的内端分别自两组带动槽的内部穿过两组伸出孔并且分别伸出至两组调节器的内侧，所述两组蜗杆的内端分别与同步块的外端同心连接，所述两组蜗杆的圆周侧壁的外侧均设置有多组螺旋齿，所述两组蜗杆的圆周侧壁的外侧左部区域分别与两组蜗轮的圆周侧壁的右端啮合；还包括支持板、固定柱、转动螺纹块、升降杆、带动板、带动杆、控制器、同步杆、滑板、两组动力杆、两组支持架和两组转动杆，所述支持板的底端的前侧和后侧分别与两组调节器的顶端右侧连接，所述固定柱的底端与支持板的顶端中部区域连接，所述固定柱的内部设置有工作腔，所述工作腔的顶端连通设置有提升孔，所述工作腔的内圆周侧壁设置有内螺纹，所述转动螺纹块的外圆周侧壁设置有外螺纹，所述转动螺纹块与工作腔螺装，所述升降杆的底端自固定柱的上侧穿过提升孔并且伸入至工作腔的内部，所述升降杆的内部下侧设置有带动腔，带动腔的底端连通设置有拉动孔，所述带动板与带动腔转动卡装，所述带动杆的顶端自升降杆的下侧穿过劳动孔并且伸入至带动腔的内部，所述带动杆的顶端与带动板的底端中部区域连接，所述带动杆的底端与转动螺纹块的顶端固定连接，所述两组动力杆的底端分别与转动螺纹杆的顶端中部区域左侧和右侧连接，所述两组动力杆的动力杆的顶端均自工作腔的内部穿过提升孔并且均伸出至固定柱的上侧，所述控制器的底端设置有控制槽，所述控制槽与固定柱的圆周侧壁的顶部区域转动卡装，所述固定柱的顶端与控制槽的顶端转动紧贴，所述固定柱的圆周侧壁中上部区域设置有限位槽，所述控制器的控制槽的内圆周侧壁的中下部区域设置有限位环，所述限位环与限位槽转动卡装，所述两组动力杆的顶端分别与控制器的控制槽的顶端中部区域左侧和右侧连接，所述控制器的控制槽的顶端中心区域贯穿设置有穿透孔，所述升降杆额顶端自控制槽的内部穿过穿透孔并且伸出至控制器的上侧，所述桌面的内部设置有移动腔，所述移动腔的底端连通设置有移动孔，所述滑板与移动腔滑动卡装，所述同步杆的顶端自桌面的下侧穿过移动孔并且伸入至移动腔内，所述同步杆的底端设置有安装槽，所述升降杆的前端和后端的顶部区域分别与安装槽的前端和后端的中部区域铰接，所述两组支持架的底端分别与两组调节器的顶端中部区域的左侧连接，所述两组转动杆的顶端分别与桌面的底端左部区域的前侧和后侧连接，所述两组支持架的顶端分别与两组转动杆的底端铰接。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括两组左卡块和两组右卡块，所述两组调节器的两组控制腔的左端和右端分别设置有两组左限制槽和两组右限制槽，所述两组左卡块和两组右卡块分别与两组左限制槽和两组右限制槽滑动卡装，所述两组左卡块的右端和两组右卡块的左端分别与两组支腿的左端顶部区域和两组支腿的右端顶部区域连接。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括防滑环，所述防滑环的内圆周侧壁与控制器的外圆周侧壁的中部区域固定连接。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括抬动杆，所述抬动杆的后端与答题板的前端左侧连接，所述抬动杆的前端设置有手持柄。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括四组固定座，所述四组固定座的顶端分别与两组稳定杆的底端的左侧和右侧连接。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括放置板，所述放置板的右端与桌面的左端连接，所述放置板的顶端右侧设置有放置槽。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括防滑套，所述防滑套与同步块固定套装。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括四组防护块，所述四组防护块的顶端分别设置有四组防护槽，所述四组防护槽的内侧壁分别与桌面的底端右前角和右后角以及放置板的底端左前角和左后角固定连接。

与现有技术相比本发明的有益效果为：老师在提出问题需要学生们回答的时候，老师可以让学生把答案写在答题板上，然后写完了便可以抬动答题板使答题板带动两组滑动块从两组支撑板的两组卡槽内脱离，然后两组滑动块便沿着两组滑动孔滑落并分别滑落至两组滑动孔的下侧，然后将答题板两端的定位杆分别卡在两组支撑板的定位槽内，这时答题板则被竖直固定在了两组支撑板之间，同时答题板的答题面是冲着老师方向的，然后老师便可以看到每个学生思考后写出的答案，通过上述过程便可以使每个学生都能够进行独立的思考，从而通过增设答题装置提高了部分学生的学习积极性，因而降低了使用局限性；同时首先转动同步块使同步块的两端分别带动两组蜗杆转动，然后两组蜗杆的螺旋齿分别带动两组蜗轮转动，同时两组蜗轮的内螺纹分别与两组调节螺纹杆的外螺纹啮合转动，然后两组调节螺纹杆便分别在两组支腿的两组调节孔内纵向移动，然后两组调节螺纹杆便分别带动两组调节器在两组支腿上移动，这时两组调剂器便带动桌面实现了高度的调节，从而通过调节现有的教学装置的高度增强了其对不同身材学生的适用性，因而增强了实用性；并且转动控制器使控制器通过限位环在固定柱的限位槽内转动，同时控制器带动两组动力杆带动转动螺纹块转动，然后转动螺纹块的外螺纹与固定柱的内部内螺纹啮合转动，然后转动螺纹块在固定柱内纵向移动，然后转动螺纹块通过带动板来抬动升降杆纵向移动，这时升降杆便通过同步杆来抬动桌面的右部区域绕着两组支持架和两组转动杆的铰接处转动，同时同步杆带动滑板在桌面的内部微调，从而通过灵活调节现有的教学装置桌面的书写角度来为部分学生的坐姿调整提供帮助，因而增强了灵活性。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是本发明的两组蜗杆和同步块的连接结构示意图；

图3是本发明的a的局部放大结构示意图；

附图中标记：1、桌面；2、两组支腿；3、两组稳定杆；4、两组支撑板；5、答题板；6、两组定位杆；7、两组滑动块；8、两组调节器；9、两组调节螺纹杆；10、两组转动环；11、两组连接环；12、两组蜗轮；13、同步块；14、两组蜗杆；15、支持板；16、固定柱；17、转动螺纹块；18、升降杆；19、带动板；20、带动杆；21、控制器；22、同步杆；23、滑板；24、两组动力杆；25、两组左卡块；26、防滑环；27、抬动杆；28、四组固定座；29、放置板；30、防滑套；31、四组防护块；32、两组支持架；33、两组转动杆。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。

如图1至图3所示，本发明的一种幼儿教育用教学装置，包括桌面1、两组支腿2和两组稳定杆3，两组支腿2的底端分别与两组稳定杆3的顶端中部区域连接；还包括两组支撑板4、答题板5、两组定位杆6和两组滑动块7，两组支撑板4的底端分别与桌面1的顶端右部区域的前侧和后侧连接，两组支撑板4的外端分别贯穿设置有两组滑动孔，两组支撑板4的外端顶部区域左侧分别贯穿设置有两组固定孔，两组固定孔的右端分别与两组滑动孔的左端顶部区域连通，两组固定孔的底端分别连通设置有两组卡槽，两组滑动块7的内端分别与答题板5的前端和后端的右侧中部区域连接，两组滑动块7的圆周侧壁的底端分别与两组卡槽的底端紧贴，答题板5的左端底部区域与桌面1的顶端中部区域紧贴，两组定位杆6的内端分别与答题板5的前端和右端的左侧连接，两组支撑板4的顶端中部区域分别设置有两组定位槽；还包括两组调节器8、两组调节螺纹杆9、两组转动环10、两组连接环11、两组蜗轮12、同步块13和两组蜗杆14，两组调节器8的内部分别设置有两组控制腔，两组控制腔的底端分别连通设置有两组伸缩孔，两组支腿2的顶端分别自两组调节器8的底端分别穿过两组伸缩孔并且分别伸入至两组伸缩腔的内部，两组支腿2的顶端中心区域分别设置有两组调节孔，两组调节螺纹杆9的底端分别自两组支腿2的上侧穿入至两组调节孔的内部，两组调节螺纹杆9的顶端分别与两组伸缩腔的顶端中部区域固定连接，两组蜗轮12的顶端中心区域分别贯穿设置有两组提升螺纹孔，两组蜗轮12分别与两组调节螺纹杆9螺装，两组支腿2的内部顶部区域分别设置有两组转动腔，两组转动腔的顶端分别连通设置有两组环形孔，两组转动环10分别与两组转动腔转动卡装，两组连接环11的底端分别自两组支腿2的上侧穿过两组环形孔并且分别伸入至两组转动腔的内部，两组连接环11的底端分别与两组转动环10的顶端连接，两组连接环11的顶端分别与两组蜗轮12的底端边缘环形区域连接，两组伸缩腔的右端顶部区域分别连通设置有两组带动槽，两组带动槽的内端分别连通设置有两组伸出孔，两组蜗杆14的外端分别与两组带动槽的前端转动连接，两组蜗杆14的内端分别自两组带动槽的内部穿过两组伸出孔并且分别伸出至两组调节器8的内侧，两组蜗杆14的内端分别与同步块13的外端同心连接，两组蜗杆14的圆周侧壁的外侧均设置有多组螺旋齿，两组蜗杆14的圆周侧壁的外侧左部区域分别与两组蜗轮12的圆周侧壁的右端啮合；还包括支持板15、固定柱16、转动螺纹块17、升降杆18、带动板19、带动杆20、控制器21、同步杆22、滑板23、两组动力杆24、两组支持架32和两组转动杆33，支持板15的底端的前侧和后侧分别与两组调节器8的顶端右侧连接，固定柱16的底端与支持板15的顶端中部区域连接，固定柱16的内部设置有工作腔，工作腔的顶端连通设置有提升孔，工作腔的内圆周侧壁设置有内螺纹，转动螺纹块17的外圆周侧壁设置有外螺纹，转动螺纹块17与工作腔螺装，升降杆18的底端自固定柱16的上侧穿过提升孔并且伸入至工作腔的内部，升降杆18的内部下侧设置有带动腔，带动腔的底端连通设置有拉动孔，带动板19与带动腔转动卡装，带动杆20的顶端自升降杆18的下侧穿过劳动孔并且伸入至带动腔的内部，带动杆20的顶端与带动板19的底端中部区域连接，带动杆20的底端与转动螺纹块17的顶端固定连接，两组动力杆24的底端分别与转动螺纹杆的顶端中部区域左侧和右侧连接，两组动力杆24的动力杆的顶端均自工作腔的内部穿过提升孔并且均伸出至固定柱16的上侧，控制器21的底端设置有控制槽，控制槽与固定柱16的圆周侧壁的顶部区域转动卡装，固定柱16的顶端与控制槽的顶端转动紧贴，固定柱16的圆周侧壁中上部区域设置有限位槽，控制器21的控制槽的内圆周侧壁的中下部区域设置有限位环，限位环与限位槽转动卡装，两组动力杆24的顶端分别与控制器21的控制槽的顶端中部区域左侧和右侧连接，控制器21的控制槽的顶端中心区域贯穿设置有穿透孔，升降杆18额顶端自控制槽的内部穿过穿透孔并且伸出至控制器21的上侧，桌面1的内部设置有移动腔，移动腔的底端连通设置有移动孔，滑板23与移动腔滑动卡装，同步杆22的顶端自桌面1的下侧穿过移动孔并且伸入至移动腔内，同步杆22的底端设置有安装槽，升降杆18的前端和后端的顶部区域分别与安装槽的前端和后端的中部区域铰接，两组支持架32的底端分别与两组调节器的顶端中部区域的左侧连接，两组转动杆33的顶端分别与桌面的底端左部区域的前侧和后侧连接，两组支持架32的顶端分别与两组转动杆33的底端铰接；老师在提出问题需要学生们回答的时候，老师可以让学生把答案写在答题板上，然后写完了便可以抬动答题板使答题板带动两组滑动块从两组支撑板的两组卡槽内脱离，然后两组滑动块便沿着两组滑动孔滑落并分别滑落至两组滑动孔的下侧，然后将答题板两端的定位杆分别卡在两组支撑板的定位槽内，这时答题板则被竖直固定在了两组支撑板之间，同时答题板的答题面是冲着老师方向的，然后老师便可以看到每个学生思考后写出的答案，通过上述过程便可以使每个学生都能够进行独立的思考，从而通过增设答题装置提高了部分学生的学习积极性，因而降低了使用局限性；同时首先转动同步块使同步块的两端分别带动两组蜗杆转动，然后两组蜗杆的螺旋齿分别带动两组蜗轮转动，同时两组蜗轮的内螺纹分别与两组调节螺纹杆的外螺纹啮合转动，然后两组调节螺纹杆便分别在两组支腿的两组调节孔内纵向移动，然后两组调节螺纹杆便分别带动两组调节器在两组支腿上移动，这时两组调剂器便带动桌面实现了高度的调节，从而通过调节现有的教学装置的高度增强了其对不同身材学生的适用性，因而增强了实用性；并且转动控制器使控制器通过限位环在固定柱的限位槽内转动，同时控制器带动两组动力杆带动转动螺纹块转动，然后转动螺纹块的外螺纹与固定柱的内部内螺纹啮合转动，然后转动螺纹块在固定柱内纵向移动，然后转动螺纹块通过带动板来抬动升降杆纵向移动，这时升降杆便通过同步杆来抬动桌面的右部区域绕着两组支持架和两组转动杆的铰接处转动，同时同步杆带动滑板在桌面的内部微调，从而通过灵活调节现有的教学装置桌面的书写角度来为部分学生的坐姿调整提供帮助，因而增强了灵活性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括两组左卡块25和两组右卡块，两组调节器8的两组控制腔的左端和右端分别设置有两组左限制槽和两组右限制槽，两组左卡块25和两组右卡块分别与两组左限制槽和两组右限制槽滑动卡装，两组左卡块25的右端和两组右卡块的左端分别与两组支腿2的左端顶部区域和两组支腿2的右端顶部区域连接；通过两组左卡块和两组右卡块使有效降低了两组支腿分别在两组调节器内脱离的概率，从而降低了使用局限性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括防滑环26，防滑环26的内圆周侧壁与控制器21的外圆周侧壁的中部区域固定连接；通过防滑环可以有效的降低转动控制器滑动的概率，从而增强了实用性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括抬动杆27，抬动杆27的后端与答题板5的前端左侧连接，抬动杆27的前端设置有手持柄；通过抬动杆可以使答题板的调节更加的便捷，从而增强了便捷性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括四组固定座28，四组固定座28的顶端分别与两组稳定杆3的底端的左侧和右侧连接；通过四组固定座提高了设备对不同放置面的适应能力，从而增强了稳定性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括放置板29，放置板29的右端与桌面1的左端连接，放置板29的顶端右侧设置有放置槽；通过放置板可以为学生增加储物面积，从而增强了实用性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括防滑套30，防滑套30与同步块13固定套装；通过防滑套有效的降低了转动同步块滑动的概率，从而增强了实用性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，还包括四组防护块31，四组防护块31的顶端分别设置有四组防护槽，四组防护槽的内侧壁分别与桌面1的底端右前角和右后角以及放置板29的底端左前角和左后角固定连接；通过四组防护块可以有效的降低学生头部碰到桌角所造成的伤害，从而增强了实用性。

本发明的一种幼儿教育用教学装置，其在工作时，首先幼儿园的学生将上课需要用到的物品先放到桌面上，然后再坐在桌面旁边的椅子上认真听课，首先转动同步块使同步块的两端分别带动两组蜗杆转动，然后两组蜗杆的螺旋齿分别带动两组蜗轮转动，同时两组蜗轮的内螺纹分别与两组调节螺纹杆的外螺纹啮合转动，然后两组调节螺纹杆便分别在两组支腿的两组调节孔内纵向移动，然后两组调节螺纹杆便分别带动两组调节器在两组支腿上移动，这时两组调剂器便带动桌面实现了高度的调节，然后转动控制器使控制器通过限位环在固定柱的限位槽内转动，同时控制器带动两组动力杆带动转动螺纹块转动，然后转动螺纹块的外螺纹与固定柱的内部内螺纹啮合转动，然后转动螺纹块在固定柱内纵向移动，然后转动螺纹块通过带动板来抬动升降杆纵向移动，这时升降杆便通过同步杆来抬动桌面的右部区域绕着两组支持架和两组转动杆的铰接处转动，同时同步杆带动滑板在桌面的内部微调，老师在提出问题需要学生们回答的时候，老师可以让学生把答案写在答题板上，然后写完了便可以抬动答题板使答题板带动两组滑动块从两组支撑板的两组卡槽内脱离，然后两组滑动块便沿着两组滑动孔滑落并分别滑落至两组滑动孔的下侧，然后将答题板两端的定位杆分别卡在两组支撑板的定位槽内，这时答题板则被竖直固定在了两组支撑板之间，同时答题板的答题面是冲着老师方向的，然后老师便可以看到每个学生思考后写出的答案，通过上述过程便可以使每个学生都能够进行独立的思考。

本文所使用的术语“前”、“后”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本发明的保护范围。